Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Администрация Шелковского муниципального района ЧР

Одобрена на педагогическом совете школы Утверждена приказом № 41 от 27.08.11г.

От 27.08.11г. Пр №1от 27.08.11г. Директор школы: _______.

Основная образовательная программа

начального общего образования

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Червленская средняя общеобразовательная школа№2

Шелковского муниципального района

на гг.

№ п. п.	Содержание	Стр.
1.	Целевой блок.
1.1.	Пояснительная записка.	3- 7
1.2	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.	8-18
1.3.	Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.	19-27
2.	Содержательный блок.
2.1.	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.	28-40
2.2.	Программы отдельных учебных предметов, курсов.	41-64
2.3	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	65-77
2.4	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	78-84
2.5	Программа коррекционной работы.	85-88
3.	Организационный блок.
3.1.	Учебный план начального общего образования образовательного учреждения.	89-99
3.2.	Система условий реализации ООП НОО.	100-114
3.3.	Контроль состояния системы условий.	115-119
4.	Приложения	120-130

I.Целевой блок

1.1.Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) муниципального казенного общеобразовательного учреждения Червленская СОШ №2 разработана в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения к структуре основной образовательной программы. Данная программа разработана образовательным учреждением самостоятельно. Она принята педагогическим советом школы после обсуждения ее педагогическим коллективом и родительским сообществом.

Основная образовательная программа НОО МБОУ Червленская СОШ №2 является документом, регламентирующим содержание и педагогические условия обеспечения образовательного процесса, определяющим путь достижения образовательного стандарта.

Образовательное учреждение берет на себя следующие обязательства по выполнению задач, поставленных в стандарте нового поколения: «Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. Создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся». С учетом условий работы образовательного учреждения, приоритетных направлений образовательной деятельности и специфики средств обучения (школа работает по УМК «Начальная школа XXI века») в данном документе раскрываются цели, принципы и подходы к отбору содержания, организации педагогического процесса, характеризуется учебным планом начальной школы.

Цели программы :

создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья и безопасности обучающихся и обеспечение их эмоционального благополучия;

развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию обучающихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка

Реализация содержания основной образовательной программы позволит достичь основных задач начального образования, обозначенных в ФГОС второго поколения:

- формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться;

- активизация познавательной деятельности;

- достижение обучающихся начального звена личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы;

- создание условий для рефлексии – способности осознавать и оценивать «свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования:

--доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно ориентированный характер.

Основная образовательная программа формирюется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный.

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка - с переходом к учебной деятельности ( при сохронении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и позновательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мерровозрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста(6,5 до 11 лет):

- центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково - символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устовчивой системы учебно – позновательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Основная образовательная программа школы предназначена для удовлетворения индивидуального, социального, государственного заказа в области образования и направлена на удовлетворение потребностей:

- учащихся и родителей – в развитии умственного, физического и духовного потенциала каждого учащегося; его успешной социализации в обществе, сохранения и укрепления здоровья, готовности к продолжению образования на следующей ступени; - общества и государства – в формировании человека и гражданина, способного к продуктивной, творческой деятельности в различных сферах жизни, нацеленного на совершенствование и преобразование общества.

Номотивно – правовое обеспичение:

- Закон РФ « Об образовании»;

- Конвенция о правах ребенка;

-ФГОС второго поколения;

- типовое положение об общеобразоватильном учреждении;

- устав школы;

- локальные акты образовательного учреждении;

Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования

В основной части образовательной программы начального общего образования раскрываются следующие направления деятельности образовательного учреждения.

I. Пояснительная записка

II. Планируемые результаты

.1. Формирование универсальных учебных действий.

Дается характеристика разных видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Приводятся конкретные примеры вклада каждого учебного предмета в развитие УУД. Выделяются различия между предметными и метапредметными универсальными действиями.

I.2. Предметные результаты обучения.

С учетом авторских программ системы учебников «Начальная школа XXI века» раскрываются результаты, которые должен достичь младший школьник за годы изучения данного учебного предмета.

III. Учебный план образовательного учреждения.

В учебном плане отражается учебная номенклатура изучаемых предметов, число часов на их изучение в неделю, нагрузка учащегося в неделю (общая часть), а также основные направления внеурочной деятельности (вторая половина дня). На основе предложенного в данном документе учебного плана, образовательное учреждение вносит в него коррективы с учетом типа школы, условий ее функционирования, педагогического кадрового состава и др.

IV. Программа формирования универсальных учебных действий.

Раскрывается содержание универсальных учебных действий разного вида (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), как метапредметных УД, которыми должен овладеть ребенок, закончивший обучение в начальной школе.

V. Программы отдельных учебных предметов, курсов.

Программы учебных предметов представляются в авторском варианте системы учебников «Начальная школа XXI века». Кроме указанных программ в документе раскрывается содержание следующих программ образования младших школьников:

VI. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

VII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

VIII. Программа коррекционной работы

IX. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования.

Этот раздел документа характеризует содержание и формы оценки личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Программа адресована администрации, педагогическому коллективу МКОУ Червленская СОШ №2, обучающимся 1-4-х классов и их родителям.

Срок реализации программы 4 года. Обучение осуществляется в 1смену.

На первой ступени обучения в школе реализуется учебная программа УМК «Начальная школа 21 века». .

Состав участников образовательного процесса:

Дети (учащиеся). Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.

Наполняемость классов, за исключением классов компенсирующего обучения, не должна превышать 25 человек.

Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-мае – по 4 урока по 35 минут каждый;

Педагоги: за время работы школы, в ней сложился хороший коллектив. Большинство учителей имеют высшее педагогическое образование, большой опыт работы и достаточно высокий уровень инновационного потенциала успешно прошедшие курсы повышения квалификации в ЧИПКРО по программе: «Содержание и технологические аспекты внедрения ФГОС в начальной школе» (в объеме 98 часов); изучившие требования, предъявляемые к ООП федеральным государственным стандартам, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование.

Родители, изучившие особенности ООП, нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие ее выполнение.

Реализация ООП начальной ступени общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:

· совместная с учителями и одноклассниками поисковая деятельность, направленная на выявление закономерностей функционирования и развития природного и созданного людьми мира культурных ценностей, норм, правил, способов взаимодействия с неживой и живой природой, различными индивидами и общностями (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая работа);

· индивидуальная самостоятельная учебная деятельность (в том числе, домашняя самостоятельная работа);

· разнообразные формы моделирования взаимодействия с различными предметами, субъектами путем организации игровой деятельности (групповая и индивидуальная игра по правилам, игра - импровизация, режиссёрская игра);

· творческая деятельность, связанная с выявлением и реализацией индивидуальности при освоении законов, норм и правил существующего мира и конструирования нового, возникающего в воображении, сознании личности (художественное, техническое, научное творчество, создание и реализация социально значимых инициатив и др.);

· деятельность, направленная на приобретение базовых навыков информационной культуры, умелого пользования современной компьютерной техникой;

· соответствующая возможностям возраста и индивидуальным способностям исследовательская деятельность;

· разнообразная посильная трудовая деятельность, направленная на совершенствование условий жизни семьи, коллектива школы, населения конкретной территории,

· самообслуживания;

· нравственная и эстетическая деятельность, направленная на освоение норм и правил организации совместной деятельности с различными индивидами и общностями, с учетом традиций, обычаев и требований современной культурной жизни;

· оздоровительная и спортивная деятельность (приобретение навыков сохранения и укрепления своего здоровья, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Реализация данной программы позволяет развивать личность учащихся младших классов, сформировать у детей систему опорных знаний и универсальных учебных действий, необходимых для продолжения образования на следующей ступени обучения.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Червленская средняя общеобразовательная школа №2 Шелковского муниципального района зарегистрировано в установленном порядке в Управлении муниципальным имуществом Администрации Шелковского муниципального района (свидетельство о государственной регистрации юридического лица, серия 20, регистрационный № от 01.01.2001г) и внесено в записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном 03 августа 2011 года за основным государственным регистрационным номером (Свидетельство Межрайонной № 5 по Чеченской Республике серия 20 № от 24..11.2008г), действующее на основании собственного, разработанного, учрежденного и зарегистрированного в отделе ИЗО Администрации Шелковского муниципального района Устава школы (№ 000 от 01.01.2001г), прошедшее процедуры государственной аккредитации и лицензирования в 2010г, получившее и имеющее надлежащим образом оформленные соответствующие документы: лицензию на право осуществления образовательной деятельности по программам начального общего, основного общего образования (серия А № 000 регистрационный № 000 от 01.01.01г, действительна на период до 30 июля 2014г) .

Тип:образовательное учреждение.

Вид:средняя общеобразовательная школа.

Историческая справка.

Червленная (Орза –Гала, Оразкхел) –станица в Шелковском районе ЧР. Расположена на левом берегу р. Терек, у трассы Грозный –Кизляр, в 38 км к северу от города Грозный.

В 1837 году проезжал через Червленную. В станице сохранился дом, где побывал поэт. Проводится краеведческая работа. Здесь имеются две средние школы, дом культуры, почта, больница, ж/д вокзал, агрохолдинг «Червленский».

Школа открыта в 2001 году в здании школы –интернат №11. Школа была переименована в Червленскую ООШ, затем в Червленскую СОШ№2. Здание школы расчитано по проекту на 350 человек. Фактически обучается 620 человек.

За 10 лет работы в СОШ №2 сложился хороший коллектив. 40 % учителей имеют высшее образование и большой опыт работы. В школе созданы все условия для обеспечения учебного процесса:оборудованные учебные кабинеты, компьютерный клаас, спортивный зал, спортивные площадки.

Спортивная работа: участие в районной, республиканской спартакиадах, спортивные мероприятия в школе, занятия спортом во внеурочное время. Имеется необходимая спортивная база. Работают секции по боксу, тяжелой атлетике. Воспитанники школы принимают участие в спортивных соревнованиях на уровне района, республики, России, занимают призовые места. Ведется предпрофильная подготовка. Проводятся различные мероприятия, которые имеют большое воспитательное значение. Запросы обучающихся и родителей в сфере образования определяют направленность деятельности образовательного учреждения

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

· обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

· являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями— познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета,—овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

· определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

· определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

· выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.