Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Баюновоключевская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района
«Согласовано» Заместитель директора школы по УР МБОУ «Баюновоключевская СОШ» _____________ «____»____________2013 г. | «Утверждено» Директор МБОУ «Баюновоключевская СОШ» ______________ Приказ № ____ от «_____» ___________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
второй квалификационной категории
Долговой Светланы Леонидовны
по учебному курсу «Основы религиозной культуры и светской этики»
( модуль «Основы православной культуры»)
Начальное образование
I ступень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № _ от « __ » ________ 2013 г.
Срок реализации: 2учебный год
Данная рабочая программа составлена на основе Рабочей программы ,
«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.
Основы мировых религиозных культур. Основы православной культуры. Основы исламской культуры. Основы иудейской культуры. Основы буддийской культуры» для 4 классов – М., Дрофа, 2012.
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 4-ом классе отводится 34 ч, т. е. 1 ч в неделю. В соответствии с Базисным планом 1 час остаётся в резерве.
Основные содержательные модули предмета:
· Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики;
· Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур;
· Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры;
· Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры;
· Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры;
· Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры.
Право выбора модуля предоставляется родителям обучающихся или лицам, официально их заменяющим.
Каждое образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей или лиц, их официально заменяющих, и с учетом собственных возможностей организации учебного процесса определяет перечень перечисленных выше модулей и организует процесс обучения.
Первые два урока «Россия — наша Родина» и «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» являются общими для всех модулей, как и последние итоговые уроки (31—34). В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность обучающихся, поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала (индивидуальные, групповые проекты).
Ценностные ориентиры содержания курса
Концептуальной основой УМК, как уже было заявлено авторами, является аксиологический подход к определению целей и задач курса, результатов его освоения учащимися, отбора и логики представления содержания, разработке методического аппарата. УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» обеспечивает духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к общечеловеческим ценностям, к базовым российским ценностям, в том числе традиционным религиозным ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы. Через аксиологический контекст, в знакомстве с основными ценностями культуры народов нашей страны, этическими нормами общества — светскими и религиозными — происходит осознание ребенком себя как самоценной личности и как части человеческой общности, формирование гражданской идентичности, патриотизма, толерантности и других нравственных качеств.
Решение задач нравственного воспитания подрастающего поколения предусматривает понимание необходимости более широкой его трактовки, недопустимости сведения его только к узконациональным, групповым, корпоративным, иным интересам, а ориентации его на универсальную этику, которая включает в себя безусловные ценности, содержащиеся во всех культурах и принимаемые представителями всех этносов, социальных групп и классов, верующими разных конфессий и атеистами. В то же время, нравственное воспитание человека невозможно без опоры на традиционные (этнические, национальные, религиозные) духовные ценности. Именно такое сочетание должно быть положено в основу жизнедеятельности современного человеческого общества и эффективного диалога между разными государствами, группами и сообществами. Поэтому представляется обоснованным акцентирование внимания на понятии «ценности» и ценностно-смысловой сфере в процессе духовно-нравственного воспитания школьников.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся составной частью Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, направления организации духовно-нравственного развития и воспитания учащихся определены следующим образом:
· воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека через формирование таких ценностей, как любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;
· воспитание нравственных чувств и этического сознания через присвоение таких ценностей, как: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике;
· воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни через присвоение таких ценностей, как: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие;
· воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) через присвоение таких ценностей, как: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание;
· воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) через присвоение таких ценностей, как: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Психологические механизмы формирования ценностной сферы личности базируются на параллельно развивающихся, взаимосвязанных процессах: усвоение типического опыта и накопление опыта индивидуального. То есть, присвоение ребенком ценностей происходит, с одной стороны, через имитацию моделей поведения, отношений, оценок явлений действительности, принятых в его социуме, через идентификацию себя со своей семьей, друзьями, кругом общения, нацией, этносом. С другой стороны, ценности присваиваются через личную деятельность (дорого то, что я сам придумал, создал, смог и т. д.), через самовоспитание, через катарсические переживания, наконец, через привычку к тому или иному способу оценки, отношения, поведения.
Методический аппарат учебников основывается на сочетании различных методов обучения:
· словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;
· наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;
· практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;
· репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;
· индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления. /Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для применения их в практической деятельности, исключит формальный подход и механическое усвоение фактов и теоретических сведений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Содержание | № урока в разделе | Характеристика видов деятельности |
Раздел 1. Знакомство с новым предметом | 2 | ||
1 | Россия — наша Родина | 1 | Знакомятся с историей возникновения и распространения христианства и православия. |
2 | Духовные ценности человечества. Культура. Религия | 2 | |
Раздел 2. Введение в предмет «Основы православной культуры» | 8 | ||
3 | Колокола | 1 | Изучают основы духовной традиции православия, основные понятия православной культуры. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и повседневным поведением людей. Знакомятся с описанием содержания священных книг. Знакомятся с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений. |
4 | Православный храм | 2 | |
5 | Как христианство пришло на Русь. Православие | 3 | |
6 | Жизнь Иисуса Христа | 4 | |
7 | Библия. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий | 5 | |
8 | Библия в христианской культуре | 6 | |
9 | О душе | 7 | |
10 | О душе (продолжение) | 8 | |
Раздел 3. Храм — дом Божий на земле | 7 | ||
11 | Как вести себя в православном храме | 1 | Знакомятся с историей и традициями основных религиозных праздников. Знакомятся с местом и ролью православной культуры в истории России. Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами религиозной культуры. Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций. Учатся проводить параллели между различными религиозными культурами. |
12 | Внутренне строение и убранство храма | 2 | |
13 | Православная молитва | 3 | |
14 | Фреска и икона | 4 | |
15 | Отличие иконы от картины | 5 | |
16 | Образ Христа в изобразительном искусстве | 6 | |
17 | Православные традиции и семейные ценности. «Семья — малая церковь» | 7 | |
Раздел 4. Православные праздники | 3 | ||
18 | Календарный год в православии | 1 | Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства, оценке произведений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации. |
19 | Рождество. Крещение | 2 | |
20 | Пасха | 3 | |
Раздел 5. Духовные ценности православия | 4 | ||
21 | Чудо. Таинства | 1 | Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов, построения связного высказывания. |
22 | Христианские заповеди. Совесть | 2 | |
23 | Любовь | 3 | |
24 | Прощение | 4 | |
Раздел 6. Жизнь по заповедям | 10 | ||
25 | Жизнь преподобного Серафима Саровского. Доброта | 1 | Совершенствуют умения в области работы с источниками информации. Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Формируют общекультурную эрудицию. Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. |
26 | Житие святителя Николая Чудотворца. Милосердие | 2 | |
27 | Жизненный подвиг Сергия Радонежского. Трудолюбие | 3 | |
28-29 | Монастыри. Жизнь по заповедям | 4-5 | |
30 | Жизнь современной православной церкви | 6 | |
31-34 | Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся | 7-10 | Развивают представления о нравственных и духовных ценностях. Развивают представления о морали и нравственности. Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры |
Итого | 34 | Резерв: 1 ч. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. , Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4—5 классы. Рабочая программа.
2. , , . Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /серия «Стандарты второго поколения» – М., Просвещение, 2009.
3. , , и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4—5 классы. Учебник.
4. , , Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4—5 классы. Методическое пособие для учителя.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:
· знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
· знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
· понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
· формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
· общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой жизни;
· уметь формировать и формулировать самостоятельные суждения и аргументированные мнения, добывать информацию и интерпретировать факты, применять собственные способы умственной деятельности, оценивать результаты своего интеллектуального труда, рефлексировать.)
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
№ п/п | Дата | Характеристика изменений | Реквизиты документа, которым закреплено изменение | Подпись внёсшего изменения |
