Рабочая программа (стр. 10 )

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

Группа детского сада____________________________________

Дата проведения мониторинга____________________________

Фамилия, Имя ребенка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Здоровье	Физическая культура	Социализация	Труд	Безопасность	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла - высокий

Мониторинг детского развития

В старше – подготовительной подгруппе

Образовательная область «Художественное творчество»

Дата проведения мониторинга________________________________________________

Уровень развитие интегративных качеств

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Ф. И. ребенка

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика.

Отсутствие частой заболеваемости.

Владеет соответствующими возрасту основными видами движениями.

Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности.

Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

Любознательность, активность Любит слушать новые стихотворения, загадки, потешки, участвует в обсуждениях.

Участвуют в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставке детских работ.

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.

Эмоциональность, отзывчивость Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.

Слушая новые рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости;

пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Общение носит ситуативный характер, во многом зависит от практических действий взрослых и сверстников.

Проявляет заинтересованность в общении со взрослыми и сверстниками. В случае затруднения обращается к взрослому за помощью.

Охотно демонстрирует взрослым и сверстникам результаты своей практической деятельности (рисунок, лепку, конструкцию и др.).

Способность управлять своим поведением и планировать свои действия Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения:

бережно относиться и не портить (разрушать) работу сверстника (рисунок, лепку, конструкцию);

не мешать другим детям, когда они рисуют, лепят, конструируют (громко не разговаривать, не толкать и др.).

Умеет действовать совместно при коллективных работах, в двигательной активности (физминутках, играх).

Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу.

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи Способен самостоятельно выполнить элементарные поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).

Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

Способен ставить простые цели и при поддержке и помощи взрослого реализовывать их в процессе деятельности.

Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе Может примитивно нарисовать себя, своих друзей, родных;

Может изобразить простые предметы, природу, явления окружающей действительности, передавая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа (галстук у папы, бусы – у мамы и т. п.), дополняя созданное изображение рассказом о нем

Овладение предпосылками учебной деятельности сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

В ходе мониторинга детского развития психолог при участии педагогов и медицинского работника заполняет общую таблицу.

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

Группа детского сада____________________________________

Дата проведения мониторинга____________________________

Фамилия, Имя ребенка	Уровень развития интегративных качеств
Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла - высокий

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

программ, технологий, методических пособий

1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 01.01.01 г. N 655.

2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 01.01.01 г. N 666.

3. СанПиН 2.4.1.2660 – 10.

4. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией , , . М.: Мозаика – Синтез, 2010г.

5. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. 2007г.

6. Изобразительная деятельность в детском саду. . 2007г.

7. Радость творчества. Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством. . 2007г.