Анализ внутришкольного контроля за учебно-воспитательным процессом в учебном году (стр. 2 )

Руководство работой методического совета осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе и заместителем директора по воспитательной работе.

Принцип управления школой заключен в Уставе Школы.

Практико-организационные мероприятия по реализации Программы развития осуществляются в соответствии со следующими нормативными документами и рекомендациями:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000.

3. Типовым положением об общеобразовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 года № 000 ( в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000).

4. Приказом МО и Н РФ №__373 «6»__октября ____2009г. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

5. 04 февраля 2010г Национальная образовательная инициатива
"Наша новая школа"

6. Постановление № 000 от 01.01.2001г. Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. Локальные акты школы.

Контроль ФГОС НОО.

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении правил разработки и утверждения Федеральных государственных образовательных стандартов» муниципальное общеобразовательное учреждение «Июсская средняя общеобразовательная школа» предоставила заявку в УО муниципального образования Орджоникидзевский район на участие в программе эксперимента по апробации механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы. Программа предполагает введение Федерального государственного образовательного стандарта в практику начальной школы.

С 1 сентября 2011г. 1 класс перешёл на стандарты 2 поколения (учитель ), в учебном году 1 класс (учитель ). Введение новых стандартов в 1 классе потребовало серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через: создание совета и рабочей группы по введению ФГОС НОО; координацию деятельности администрации школы, педагогического совета, заседаний учителей начальных классов, психолога, учителей-предметников школы; создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС; приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, психолога); изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки; в настоящее время прошли курсы повышения квалификации все учителя начальных классов, совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене; составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО; разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО; определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО; проведение систематического анализа заместителем директора по УВР результатов работы по внедрению ФГОС НОО, создание творческих групп: по формированию УУД, оценке достижений обучающихся, рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам, духовно – нравственного развития, формирования здорового и безопасного образа жизни, воспитания и социализации, включающая систему внеурочной деятельности обучающихся, работу с семьей и общественностью. Итогом этой работы стала Основная образовательная программа начального общего образования на период годы. Возможность перехода на стандарты второго поколения была рассмотрена на открытом педагогическом совете, родительских собраниях, МО учителей начальных классов. С родителями обучающихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы. Были проведены кустовые методические объединения по внедрению ФГОС НОО на базе нашей школы и МОУ Кожуховской НОШ, МОУ Кобяковской ООШ. Школа, являясь стартовой площадкой по введению ФГОС, активно делилась своим опытом с педагогами района по следующим темам: «Содержание образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО. Требования к предметным результатам», «Организация воспитательной системы образовательного учреждения для создания единого воспитательного пространства», «Формирование универсальных учебных действий в учебном процессе».

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1 класс (учитель ) обучается по УМК «Школа ХХI века», утвержденной МО РФ. С учениками дополнительно работает психолог. Он помогает учителю при работе с учениками, требующими индивидуального подхода, с низкой школьной подготовкой. С первых дней учителем 1 класса ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности обучающихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе. Результаты комплексной работы, проведенной в 1-ом классе, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему школы заданий УУД позволило: поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность; создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов; оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных областей знаний. Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителем 1-го класса заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года собран соответствующий накопительный материал.

Мониторинг результатов обучающихся был направлен на определение уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у обучающихся 1 класса по итогам освоения программы за первое полугодие. Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку и математике проводилась по результатам выполненных учащимися 1 класса итоговых работ за первое полугодие. Предложенные итоговые работы рассчитаны на обучающихся 1 класса, обучающихся по УМК «Начальная школа 21 века».

Управление процессом введения ФГОС в школе

Для управления введением ФГОС в школе создана система управления инновационными процессами (планирования, организации, контроля).

Переход на ФГОС НОО осуществлен через:

· изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО;

· составление основной образовательной программы начального общего образования;

· создание плана-графика работы;

· внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО;

· анализа условий на соответствие требованиям ФГОС НОО;

· информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО.

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

1. Приказ о создании и полномочиях Совета по введению ФГОС.

2. Приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС в начальной школе.

3. Приказ об утверждении Положения о рабочей группе по введению ФГОС в школе.

4. Приказ об утверждении плана работы рабочей группы по введению ФГОС в школе.

5. Приказ об утверждении ООП НОО.

6. Приказ о переходе на обучение с 01.09.2011 года по ФГОС учащихся 1 класса;

7. Приказ об утверждении учебного плана.

Кроме этого, внесены изменения в Устав, коллективный договор, в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС, в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель начальных классов, заместитель директора по УВР и др.).

В ходе внедрения ФГОС выявились проблемы:

· анализ используемых технологий обучения и воспитания младших школьников выявил сохранение стереотипов профессиональной деятельности, применение традиционных неэффективных технологий обучения;

· у педагогов вызывают затруднения: выявление и отбор путей, способов, средств формирования УУД у обучающихся (анализ учебников, отбор системы заданий и проч.), осуществление подбора методов и технологий обучения на основе деятельностного подхода, разработка форм оценки новых образовательных результатов (как предметных, так личностных и метапредметных).

Выводы:

1. Разработанная основная нормативная база соответствует требованиями введения ФГОС.

2. Педагогами освоены способы составления основной образовательной программы, рабочих программ по учебным предметам, курсам, модулям, программ внеурочной деятельности.

3. Школа готова продолжить работу по новым стандартам в следующем учебном году: 1, 2, 3 классы.

Вместе с тем, остаются нерешенными следующие проблемы:

Проблемы	Пути решения
Психологическое сопротивление отдельных педагогов необходимым изменениям в сложившейся системе работы	Дальнейшее вовлечение педагогов в продуктивную деятельность по решению профессиональных затруднений педагогов в вопросах организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Недостаточно у учителей информационно-методических, электронных ресурсов в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования	Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов.
Нет критериев системы оценивания учащихся во второй половине дня	Разработать критерии системы оценивания учащихся во второй половине дня
Нет банка образовательных программ для второй половины дня.	Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня
Недостаточное кадровое обеспечение психологического, социального и логопедического сопровождения введения ФГОС НОО	Переподготовка имеющихся в школе кадров
Недостаточность оснащения современными техническими средствами в классе. Недостаточно эффективное использование в образовательном процессе мультимедийного и интерактивного оборудования	Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями  ФГОС. Курсовая подготовка педагогических кадров «Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе
Недостаточное материально-техническое обеспечение	Строительство новой школы
Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.	Формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые. Строительство новой школы

Выводы:

1.Проделана большая работа в режиме эксперимента.

2. Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии.

3.Анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность функционирования и развития ОУ. Что позволило сформировать такие параметры, как вариативность, открытость, адаптивность, органично интегрирующие школу в социальную инфраструктуру района.

Задачи на следующий учебный год:

1. Следует ориентировать учителей на такие виды профессиональной деятельности, которые позволяют: выстраивать образовательный процесс, направленный на достижение обучающимися новых образовательных результатов в соответствии с их возрастными особенностями; использовать разнообразных формы организации учебной деятельности обучающихся; разрабатывать планы уроков, позволяющих строить индивидуальные маршруты обучающихся, в том числе через организацию групповой работы; использовать стратегии проектного, модульного обучения, методически обусловленные возрастными и личностными особенностями школьников.

2. Организовать обмен опытом работы и конкретными примерами реализации ФГОС.

3. Внести коррективы в основную образовательную программу начального общего образования.

4. Разработать учебные рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС для 3 класса.

В ходе анализа проведённых внутри школы исследований можно сделать следующие выводы:

1. Школа функционирует стабильно в режиме развития.

2. Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой и программно-целевыми установками Республики Хакасия. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

3. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с требованиями современного этапа развития общества.

4. Качество образовательных воздействий осуществляется за счёт эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных. 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения. 52% учителей используют различные технологии полностью или приёмы поэлементно.

5. Тематика заседаний ШМО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед ШМО. Заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно – методические обобщения.

6. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует самообразовательному процессу.

7. Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

8. В школе созданы все условия для самореализации ребёнка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, конкурсах, различного вида.

9. Улучшилась материально-техническая база школы.

10. Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное отношение к деятельности школы.

11. Анализ воспитательной  деятельности  школы  показал, что в    учебном  году  педагогическим коллективом  школы была  проделана большая  работа по  воспитанию  обучающихся.  Методическое  объединение классных  руководителей  работало  по  утвержденным  планам, анализ  которых  показал, что  все  они  составлены с  учетом возрастных  особенностей  обучающихся  и  их  интересов, с использованием  разнообразных  форм деятельности. Задачи,  поставленные  перед  классом, соответствовали  направлению  работы школы  и  вытекали из  воспитательных  потребностей.  В течение  года на  заседаниях  МО классных  руководителей обсуждались вопросы  теории  и  практики  воспитательной  работы. Внеурочная  воспитательная деятельность  осуществлялась  через  работу  кружков  и  секций,  решая  задачи развития  творческих способностей  детей  и  проблему  занятости  их  во  внеурочное  время. Внешкольная  работа  строилась  на  проведении массовых  мероприятий  совместно  с СДК,  сельской  библиотекой, общественными  организациями  района  на  основе  плана  совместной  работы. Были подготовлены  и проведены  интересные  тематические  вечера, концерты,  спортивные  соревнования, акции, операции. Учащиеся  школы  принимали участие в районных  и  мероприятиях,  становились  лауреатами  и победителями  различных конкурсов  и  соревнований.

12. Ведение школьной документации не в полной мере соответствует требованиям Инструкции по ведению журналов, тетрадей, дневников.

13. Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на административных совещаниях, методическом совете, методических объединениях, совещаниях при директоре, совещаниях при заместителе директора по УВР, совещаниях при заместителе директора по ВР. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки, что повышает результативность работы школы.

14. План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы школы.

15. Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы. Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развитии учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образования. Выбор форм, средств и методов обучения.

16. Главным итогом проведенного внутришкольного контроля является достижение всеми обучающимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность обучающихся к освоению нового содержания образования по предметам определенного профиля, педагогическая диагностика (неудач).

17. Внутришкольный контроль способствовал обеспечению преемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля будет являться базой для модификации учебного плана.

18. Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

Рекомендации на учебный год

1. План контроля был реализован не полностью (следует отбирать наиболее значимые из анализа работы школы вопросы).

2. Усилить контроль за преподаванием предметов учебного плана (недостаточно посещались уроки ИЗО, технологии, ОБЖ, физического воспитания), привлекать для этого руководителей ШМО.

3. Направления контроля при посещении уроков оставить прежними, уделить внимание технологии работы учителей в соответствии задачам обучения, теме школы, темам по самообразованию педагогов.

4. В плане внутришкольного контроля сделать акцент на 4, 8, 9, 10, 11 классы, выходящие на аттестацию школы.

5. Направления контроля целесообразно оставить прежними.

6. Контролировать систему медицинских осмотров обучающихся.

7. Проверить участие всех работников школы в реализации программы развития.

8. Продолжать совершенствовать работу детского самоуправления.

9. Систематически проводить педагогический мониторинг с целью выявления уровня обученности и воспитанности обучающихся, сохранению их здоровья.

10. Совершенствовать методическое мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников (в рамках национального проекта «Образование»).

11. Расширять блок дополнительного образования, активно вовлекая обучащихся в систему дополнительного образования школы.

12. Ведение школьной документации должно соответствовать требованиям Инструкции по ведению журналов, тетрадей, дневников.

13. Контроль за выполнением программы развития. Усилить контроль за инновационной деятельностью в школе.

14. Реализовать план контроля за введением ФГОС НОО.

учебный год

Основные цели школы учебного года:

Национальную образовательную стратегию «Наша новая школа» рассматриваем как комплексный проект во взаимосвязи пяти его направлений: обновление образовательных стандартов, создание системы поддержки талантливых детей, развитие учительского потенциала, создание современной школьной инфраструктуры и обеспечение условий для развития здоровья детей.

Участники педагогического совета определили ближайшую перспективу в реализации проекта «Наша новая школа» посредством решения следующих целей и задач:

Тема методической работы – «Повышение качества знаний обучающихся через реализацию основных направлений национальной инициативы «Наша новая школа».

Цели:

Для общества: формирование социально и профессионально ориентированной творческой личности, готовой взять на себя ответственность за свое будущее и судьбу Отечества;

Для родителей: обеспечение партнерства семьи и школы, создание условий для наиболее полного развития ребенка, формирование интересов достижения успеха в жизни через саморазвитие;

Для коллег: организация единомышленников, основной ценностью которых является уважительное отношение к творчеству друг друга, дающая ощущение социальной защищенности;

Для детей: организация сотрудничества учителя и учеников в различных сферах деятельности.

Задачи:

В рамках направления «Обновление образовательных стандартов»:

1. Продолжить работу муниципальной экспериментальной площадки «Апробация организационных механизмов введения Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования в школе». Продолжить переход на Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения путём изменения содержания методической работы школы и повышения уровня профессиональных педагогических компетентностей.

2. Начать разработку программ по учебным предметам в рамках ФГОС ООО.

3. Изучить новые технологии обучения и методику проведения урока в соответствии с требованиями ФГОС.

4. Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.