Характеристика школы и принципов её образовательной политики (стр. 1 )

Характеристика школы и принципов её образовательной политики

МКОУ "Майорская основная общеобразовательная школа» расположена в центре с. Майорка. Как и другие образовательные учреждения, школа функционирует в соответствии с Законом «Об образовании», решая сложные проблемы конкурентноспособности и жизнеобеспечения.

Год основания	1988
Адрес школы	658184 Алтайский край Чарышский район с. Майорка
Лицензия на право ведения образовательной деятельности	Серия А № 000 выдана 24.12.2007г
Государственная регистрация юридического лица
Аккредитация	Свидетельство о государственной аккредитации ГА 006996 от 01.01.2001г
Адрес электронной почты	*****@***ru
Интернет-сайт	http//*****

Режим работы школы:

Начальная школа. Начало занятий - 9.00, уроки по 40 минут с 20-26-и часовой учебной нагрузкой в неделю.

Основная старшая школа. Режим шестидневной рабочей недели. Начало занятий в 9.00. Уроки по 40 минут с 31-36 часовой учебной нагрузкой в неделю. Окончание 6-го урока в 14.45. Перемены по 10 минут, перерыв 30 минут после 4 урока. Обед с 12.35 до 13.05. Вторая половина дня – индивидуальные консультации для учащихся и родителей, факультативы, работа кружков, секций, общешкольные и внеклассные мероприятия, творческие дела. Режим каникул - традиционный: осенние 01.1, зимние – 29.12. – 11.01., весенние - 23.03. – 31.03. По окончанию учебного года проводится трудовая практика в 5-9-х классах.

Расписание звонков:

Понедельник - пятница

1 урок 9

2 урок 9

3 урок 11

4 урок 11

5 урок 12

6 урок 13

Реализуемые программы

Наименование	Срок освоения
Программы дошкольного образования	2 год
Начальное общее образование	4 года
Основное общее образование	5 лет

Обеспечение кадровых условий

В современных условиях глобальной конкуренции за ученика, стремительного появления новых педагогических технологий персонал ОУ становится основным фактором, определяющим успех развития учреждения в долгосрочной перспективе.

Основу концепции управления персоналом составляют возрастающая роль личности работника, знание его мотивационных установок, умение их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед школой. Сегодня школе нужен учитель с высоким уровнем профессиональной компетентности, способный проектировать процесс обучения в условиях изменяющейся образовательной среды.

Принципиальным образом расширяются диапазон и содержание требований к профессиональным качествам работника. К общепринятым в настоящее время требованиям чёткой дисциплины, высоких исполнительских качеств, ответственности, инициативы и творческой заинтересованности в самом труде добавляются такие, как: самомотивация, гибкость, организаторские способности, готовность и способность к непрерывному профессиональному развитию.

За истекший учебный год процедуру аттестации успешно прошли 5 человек – (62%) педагогического коллектива образовательного учреждения. Профессиональный уровень педагогов высокий. На 1 сентября 2011 года в школе работает 8 педагога, из них с высшей квалификационной категорией – 1 учителей (12%), с первой – 5 учи%), со второй – 2 педагога (24%), без категории –0 человек, с ученой степенью преподавателей нет. Всего аттестовано в образовательном учреждении 100% педагогов.

Одним из основных направлений обеспечения хороших кадровых условий является система повышения квалификации.

В настоящее время проблема повышения квалификации очень актуальна, поскольку от уровня квалификации персонала зависит эффективность деятельности школы и степень достижения её целей. Профессиональные навыки персонала становятся важным стратегическим ресурсом, главным фактором успеха. Формами профессионального развития являются – планирование и развитие деловой карьеры, профессиональное обучение, как непрерывный процесс, обеспечивающий подготовку работников совершенно нового качества, способных работать нестандартно, энергично, творчески. Поэтому повышение квалификации педагогов является важнейшей движущей силой деятельности, обеспечивающей профессиональный рост персонала.

Решение актуальных проблем образования рассматривается в разных аспектах:

специфика и потенциал учебных предметов; формирование ключевых компетенций учащихся; взаимосвязь обучения, воспитания и развития.

Для реализации начального и основного общего образования

имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:

№	Специалисты	Функции	Количество специалистов
1.	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в образовательном пространстве школы	5
2.	Библиотекарь	Обеспечивает доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
3.	Администрация	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль, оказывает методическую помощь	1

Сведения об укомплектованности руководящими и педагогическими кадрами

	Преподаваемый предмет	ФИО работника	Квалификационная категория
1	Директор школы		Первая 16 декабря 2011г.
2	Литература Русский язык Литература Алтайского края Музыка		Первая 23 ноября 2010 г.
3	Начальные классы		Первая 23 ноября 2010 г.
4	История Обществознание История Алтайского края Математика		Высшая Января 2009 г.
5	Немецкий язык Математика		Первая 23 ноября 2010 г.
6	География Биология Экология Алтайского края Трудовое обучение География Алтайского края Математика ИЗО		Высшая 16 декабря 2011г.
7	Химия Информатика и ИКТ Природоведение Физическая культура Основы безопасности жизнедеятельности		Первая 16 декабря 2011г.

Два учителя находятся в отпуске по уходу за ребенком.

Координирует работу школы Управляющий Совет ОУ

Его полномочия:

v В вопросах функционирования школы:

- устанавливает режим занятий обучающихся;

- определяет время начала и окончания занятий;

- осуществляет контроль над соблюдением здоровых и безопасных

условий обучения, воспитания и труда в школе.

v В организации образовательного процесса школы согласовывает:

- школьный компонент государственного стандарта образования;

- выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных)

Министерством образования и науки РФ.

v В сфере финансово-хозяйственной деятельности:

-содействует привлечению внебюджетных средств, определяет цели и направления их расходования.

Характеристика контингента ОУ

Контингент учащихся школы составляет на 01.года - 12 учащихся.

I ступень –5 учеников
II ступень –7 ученик

Социальная характеристика контингента

• Количество детей, оставшихся без попечения родителей, - 2

• Количество детей из многодетных семей – 1

• Количество детей из малообеспеченных семей – 9

• Количество детей из неполных семей – 1

• Количество детей с ограниченными возможностями здоровья (4гр) – 0

• Количество детей, состоящих на ВШК учете– 2

• Количество детей с трудностями в обучении (ЗПР) – 0

• Асоциальные семьи – 1

Контингент учащихся достаточно сложный. Во многих семьях нет достаточных условий для организации полноценного образования (воспитания, обучения и досуга) детей. Основные проблемы семей:

Ø достаточно низкий материальный уровень;

Ø отсутствие отцов у учащихся;

Ø невысокий образовательный уровень части родителей.

Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость особой модели образовательного учреждения, способной удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учеников и их родителей.

Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе

Одной из ключевых задач национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является обеспечение здоровья школьников, формирование здорового образа жизни и необходимой физической подготовки обучающихся.

Главной задачей школы в этом направлении было создание условий для охраны и укрепления здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности всех участников образовательного процесса.

Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в труде, преодолевать большие нагрузки. Здоровье, привычка к активному образу жизни – одно из важнейших качеств личности. Воспитание физически здорового человека осуществлялось скоординированными усилиями школы, семьи и общества и предполагало решение целого комплекса мер, а именно:наличие в школе ростовой мебели, обеспечение нормированных значений естественного и искусственного освещения, организация сбалансированного, полноценного питания, воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой, приобретение необходимого минимума знаний в области гигиены и медицины, повышение значимости школьного урока физической культуры, создание на школьном уровне спортивной секции.

Администрация школы и педагогический коллектив старались привлечь каждого ребенка к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Были введены в практику работы школы: