Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 26 )

1 направление Общественно - полезная деятельность: «Доброе сердце» - организация социально – значимой деятельности детей, приобщение к миру доброты, заботы, милосердия.

1. Изготовление подарков для ветеранов ВОВ и педагогического труда.

2. Шефство над ребятами детского сада.

3. Акция милосердия «Дети – детям». (Сбор игрушек, книг)

4. КТД «Творцы добрых дел».

5. Праздничные концерты.

2 направление Военно-патриотическое: «Я – гражданин России» - развитие интереса ребят к истории своего края и народа, к героям боевых действий, воинам – защитникам, формирование патриотизма как качества личности учащихся.

1. Изучение народного творчества, старинных обычаев, народных забав и развлечений.

2. Выступление на утренниках, смотрах с художественными номерами.

3. Организация выставки «Умелые руки».

4. Пропаганда правил пожарной безопасности и дорожного движения.

5. Школьные спортивные соревнования.

6. Встречи с ВОВ и героями боевых действий.

7. Организация викторин, чаепитий, экскурсий в музей и на выставки.

3 направление Спортивно-оздоровительное: «Тропинки здоровья» - развитие духовных и физических возможностей ребят, формирование основ профилактического мышления, навыков ведения здорового образа жизни, экологической культуры, воспитание у детей осознанной потребности в здоровье.

1. Проведение конкурсов, викторин по ЗОЖ.

2. Дни здоровья.

3. Организация Дня туризма.

4. Занятия в спортивных кружках и секциях.

5. Проведение соревнований по шашкам.

6. Спортивные эстафеты, подвижные игры на свежем воздухе.

7. Участие в школьных и районных спортивных мероприятиях.

8. Пропаганда здорового образа жизни «Бой вредным привычкам».

9. Конкурс плакатов, пропагандирующих ЗОЖ.

4 направление Проектная деятельность: «Друг природы» - формирование основ экологической культуры, приобщение к миру природы, воспитание бережного отношения к окружающему миру.

1. Экологические рейды «Чистое село».

2. Охрана леса.

3. Охрана птиц, подкормка, изготовление кормушек.

4. Походы, экскурсии на природу.

5. Озеленение пришкольного двора.

6. Экологические утренники, конкурсы и викторины.

7. Работа над творческим проектом.

8.Защита творческого проекта.

5 направление Научно-познавательное: «Я познаю мир» - развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей детей, расширение кругозора учащихся.

1. Познавательные, интеллектуальные викторины, конкурсы, беседы.

2. Участие в предметных неделях.

6 направление Художественно-эстетическое: «Калейдоскоп творческих дел» - организация досуга детей, развитие индивидуальных качеств личности, организация и сплочение коллектива, развитие творческих способностей и талантов детей, приобщение к миру прекрасного.

1. Развлекательные программы (конкурсы, игры, шоу-программы, праздники, фестивали).

2. Творческие мастерские.

3. Участие в районных и областных праздниках.

3. Организация мероприятий во время школьных каникул.

7 направление: «Непоседы» - организация взаимосвязей между младшими школьниками

1. Организация конкурсов, выставок, рисунков.

2. Проведение викторин, соревнований.

3. Неделя игр.

4 раздел.

	направления
	Общественно – полезная деятельность	Военно-патриотическое	Спортивно - оздоровительное	Проектная деятельность	Научно - познавательное	Художественно-эстетическое
сентябь	Изготовление подарков ко дню пожилых Акция милосердия «Дети – детям». (Сбор игрушек, книг)		Кл. час викторина по ЗОЖ. Кросс «Золотая осень»	Кл. час«Охрана леса» Экологический рейд «Чистое село»		Праздник «Посвящение в первоклассники»
октябрь	«Книжкина больница» (работа в библиотеке)	Организация выставки «Умелые руки».	День туризма	Неделя ООМ	Беседа-диспут «Режиму дня - мы друзья»	Развлекательная программа: «Золотая осень»
ноябрь	Шефство над ребятами детского сада.	Викторина к дню народного единства		Изготовление кормушек	Беседа: «Безопасная дорога детства»	ШИК–Школа интересных каникул.
декабрь	Праздничныи концерт у новогодней елки.		Спортивный праздник «Папа. мама, я-спортивная семья»	Развешивание кормушек в парке.	Сюжетно –ролевая игра «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения»	Творческая мастерская Деда Мороза
январь	«Книжкина больница» (работа в библиотеке)		Спортивная эстафета		Практикум «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье»	ШИК–Школа интересных каникул.
февраль	КТД«Творцы добрых дел».	экскурсия в музей		Познавательная игра «Лесная карусель»	Неделя литературного чтения и русского языка	«Рыцарский турнир»
март	Изготовление подарков для мам и бабушек.	Познавательная беседа «История праздника 8 Марта»	День здоровья		Неделя математики	Концерт «Весенняя капель»
апрель	Изготовление подарков для ветеранов войны.		Ролевая игра «Бой вредным привычкам.»	Экскурсия в природу	Практикум «В гости к светофору»	Час развлечений «День Смеха»
май	Литературно-музыкальная композиция « ДеньПобеды-самый главный день»	Встречи с ВОВ и героями боевых действий.	Подвижные игры на свежем воздухе	Озеленение пришколь- ного участка Защита проектов« Друг природы»		Утренник «До свидания 1класс»

ПРОГРАММА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я – исследователь» (33 часа)

Пояснительная записка.

Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком. Для того чтобы помочь включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях основного обучения, активизировать интерес к обучению, приблизить учебную деятельность к познавательной необходима исследовательская программа. Программа предусмотривает диалог с ребёнком, наблюдение, эксперимент, полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.

Цель программы - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Учебное пособие для учащихся:

· « Я – исследователь»: Рабочая тетрадь для младших школьников: Самара, корпорация «Федоров» Издательский дом «Федоров», 2008.

· Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Методическое пособие для учителя:

· «Методика исследовательского обучения младших школьников»: Самара, корпорация «Федоров» Издательский дом «Федоров», 2006.

· «Психология исследовательского обучения». – М., Академия, 2005

Инструментарий:

· Набор карточек с символическими изображениями «методов исследования»

· Наборы тематических коллекций

· Сборник исследовательских работ класса

· Классный центр «обогащения содержания образования»

· Тетрадь, карандаши.

Курс ОНИР в 1 классе решает следующие задачи:

· Развитие познавательных способностей младших школьников

· Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска

· Формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Программа включает 3 подпрограммы:

1. Подпрограмма «Тренинг». Специальные занятия по приобретению учащимися специальных знаний и развитию умений и навыков исследовательского поиска. К ним относим: видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы, готовить тексты докладов, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

2. Подпрограмма «Исследовательская практика». Проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов.

3. Подпрограмма «Мониторинг». Содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов).

Словарь терминов:

Гипотеза (от древнегреческого hypothesis – основание, суждение, которое выдвигается для объяснения какого-либо явления) – предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная и не подтвержденная опытом.

Классификация – (от латинского classis – разряд и facere – делать) называют деление предметов и явлений в зависимости от их общих существенных признаков. Классификация разбивает рассматриваемые объекты на группы (разряды), чтобы их упорядочить, и придает нашему мышлению строгость и точность.

Метод (от греческого слова – methodos) – способ, прием познания явлений окружающего мира.

Парадокс(от греческого слова paradoxos – неожиданный, странный, невероятный) – утверждение, резко расходящееся с общепринятыми, установившимися мнениями, наблюдениями.

Проект (от латинского progectus - «брошенный вперед»)

совокупность документов (расчетов, чертежей и др.), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия;

предварительный текст какого - либо документа;

какой-либо замысел или план.

Проектирование – процесс разработки и создания проекта.

Теория (от греческого слова theoria- рассмотрение, исследование) – система основных идей, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности.

Эксперимент (от латинского experimentum – проба, опыт) –самый главный метод познания в большинстве наук, предполагает проведение каких-то практических действий с объектом исследования.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название темы	Кол-во часов	Форма проведения
1	Что такое исследование?	1	Беседа
2	Как задавать вопросы?	1	Тренинг
3	Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.	1	Тренинг
4	Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?	1	Практикум
5	Наблюдение и наблюдательность.	1	Семинар
6	Что такое эксперимент.	1	Практикум
7	Учимся вырабатывать гипотезы.	1	Практикум
8	Знакомство с логикой. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.	1	Практикум
9	Как работать с книгой.	1	Практикум
10.	Презентация исследовательской работы (групповая деятельность).	1	Семинар
11.	Что такое парадоксы.	1	Беседа + практикум
12.	Наблюдение и наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	1	Практикум
13.	Правильное мышление и логика. Мыслительный эксперимент и эксперименты на моделях.	1	Тренинг
14.	Как сделать сообщение о результатах исследования.	1	Семинар
15.	Презентация исследовательской работы (индивидуальная работа).	2	Семинар
16.	Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследовании.	1	Практикум
17.	Индивидуальная работа «по методике проведения самостоятельных исследовании»	1	Беседа
18.	Экспресс – исследование.	1	Тренинг
19.	Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов. Семинар по итогам экскурсии.	1	Практикум Мини – семинар
20.	Мини – конференция по итогам экспресс – исследований.		Мини – конференция
21.	Коллекционирование (индивидуальная работа).	1	Практикум
22.	Экспресс – исследование «Какие коллекции собирают люди»	1	Мини – семинар
23.	Сообщения о своих коллекциях.	1	семинар
24.	Мини – конференция по итогам собственных исследований.	1	Мини – конференция
	Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся 2 -4 классов

Структура учебных занятий