Таблица 4 | ||||||||||||||||||||
Осуществляемые студентами виды самостоятельных работ при изучении дисциплины и контроль за их выполнением
|
Дидактические материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Примерные темы рефератов
1.Экология человека и география. Концепция ТАЭС (территориальной антропоэкосистемы).
2. Представление об окружающей среде. Составные части окружающей среды и подходы к их изучению.
3. Типы связей в системе «Человек - окружающая среда»: непосредственные и опосредование, прямые и обратные. Примеры связей.
4. Влияние природных геофизических факторов среды на человека и методы их изучения.
5. Влияние природных геохимических факторов среды и методы их изучения.
6. Влияние биологических факторов среды и методы их изучения.
7. Анализ медико-географической ситуации Тюменской области. Природно-очаговые болезни региона.
8. Влияние техногенных загрязняющих веществ на организм человека. Региональные проблемы, связанные с производственным загрязнением.
9. Географические особенности питания населения. Размещение продовольственных ресурсов.
10. Пути распространения наркотических веществ.
11. Географические закономерности биологической и социальной адаптации человеческих групп.
12. Комплексная характеристика антропоэкосистем регионального уровня на территории России.
Тестовые задания
1. Значение ИФИ, соответствующее напряжению механизмов адаптации у взрослого человека
1.ИФИ < 2,10
2. 2,11 < ИФИ < 3,30
3. ИФИ > 4,30
4. 3,31 < ИФИ < 4,30
Ответ:2
2. Метод исследования, применяемый для анализа воздушной среды, воды, определения биологической ценности продуктов питания и др.
5. Физический
6. Бактериологический
7. Санитарно-химический
8. Метод физиологических наблюдений
9. Токсикологический (биологический)
Ответ: 3
3. Соотношение между естественными веществами, поступающими в воздух, и их количеством (т/год)
10. Озон 11. Двуокись углерода 12. Сернистый газ 13. Соединения азота 14. Взвешенные вещества | А. 7х1010 Б. 2 х 109 В. 1,42 х 108 Г.1,4 х 109 Д. 700 – 2200 х 106 Е.1,5 х 107 |
Ответ: 1 - Б; 2-А; 3-В; 4-Г; 5 - Д.
4. Влияние образа жизни на здоровье человека составляет ( %):
1. 20
2. 50
3. 10
Ответ: 2
5. Соотношение между веществами и продуктами, являющимися их источником:
1. 1. Железо 2. 2. Кобальт 3. 3. Фосфор 4. 4. Калий | А. Творог Б. Печень говяжья В. Рыба Г. Изюм Д. Яйца |
Ответ: 1 – А, Б, Д; 2 – Б, Д; 3 – А, Б, В, Д; 4 – Г.
6. Примерная суточная потребность в энергии для мужчин, занятых тяжелым физическим трудом составляет (ккал):
1. 2850 – 3050
2. 3400 – 3850
3. 2950 – 3300
4. 2
Ответ: 2
7. Источником оксида углерода (СО) в воздухе является
1. Транспорт
2. Печи при неправильном протапливании
3. Дыхание
4. Промышленные предприятия
Ответ: 1, 2, 4
8. К утверждениям в левом столбце добавьте соответствующее логическое окончание в правом:
7.1. Пониженное содержание йода в питьевой воде и пище приводит ……. 7.2. Повышенное содержание фтора в питьевой воде и пище приводит….. 7.3. Повышенное содержание нитратов в питьевой воде и пище приводит… | А. К кариесу Б. К флюорозу В. К эндемическому зобу Г. Метгемглобинемии |
Ответ: 1 –В; 2 –Б; 3 - Г
Контрольные вопросы к экзамену
1. Предмет и задачи экологии человека. Положение экологии человека (ЭЧ) в системе экологического комплекса знаний.
2. Человек как объект экологических исследований на современном этапе. Круг проблем, решаемых экологией человека
3. Учение Вернадского о биосфере и ноосфере как естественнонаучная основа экологии человека.
4. Система понятий в экологии человека (окружающая среда (ОС), жизненная среда, качество условий жизни, здоровье, болезнь). Критерии качества среды человека.
5. Составные части окружающей среды, разные подходы к их анализу.
6. Анализ компонентов природной среды с позиций ЭЧ.
7. Социальная среда человека, её элементы.
8. Человек как компонент ОС.
9. Преобразование природной среды в процессе различных видов производственной деятельности. Целенаправленные и побочные изменения природной среды.
10. Реакция ОС на воздействия человека. Свойства ОС, определяющие её отношение к антропогенному воздействию (устойчивость, эластичность, инерция, ёмкость, загрязнение и др.).
11. Понятие о здоровье человека как критерий качества ОС. Здоровье индивидуальное и общественное. Показатели состояния здоровья населения.
12. Классификация болезней и патологических состояний человека по степени и характеру их зависимости от факторов ОС.
13. Факторы внешней среды и влияние их на здоровье человека.
14. Влияние геофизических факторов на человека (УФР, ветра, экстремальных температур, стихийных явлений и др.), заболевания, с ними связанные.
15. Солнечно-земные связи, их экологическая сущность.
16. Человек и биоритмы (суточные, сезонные и др.).
17. Влияние естественных геохимических факторов среды на человека, заболевания, с ними связанные.
18. Влияние биологических факторов среды на человека. Инфекционные болезни, их классификация.
19. Учение о природно-очаговых болезнях, его связь с географической наукой Закономерности распространения природно-очаговых болезней.
20. Характер влияния загрязнителей среды на живые организмы и человека.
21. Химические загрязнители воздуха и заболевания, с ними связанные.
22. Химические загрязнители воды и болезни, с ними связанные.
23. Пестициды и гербициды, пути их проникновения в организм человека и заболевания, с ними связанные.
24. Патологии, вызываемые применением медицинских препаратов.
25. Экологические проблемы, связанные с радиоактивным загрязнением среды.
26. Шумовое загрязнение среды и влияние его на человека.
27. Заболевания, связанные с производственными и социальными условиями среды человека.
28. Основные пищевые вещества (белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли), их значение для человеческого организма.
29. Продовольственные ресурсы растительного происхождения.
30. Продовольственные ресурсы животного происхождения.
31. Алиментарные (связанные с характером пищи) болезни человека, географическое распространение болезней, обусловленных алиментарной недостаточностью.
32. Пищевые добавки, их влияние на организм человека.
33. Влияние курения на организм человека.
34. Влияние наркотических веществ на организм человека. Наркотики как социальное зло.
35. Географические особенности питания.
36. Представление об адаптации и акклиматизации человека, адаптации – биологическая и социальная. Механизмы адаптации.
37. Морфофизиологическая изменчивость человека, связанная с географическими условиями среды.
38. Экологическая дифференциация человечества. Понятие об адаптивных типах популяций человечества.
39. Биологическая и социальная адаптация человека в тропических широтах.
40. Биологическая и социальная адаптация человека в аридных ландшафтах.
41. Биологическая и социальная адаптация населения Арктики.
42. Морфофизиологическая характеристика человека в умеренных широтах.
43. Морфофизиологические особенности населения в условиях высокогорья.
44. Задачи и формы международного сотрудничества в области защиты жизненной среды. Международные конференции ОС.
45. Экологическая обусловленность преждевременного старения и сокращения продолжительности жизни человека.
8. Образовательные технологии.
При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются:
- мультимедийные средства обучения;
- диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма;
- автоматический спирометр «Спиро С – 100»;
- модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса.
Таблица 5
Виды образовательных технологий, применяемых в ходе освоения дисциплины
№ п/п | Вид образовательной технологии | Вид учебной работы, в ходе которой используется образовательная технология | Краткое описание использования образовательных технологий |
1. | Мультимедийные средства обучения | Лекционный курс, самостоятельная работа, семинарские занятия | В лекционном курсе студентам демонстрируются анимированные слайды, видео ролики для более полного освещения материала с использованием программ пакета Microsoft Office ("МО PowerPoint, Windows Media Player, Internet Explorer"). Указанное ПО используют студенты в ходе самостоятельной работы при подготовке к семинарским занятиям для более полного освещения излагаемого материала. |
2. | Специализированные программы | Семинарские занятия, самостоятельная работа, | В ходе проведения семинарских занятий используется диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма; автоматический спирометр «Спиро С – 100». |
3. | Модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса | Все виды учебной работы | Данная рабочая программа составлена с учетом того, что текущий контроль знаний студентов и итоговая оценка по дисциплине выставляется с применением модульно-рейтинговой системы оценки. |
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
9.1. Основная литература:
1. Экология человека. Социальная физиология / [и др.].- Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007. – 116 с.
2. Безруких, физиология (физиология развития ребенка). /, , . - М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 416 с.
3. Медицинская экология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [и др.]; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
4.Трушкина, и экология человека: Учебное пособие /, , . – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 448 с.
5. Пивоваров, и основы экологии человека: Учебник для студ. Высш. учеб. заведения /, , ; Пол ред. . - М.:Издательский центр «Академия», 2004. – 528 с.
6. Ревич, эпидемиология: Учебник для высш. учеб. заведений /, , ; Под ред. . – М.:Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
7. Гигиена и экология человека: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [и др.]; Под ред. . - М.:Издательский центр «Академия», 2005. – 304 с.
8. Прохоров, экология: Учебник для студ. Вузов /. – М.: издательский центр «Академия», 2005. – 416 с.
9. Нормальная физиология. В 3 т.: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений /[и др.]- М.:Издательский центр “Академия”, 2006. – Т.3. – 224 с.
10. Гичев, обусловленность преждевременного старения и сокращения продолжительности жизни населения / //Гигиена и санитария. – 2002. - № 6. – С.48 –51.
9.2. Дополнительная литература:
1. Экология и здоровье детей /Под ред. , . – М.:Медицина, 1998. – 384 с.
2. Гуминский, к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии./ , , . -М.:Просвещение, 199с.
3.Баевский, состояния на грани нормы и патологии. /.-М.:Медицина, 19с.
4. Морфофункциональные константы детского организма (Справочник). / [и др.].-М.: Медицина, 19с.
5. Казин, индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. /, , . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 192 с.
6. Популяционно-демографические и экологические аспекты репродуктивного здоровья в Центральном Черноземье: Монография / [и др.]. –Курск: КГМУ, 2003. – 208 с.
7. Онищенко, санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения России / //Гигиена и санитария. - №2. – 2008. – С.72 – 77.
8. Физиологические механизмы регуляции функций у представителей различных популяций человека: Сборник научных статей /отв. ред. проф. . – Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2008. – 136 с.
9. Физиология и патология кровообращения и дыхания у человека на Севере: Монография / [и др.].- Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2008. – 104 с.
10. Филимонов, по общей и клинической физиологии /. – М.: Медицинское информационное агентство, 2002. – 958 с.
11.Кучма, детей и подростков. /. – М.:Медицина, 2001. – 340 с.
12. Физиологические основы здоровья человека /под ред. .- Санкт-Петербург; Архангельск: Издательский центр Северного государственного медицинского университета, 2001. – 728 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. www.pubmed.com
2. www.medline.ru
3. www. *****
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебный процесс по дисциплине «Социальная и возрастная физиология и экология человека» проходит в аудиториях биологического отделения ИМЕНИТ Тюменского госуниверситета. Аудитория № 000 оснащена мультимедийным комплексом, позволяющим воспроизводить слайды, видеоролики и др.
Плакаты, таблицы, стенды находятся в специализированных аудиториях: лаборатории антропометрических и морфологических исследований (аудитория № 000); лаборатории физиологии кислородтранспортных механизмов кровообращения и дыхания (ауд. 103) биологического отделения.
Основные приборы: кардиограф ЭК1Т-0ЗМ2, диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма; автоматический спирометр «Спиро С – 100»;. оборудование для презентации мультимедийного материала.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
