2. Формы обучения в Киевской Руси.
3. «Азбука» первопечатника И. Федорова «Домострой» – как свод взглядов на воспитание в России.
4. Содержание деятельности братских школ на Украине и Белоруссии. Роль Киевской академии в распространении образования.
5. Становление славяно-греко-латинских школ и академий. Полоцкого.
Семинарское занятие по теме 2. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII-XIX веках (, , )
Вопросы для обсуждения:
1. Роль Петра I в развитии образования в России. Система государственных и профессиональных школ России первой половины XVIII века.
2. Реформирование системы образования в России в начале XVIII века.
3. Роль русских ученых, зарождающейся интеллигенции в развитии образования в России (, , ).
4. Роль Петербургского (1725 г.) и Московского университетов (1755 г.) в развитии образования в России.
5. Противоречивые тенденции в развитии образования в России в XIX веке. Состояние образования в России в конце XIX века, его оценка .
6. – основатель российской педагогики. Ведущие педагогические идеи .
7. Педагогическая деятельность и взгляды .
8. Педагогическая деятельность и взгляды , , .
Семинарское занятие по теме 3. Развитие образования и педагогики в СССР, России в ХХ веке (, )
Вопросы для обсуждения:
1. Влияние решений II съезда РСДРП на развитие образования в России.
2. Партийно-государственная политика в области образования в Советской России. Борьба с безграмотностью, введение всеобщего начального образования.
3. Роль , , в развитии педагогики, образования в Советской России.
4. Советская школа и педагогика накануне и в годы Великой Отечественной войны.
1. Развитие системы образования в конце 40-50-х годов. Введение семилетнего всеобуча. Организация производственного обучения и воспитания, переход ко всеобщему среднему образованию (60-70 гг.). Оценка состояния образования в СССР и за рубежом.
2. Развитие педагогической науки в СССР. Разработка теоретических проблем воспитания и обучения советскими учеными-педагогами. Роль педагогов-новаторов в развитии теории и практики обучения и воспитания.
3. Педагогические системы и , их гуманистические идеи обучения и воспитания.
Модуль 3. Ведущие тенденции современного образовательного процесса в мире и в России
Семинарское занятие по теме 1-2. Развитие образования в развитых странах Европы, Азии и Америки в XX-XXI веках. Состояние и проблемы развития в современной России
Вопросы для обсуждения:
1. Закон РФ «Об образовании». Система образования РФ. Государственная политика в области образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование».
2. Инновационные школы г. Тюмени и России.
3. Вклад ученых Тюменского госуниверситета в развитие педагогической науки.
4. Современная зарубежная школа. Реформы школы в странах Западной Европы, США. Развитие системы образования в странах Юго-Восточной Азии.
7.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (дисциплины).
7.1.Примерная тематика рефератов по дисциплине
«История образования педагогической мысли»
Развитие идей гуманизма в истории педагогики.
Золотые россыпи педагогики.
Школа и демократия.
Школа и религия.
Школа и культура.
Образование и нравственность.
Типы школ в истории педагогики.
Классовый сословный характер воспитания.
Социальная педагогика, ее возникновение и сущность.
Личность учителя. Историческое развитие понимания его роли.
Развивающее обучение, его истоки и становление.
Образование в США, состояние, перспективы.
Образование в Японии, состояние, перспективы.
Образование в Англии, состояние, перспективы.
Образование в Южной Корее, состояние, перспективы.
История женского образования в России.
Народная педагогика.
Философия и педагогика гуманистов эпохи Возрождения.
Зарождение, развитие и становление социалистической педагогики.
Педагогическое наследие .
Состояние образования в развивающихся странах.
История образования г. Тюмени в различные исторические периоды.
История развития Тюменского государственного университета.
История института психологии и педагогики.
Философия и педагогика Древнего Китая, Индии, Египта, Греции, Рима.
История российской педагогики от В. Мономаха до Петра I.
Педагогические взгляды Белинского, Добролюбова, Чернышевского.
Республика Шкид.
От Дома Радости Витторино да Фельтре к Школе Радости .
К. Ушинский – патриарх российской педагогики.
и образование.
Педагогическая поэма (педагогическая система ).
История развития детских, подростковых клубов в Центральном районе г. Тюмени.
История образования г. Тюмени.
Педагогическая симфония .
Русская педагогика XVIII-XIX века.
Школа и политика.
История советской школы.
Византийская цивилизация – золотой мост тысячелетий.
История инновационных школ России, г. Тюмени (11, 12, 16, 17, 21, 34, 49, 66, 70, 83).
История развития образования в автономных округах Тюменской области.
Вклад ученых Тюменского университета в развитие педагогической науки и практики.
Город Солнца.
и современная школа.
Педагогическая Робинзонада ().
Прагматиотская педагогика Д. Дьюи.
Воспитание человека облагороженного образа (по работе Д. Андреева «Роза мира»).
Педагогическое наследие Я. Корчака.
Философско-педагогические мысли о воспитании личности
.
– философ, педагог, историк.
Педагогическая теория и практика Р. Штайнера.
Страницы истории образования Тобольской губернии и Тюменской области.
и его гуманная педагогика.
История моей школы.
7.2.Вопросы для самоконтроля
1. В чем сущность принципа природосообразности у разных педагогов.
2. Локк и французские просветители рассматривали взаимоотношения между воспитанием, наследственностью и средой.
3. Как решалась проблема трудового воспитания, соединения обучения с трудом в педагогических теориях Д. Локка, и , социалистов-утопистов.
4. В чем сущность общечеловеческого, естественного и свободного воспитания .
5. В чем сущность развивающего обучения у и А. Дистервега? Насколько приемлемы их рекомендации в настоящее время.
6. Сравните и дайте анализ возрастным периодизациям и соответствующим им системам воспитания, разработанным Аристотеле, Я. Коменским, , .
7. В чем сущность взглядов педагогов-гуманистов на гармоничное развитие личности и путей его достижения.
8. Каковы требования к профессиональной подготовке учителя в педагогических системах разных педагогов и их оценка.
9. В чем особенности развития воспитания и просвещения в Древней Руси.
10. Сравните системы образования в разных странах, начиная с XII в. Дайте оценку с позиций принципов демократичности, доступности, обязательности, преемственности отдельных ступеней.
11. В чем сущность просветительских реформ Петра I ? Дайте их оценку.
12. В чем заключается заслуга русских педагогов и просветителей XVIII в. в развитии отечественной прогрессивной педагогической мысли.
13. Дайте оценку школьным реформам царского правительства России в конце XVIII – начале XIX вв. и во второй четверти XIX в.
14. Охарактеризуйте и дайте оценку общественно-педагогическому движению в России в 60-е гг. XIX в.
15. Почему является основоположником русской национальной системы воспитания
16. Сравните системы образования в дореволюционной и в советской России 30-х, 50-х гг. и объясните характер произошедших изменений.
17. Дайте характеристику школьных реформ в советский период.
18. Раскройте сущность дидактики Я. Коменского и степень ее актуальности в настоящее время.
19. Какой вклад внес А. Дистервег в разработку теории и практики педагогического образования.
20. Рассмотрите трансформацию идеи всестороннего гармоничного развития личности от античных философов до марксистского понимания: общность и различия.
21. Охарактеризуйте школьные реформы в России в XVIII в. и их значение для развития светского образования.
22. Каково значение идей в развитии общественно-педагогического движения в России в XIX в.
23. В чем заключается вклад в теорию и практику отечественной педагогики
24. Каковы основные идеи педагогической системы .
25. Назовите принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса. Какую роль они играют в его осмыслении и интерпретации.
26. Проследите по разным цивилизациям в разные периоды их становления и развития преобладание тех или иных базисных педагогических традиций.
27. Какое место занимали человек и детство в системе общественных ценностей в культуре Древнего Востока (Средневековой Европы, Византии, Средневековой России, в России Нового времени и т. д.).
28. В чем сходство и различие концепции человека в католической, протестантской и православной конфессиях христианства.
29. Расскажите о педоцентрической революции конца XIX – начале ХХ в. на Западе и идеях реформаторской педагогики.
30. Что такое «школа учебы» и «школа труда»? Когда возникли такие понятия? Есть ли в настоящее время школы, которые можно отнести к первой или второй категории.
31. Сформулируйте самостоятельно вопросы по каждой изученной теме и ответы на них, стараясь не пользоваться учебными пособиями.
7.3.Вопросы для промежуточной аттестации
(ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)
1. Воспитание в первобытном обществе, биологическая и социальная сущность воспитания. Зарождение народной педагогики.
2. Древняя Греция. Краткая характеристика развития культуры, философии. Воспитание и образование в Древней Греции.
3. Развитие педагогической мысли в работах Платона, Аристотеля, Сократа, Демокрита. Понятие меры, гармонии, золотой середины.
4. Древний мир. Римская республика, империя. Возникновение христианства. Образование, педагогическая мысль в Древнем Риме. Развитие педагогической мысли в работах .
5. Воспитание, образование в феодальном обществе. Возникновение первых университетов. Схоластика.
6. Краткая характеристика эпохи Возрождения. Ренессанс Западной Европы. Развитие педагогической мысли в работах Витторино Да-Фильтре, Томаса Мора, Франсуа Рабле, Томмазо Кампанеллы.
7. Жизнь и деятельность Яна Коменского. Основные педагогические идеи, достижения .
8. «Материнская школа» по его книге «Великая дидактика».
9. Понятие человека, цели воспитания, нравственное воспитание по книге «Великая дидактика».
10. Система образования по книге «Великая дидактика».
11. Жизнь и деятельность, педагогические идеи Д. Локка. Воспитание джентльмена по книге Д. Локка «Мысли о воспитании».
12. Характеристика эпохи Просвещения. Французские энциклопедисты. Жизнь и деятельность Жан-Жака Руссо.
13. Педагогические идеи, система воспитания Эмиля и Софии по книге «Эмиль, или О воспитании».
14. Педагогическое наследие , Герберта, Дистервега.
15. История русской педагогики (IX-XII века). «Поучение князя
В. Мономаха детям».
16. История русской педагогики (XVII-XVIII века). Роль Семеона Полоцкого, , Петра Первого, в развитии просвещения в России.
17. Развитие образования и педагогической мысли в России в XIX веке. Царскосельский лицей.
18. – патриарх русской педагогики.
19. и его педагогические идеи, взгляды, педагогическая практика.
20. Жизнь и деятельность и его ориентированная психологическая педагогика.
21. Педагогическое наследие .
22. Педагогическое наследие .
23. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX – начале ХХ веков.
24. Развитие образования и педагогики в СССР в период годов.
25. Образование и педагогика в СССР после Великой Отечественной войны.
26. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса (на примере образования США, Англии, Японии, Южной Кореи и т. д.).
27. Образовательная политика России на современном этапе.
7.4.Контрольные материалы для промежуточной аттестации
Тема 1. Введение в историю педагогики и образования. Воспитание в первобытном обществе
1. Назовите основные источники истории педагогики и образования:
· архивные материалы по вопросам образования;
· памятники древней письменности;
· официальные документы (законы, доклады, постановления правительства);
· сочинения выдающихся педагогов мира;
· художественные произведения;
· источники, связанные с историей культуры, гражданской историей и т. д.
2. Важнейшие предпосылки возникновения воспитания:
· инстинктивное стремление людей к продолжению рода;
· закон естественного отбора;
· стремление детей подражать старшим;
· трудовая деятельность первобытных людей.
3. Три возрастные группы, на которое делилось дородовое общество, это:
· дети и подростки;
· полноценные и полноправные участники жизни и труда;
· пожилые люди и старики.
4. Замените понятие «воспитание» подходящими синонимами: вытягивать, питать, кормить, выращивать, вскармливать.
5. Инициация в первобытном обществе – это:
· посвящение;
· испытания молодежи, во время которых проверялась подготовка к жизни, умение переносить лишения, боль и т. д.;
6. Дома молодежи при матриархате, это … (первые учреждения для жизни и воспитания детей, где они под руководством старейшин готовились к жизни, труду).
7. Военное воспитание мальчиков в первобытном обществе означало:
· они учились стрелять из лука;
· пользоваться копьем;
· скакать верхом на лошади.
8. Формы воспитания в первобытном обществе – это:
· коллективное воспитание;
· дома молодежи;
· семейное воспитание;
· школы;
· классовое воспитание.
Тема 2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации (рабовладельческое общество). Воспитание и школа в античной литературе
1. Назовите виды школ, которые были в странах Древнего Востока:
· общинные;
· храмовые;
· жреческие;
· придворные;
· писцов;
· служащих;
· низшие и высшие.
2. Установите соответствие между древними книгами, содержащими глубокие педагогические мысли, и странами, где они были созданы:
1. Шугинг | 2. Индия |
2. Веды | 3. Египет |
3. Книга бога Тоты | 1. Китай |
3. В древней рукописи какой страны говорится: «Ухо мальчика находится на спине его»:
· Китай;
· Индия;
· Египет;
4. Установите соответствие между странами Древней Греции и их главными городами:
1. Лакония | 2. Афины |
2. Аттика | 1. Спарта |
5. Агеллы – это … (военизированные учебные заведения для мальчиков
7 лет в Древней Греции и до 18 лет в Спарте).
6. Педаном – это …(руководитель агелла).
7. Криптия – это …(ночные облавы на рабов в Спарте).
8. Спартанское воспитание означает …(закаливание спартанцев, обучение переносить голод, холод, жажду, боль).
9. Эфебия – это …(особая группа молодежи, которая несла военную службу в Спарте).
10. Идеальный человек в представлении древних афинян (V-IV в. до н. э.) – это … (человек, который сочетает в себе физическое, нравственное, эстетическое и умственное воспитание).
11. Гвинекея в Древних Афинах – это …( женская половина дома)
12. Дидаскал, дидаско – это … (учитель детей).
13. Педагогом в Древней Греции называли … (раба, который водил детей аристократов в школу – детоводитель).
14. Установите соответствие между видами учебных заведений в Древней Греции и видом деятельности в них:
1. Школа грамматиста | 4. Изучение философии, политики, литературы |
2. Школа кифариста | 3. Освоение системы физических упражнений |
3. Палестра | 1. Обучение чтению, письму, счету |
4. Гимназия | 2. Обучение музыке, письму, декламации |
5. Эфебия | 5. Военное и политическое воспитание |
15. Где, как и чему обучались в Древней Греции дети демоса? (Их обучали ремеслу дома).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
