Самооценка результативности и условий деятельности ОУ за учебный год (стр. 2 )

Выпускники 9 кл,. показали в ходе ГИА хорошие результаты по данным предметам –выше районных и областных.

	Подтвердили оценку	выше	ниже	Расхождение на 2 балла	Расхождение на 3 балла
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
математика	39	39%	58	59%	2	2%	6	0
русский язык	37	38%	58	59%	3	3%	14	1

Процент подтверждения оценки здесь также невысок, но несоответствие имеет место в направлении повышения оценки на ГИА в сравнении в годовой.

11 классы

Доля выпускников образовательного учреждения, получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании	98,1%
Количество выпускников средней школы, получивших золотые и серебряные медали	13
Доля выпускников общеобразовательных учреждений, поступивших в учреждения высшего профессионального образования	81%
Доля выпускников общеобразовательных учреждений трудоустроенных после окончания средней школы	100
Доля выпускников школ, выполнивших ЕГЭ выше обязательного минимума	94,05 % с учетом результатов пересдачи ЕГЭ по математике-98,81%
Число выпускников, получивших по результатам ЕГЭ более 80 баллов	38

Трудоустройство выпускников подтвердило тенденцию последних лет: большинство поступили в вузы, большая часть –на бюджетные места, при этом на 80% в среднем сохраняется профиль класса. Наибольший процент поступивших на бюджет в соответствии с профилем –в физмат классе.

В каких дисциплинах и областях ученики достигли лучших результатов и почему?

- Информатика. Отличные материально – технические ресурсы (3 компьютерных класса, школьная локальная сеть, кабинет дистанционного обучения). Сильные кадры (3 из 4 педагогов с высшей квалификационной категорией). Высокая мотивация обучающихся в свете востребованности НИТ в современных условиях.

- Русский язык. Высокая квалификация большинства педагогов. Увеличение часов в старшей школе за счет школьного компонента.

- Изобразительное искусство. Музыка. МХК. Хорошая учебная база кабинета. Высокий уровень квалификации педагога. Организация участия в выставках, творческих конкурсах.

- История. Высокий профессиональный уровень педагогов. Связь учебной работы и внеурочной деятельности особенно краеведческой направленности.

- Химия. В гимназии увеличено количество часов на химию (1 час в 7 классах, добавлено по 1 часу в 10-11 классах), укреплена база для проведения практических занятий и лабораторных работ (имеется около100% необходимого оборудования). Сильный педагогический состав, регулярная курсовая переподготовка в том числе и по использованию СОТ.

В каких дисциплинах и областях необходимо улучшение и какие действия для этого необходимо предпринять?

Иностранные языки. За год произошли позитивные изменения: пришли новые педагоги, проблема нехватки кадров решена, идет процесс оснащения кабинетов ин. языков новой техникой. Но некоторые негативные тенденции сохраняются: Недостаточная мотивация обучающихся. В последние годы в связи с мировым кризисом стали сворачиваться программы международных контактов и обменов. Невысокие результаты ЕГЭ как отсутствие стимула для подготовки к сдаче экзамена и, значит, к обучению в целом.

Физическая культура. Невысокий уровень мотивации к занятию физической культурой и спортом. Недостаточный уровень преподавания, высокая нагрузка педагогов в связи с введением 3 часа ФК. Загруженность залов, отсутствие спортивной площадки.

Биология. Сложный материал, незаинтересованность обучающихся. Формальные методы преподавания.

Технология. Недостаточная материально-техническая база. Низкий уровень мотивации. Старые методики преподавания.

Тенденции в сравнении с результатами предыдущих лет: по сравнению с областными показателями у гимназии средний балл по всем предметам ЕГЭ выше в течение 4 лет. Эта же тенденция проявляется и в сравнении с районными показателями.

Таким образом, суммируя данные анализа, можно сделать выводы:

1.проблемными предметами можно считать

· физику (тенденция к снижению и абсолютных, и относительных показателей)

· биологию (велика зависимость результатов от личности педагога),

· обществознание (большое количество сдающих ЕГЭ, в том числе из классов, где предмет изучался на непрофильном уровне).

Есть ли какие-либо основания (причины) различий в достижениях в зависимости от пола, этнического происхождения или других группировок. Если да, то какие действия должны быть предприняты?

- сохраняется тенденция к отставанию успешности среди мальчиков (успеваемость ниже, чем у девочек).

Выводы:

Школа показывает стабильность в результативности образовательного процесса

Что более улучшилось и почему?

- Активность и успешность учащихся в учебном процессе.

- Достижения учащихся по отдельным предметным областям учебного плана.

Причины:

- изменения в учебном плане (более гибко построенном, со значительным увеличением количества занятий по выбору, факультативов, предпрофильных и профильных курсов, усиливающих мотивацию детей на учение);

- выявление проблемных учащихся и использование предупредительных и действенных мер по повышению эффективности их образования.

Что еще необходимо улучшать и какие действия необходимо для этого предпринять?

-Проблемами являются снижение качественной успеваемости в 7 классах, рост числа неуспевающих в 8 классах.

Работа с одаренными детьми все еще поставлена лучше, чем с отстающими в учебе, испытывающими затруднения в обучении.

Блок 3.

3. Каково отношение к обучающимся? Как развивают их персональные качества? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

Отношение к ученикам в целом хорошее и является одной из сильных сторон школы.

Какие аспекты наиболее сильны и почему?

- Поддержка творческой активности обучающихся, предоставление им разнообразных возможностей для проявления своих интересов и склонностей по направлению творческих конкурсов, интеллектуальных олимпиадах, викторинах, организации исследовательской деятельности, участие в системе самоуправления, спортивно-оздоровительные мероприятия и др.

- Посещаемость. Действенная внутришкольная система (эффективная работа классных руководителей, социального педагога, родительского комитета, администрации). Вопросы посещаемости контролируют управление образования и прокуратура.

- Достаточно высокая мотивация к учению, что проявляется в качестве успеваемости, в желании принять участие в проектах, конкурсах, олимпиадах.

Что более всего нуждается в продвижении и какие действия для этого необходимо предпринять?

- Широкое использование дополнительных курсов, сфокусированных на развитии навыков проектной, самостоятельной исследовательской деятельности.

- Укрепление порядка и дисциплины, решение проблемы курения, сквернословия, повышение ответственности за нарушение дисциплины, Кодекса гимназиста ответственности персонально каждого обучающегося и органов ученического самоуправления, использование для этого потенциала конкурса «Класс года»

- Развитие надпредметных навыков учащихся. – Открытие надпредметных элективных курсов, обучение учащихся методам самостоятельной работы, широкое использование прогрессивных педагогических технологий.

По результатам анкетирования родителей в октябре 2012 г. получены следующие данные (в скобках данные апреля 2011г.) :

Показатели	Степень удовлетворённости
высокая	средняя	низкая
11. Отношения педагогов и обучающихся	,6% (31%)	98 -42,2% (64%)	17 - 7.2% (5%)

Незначительно выросло число родителей, считающих низким уровень взаимоотношений педагогов и обучающихся. особенно в 5-11 классах.

Среди причин этого они называли: неуважительное отношение к отдельным обучающимся со стороны учителей (15 из 239 опрошенных отметили факты унижения достоинства обучающихся, предвзятое отношение, оскорбления), предлагали подходить как к личности к обучающимся, а не только вытягивать отличников, больше внимания уделять среднеуспевающему ученику, соблюдать права ребенка

Блок 4.

4. Насколько эффективно преподавание в ОУ? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

В общем, качество обучения хорошее. Основания для такого вывода:

- результаты управленческого контроля и наблюдения занятий, мнение учащихся и их родителей, экспертов от Учредителя;

- минимальные проблемы адаптации и устойчивое улучшение успехов в учении на переходных этапах обучения (от начальной школы в среднее звено, из среднего звена в старшую школу);

- степень соответствия уровня обученности уровню обучаемости;

- наличие индивидуального медико - психолого-педагогического сопровождения,

- наличие программ работы с одаренными и проблемными учащимися.

По результатам анкетирования родителей в октябре 2012 г. получены следующие данные (в скобках данные апреля 2011г.) :

Оцените удовлетворённость оказываемых образовательных услуг

Показатели	Степень удовлетворённости
высокая	средняя	низкая
2. Обеспечение возможности выбора форм получения образования	62-32% (56%)	113-58% (41%)	20-10% (3%)
6. Обеспечение ОУ педагогическими кадрами и прочим персоналом	110-47,8% (53%)	110-47,8% (43%)	10-4,6% (4%)
7. Качество преподавания	136-59,6% (47%)	82-36% (50%)	10-4,4% (3%)

Созданы ли благоприятные условия

	Да	Нет
для разностороннего развития личности ребёнка	164-78,5% (86%)	45-21,5% (14%)
для учёта индивидуальных особенностей обучающихся	118 -55% (65%)	96-45% (35%)
гарантирующие сохранение и укрепление здоровья	112-50% (59%)	112-50% (41%)

Блок 5.

5. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
	+

В школе действует система внутреннего мониторинга, которая предполагает:

§ мониторинг движения учащихся;

§ мониторинг качества образования и воспитания;

§ мониторинг предпрофильной подготовки;