Целевой раздел (стр. 10 )

7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

МОУ СОШ № 45 – это общеобразовательное учреждение, реализующее принцип непрерывности между всеми ступенями обучения, создающее здоровьесберегающую среду как условия саморазвития и самореализации учащихся, внедряющее инновационные образовательные программы.

Цель программы создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в практике.

Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы:

– актуальности. Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией;

– доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

– положительного ориентирования. В соответствии с этим принципомуделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т. е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

– последовательности Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

– системности определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

– сознательности и активности направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения здоровье определяется как состояние «полного физического, психического и социального благополучия», а не только как отсутствие болезней и физических недостатков. Для образовательных систем «Перспективная начальная школа», «Гармония», «Система » характерна, прежде всего, гармония разных видов здоровья – физического, психо-эмоционального, духовно-нравственного, интеллектуального, социального. Известно, что состояние здоровья зависит от образа жизни, значительную часть которой ребёнок проводит в школе. Поэтому Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в школе начинается с продумывания построения и реализации здоровьесохраняющего, безопасного для здоровья обучающихся учебного процесса. Затем рассматриваются просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни.

Все образовательные программы, реализующие в начальной школе, обеспечивают здоровый образ жизни через здоровые уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Они обеспечивают понимание ребёнком изучаемых вопросов, создают условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создают для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у школьников представления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует элементарные представления ребёнка о себе самом, о функциях своего собственного организма, детям даются начальные представления о здоровье, основных способах закаливания организма, о способах укрепления здоровья средствами физической культуры и спорта.

В 2007 году образовательное учреждение заявило тему эксперимента на городском экспертном Совете и получило статус муниципальной базовой площадки «Здоровьесберегающая среда школы как условие саморазвития и самореализации учащихся».

В 2008 году школа стала победителем конкурсного отбора общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

В 2009 году – МОУ СОШ № 45 – член сети инновационных школ академической площадки Уральского отделения Российской академии образования.

Представители школы в Москве стали участниками научно-практической конференции «Наши дети – будущее планеты», которая проводилась в школе № 000 Школе Здоровья. Наши педагоги участвовали в обсуждении актуальных вопросов пропаганды здорового образа жизни в детской и молодежной среде, представляли опыт по актуальным направлениям физического, нравственного и духовного здоровья в рамках проектов Международной Академии общественных наук и Международной академии меценатства.

В 2010 году комплексная программа «Слагаемые здоровья» представлена на Всероссийский конкурс «Здоровьесбережение учащихся». Школе вручен диплом Лауреата Национальной премии в номинации «Здоровьесбережение детей, учащихся и молодежи в условиях модернизации образования – 2010».

В рамках Нижнетагильской городской выставки «Образование: вчера, сегодня, завтра» проведен обучающий семинар по теме «Организация здоровьесберегающего процесса в школе».

В 2010 году школа стала участником пресс-тура, проводимого управлением образования Администрации города для СМИ, среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы.

Качественные изменения произошли по всем направлениям инновационной программы образовательного учреждения.

За три года эксперимента достижения образовательного учреждения отмечены на различных уровнях:

- дипломом областного конкурса по охране труда за качественные презентационные материалы «Безопасная школа» (2008 год);

- дипломом лауреата регионального этапа конкурса инновационных социальных технологий в номинации «Образование» за большой вклад в реализацию приоритетных национальных проектов РФ в области сохранения нравственного и физического здоровья нации, за формирование общественного сознания на основе патриотизма, высокой гражданской и социальной активности (2008 год);

- дипломом Лауреата Национальной Премии в номинации «Здоровьесбережение детей в условиях модернизации образования – 2010»;

- диплом лауреата Всероссийского конкурса инноваций «Здоровьесберегающие технологии в образовании» (2010г.).

В 2008 году образовательное учреждение внесено в Федеральный Реестр "Всероссийская Книга Почета».

Цели и задачи, на решение которых направлена инновация

Создание здоровьесберегающей среды школы как условия саморазвития и самореализации учащихся.

Задачи:

1. Организация образовательного процесса с учетом его психологического и физического воздействия на организм учащихся.

2. Обеспечение условий для саморазвития и самореализации обучающихся.

3. Повышение качества и доступности предоставляемых образовательных услуг в учебной деятельности и системе дополнительного воспитания.

4. Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий в школе.

5. Пропаганда здорового образа жизни.

6. Развитие ресурсной базы школы, влияющей на укрепление здоровья учащихся.

Поскольку физическое здоровье невозможно без двигательной активности, педагоги школы стараются школьников к занятиям физической культурой и спортом. В районе школы расположены спортивный комплекс «Юность», бассейн «Дельфин», специализированные детско-юношеские спортивные школы №1, №3, «Уралец», «Старый соболь». Работают школьные секции и волейбола и легкой атлетики. На базе школы проходят занятия секции художественной гимнастики и греко-римской борьбы. В результате в классах в различных спортивных секциях занято от 33 до 65 процентов учащихся. Ежегодно в школе проводятся товарищеские встречи по футболу, баскетболу и волейболу, военно-спортивные «Зарнички», Малые олимпийские игры, организуются турпоходы и общешкольные Дни здоровья с выездом на территорию оздоровительного лагеря. Школа – призер многих районных и городских соревнований. В 2008 – 2009 учебном году сборная школы завоевала 1 место, в 2009 – 2010 – 3 место в городских соревнованиях по волейболу (юноши). С 2007 по 2010 год – 1 место в районной легкоатлетической эстафете памяти ; и, наконец, пять лет подряд – с 2006 по 2010 – наши ученики становились победителями самой престижной городской легкоатлетической эстафеты на приз газеты «Тагильский рабочий».

Вторая составляющая здоровья – психоэмоциональная. Уровень душевного комфорта закладывается в детстве. Поэтому на педагогическом совете школы было решено разработать систему классных часов и тематических родительских собраний, направленных на овладение детьми и их родителями необходимыми прикладными знаниями и навыками для управления своим внутренним психологическим состоянием. Эти занятия проводятся классными руководителями, школьным психологом и при поддержке социальных партнеров - Центра социально-психологической помощи подросткам и молодежи «Грань».

Ежегодно в дни школьных каникул на базе школы организуется лагерь дневного пребывания для детей 7 – 15 лет. Для воспитанников лагеря организуется двухразовое горячее питание и культурно-досуговая программа.

Для отслеживания уровня физического и психоэмоционального здоровья в 2007 году был заключен договор с городским физдиспансером и введена информационная технология САМПО – система автоматизированного медицинского профилактического обследования. Технология включает несколько этапов: анкетирование родителей, тестирование детей специалистом физдиспансера, компьютерная обработку результатов. САМПО позволяет оформить индивидуальный «паспорт здоровья» ученика с ближайшим и отдаленным прогнозом состояния здоровья, сформулировать рекомендации по обращению к врачам-специалистам. С результатами диагностики знакомятся родители учащихся.

Основные направления просветительской и мотивационной работы

Направление деятельности	Задачи	Содержание
Профилактическая деятельность	1. Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья. 2. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья. 3. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу. 4. Профилактика травматизма	– Система мер по улучшению питания детей: режим питания; эстетика помещений; пропаганда культуры питания в семье. – Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классных комнат, школы; соблюдение санитарно-гигиенических требований. – Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми. – Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.
Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни	1. Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни. 2. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. 3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни	– Проведение уроков здоровья, проведение классных часов и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности
Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа	1. Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта. 2. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье. 3. Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.	– Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы в прогимназии: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта; спартакиады, дни здоровья, … – Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми тренеров ДЮСШ, родителей.

Примерное программное содержание по классам

Ступень образования	содержательные линии
Предшкольная и/или 1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками, я умею, я могу, сам себе я помогу, навыки самообслуживания, какая польза от прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, спорт в моей жизни
1 класс	Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни
2 класс	мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	осознанно о правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

·соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

·наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

·организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

·оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

·наличие помещений для медицинского персонала;

·наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися ( учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Предполагаемый результат реализации программы:

· стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

· сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

· активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

· рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

· высокий уровень сплочения детского коллектива;

· активное участие родителей в делах класса;

· способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: учитель физкультуры, школьная медсестра, социальный педагог, психолог, школьный библиотекарь.

Внешние: детская библиотека, спортивные секции, ДЮСШ.

Критерии результативности:

· автоматизм навыков личной гигиены;

· эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»)

8. Программакоррекционнойработы.

В ФГОС НОО подчеркивается, что программа коррекционной работы должна быть направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ) и оказание системы комплексной помощи детям этой категории в освоении ООП НОО.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы. Основными принципами содержания программы коррекционной работы в образовательном учреждении являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.

Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико–психолого–педагогический консилиум. Его главная задача: защита прав интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса.

Цель: создание  системы психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска» (медицинские, социальные, учебные, поведенческие).

Задачи:

- своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

-  определение особых образовательных потребностей детей «группы риска»;

- создание условий, способствующих освоению детьми «группы риска» основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям «группы риска» с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

- разработка и реализация индивидуальных учебных планов,  организация групповых занятий для детей «группы риска»;

- обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

- реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей «группы риска» и формирования здорового образа жизни;

- оказание консультативной и методической помощи родителям  (законным представителям) детей «группы риска» по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

-диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей «группы риска», проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию имеющихся проблем детей «группы риска» в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Механизм реализации программы: на начальном этапе специалисты ПМПК школы

(психолог, медицинский работник) и классные руководители определяют уровень психического и физического развития детей, после чего создается банк данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи. Специалисты ШПМПК на заседании представляют свои данные по диагностике детей «группы риска» и рекомендации по построению работы с этими детьми. На основе этих данных классные руководители и специалисты ШПМПК разрабатывают индивидуальные программы по работе с «детьми «группы риска». В обобщенном виде рекомендации представляются на педагогическом совете. Педагогический коллектив школы и родители обучающихся тесно сотрудничают с ОПМПК и психологическими центрами города.

Ожидаемые результаты программы: своевременное выявление обучающихся «группы риска», положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы с ними, снижение количества обучающихся «группы риска».

Диагностический модуль

Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей «группы риска», проведение комплексного обследования и подготовка рекомендаций по оказанию психолого-медико-педагогической помощи.

Задачи(направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки	Ответственные
Медицинская диагностика
Определить состояние физического и психического здоровья детей.	Выявление состояния физического и психического здоровья детей.	Изучение истории развития ребенка, беседа с родителями, наблюдение классного руководителя, анализ работ обучающихся	Сентябрь	Классный руководитель Медицинский работник
Психолого-педагогическая диагностика
Первичная диагностика для выявления «группы риска»	Создание банка данных  обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ	Наблюдение,  психологическое обследование;анкетирование  родителей, беседы с педагогами	При приеме документов в 1 класс (июнь, август)	Заместитель директора по УВР психолог
Углубленная  диагностика детей «группы риска»	Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей	Диагностирование. Заполнение диагностических документов специалистами  (протокола обследования)	Сентябрь - Октябрь	Психолог
Проанализировать причины возникновения трудностей в обучении. Выявить резервные возможности	Выбор индивидуальной образовательной траектории для решения имеющихся проблем	Подбор  коррекционной программы (программы развития)	Октябрь - Ноябрь	Психолог Классный руководитель
Социально – педагогическая диагностика
Определить уровень организованности ребенка; уровень знаний по предметам	Получение объективной информации об организованности ребенка, умения учиться, особенностей личности, уровня знаний по предметам.	Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями. Составление характеристики.	Сентябрь - октябрь	Классный руководитель

Коррекционно-развивающий модуль

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей «группы риска».

Задачи(направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки	Ответственные
Психолого-педагогическая диагностика
Обеспечить педагогическое сопровождение детей «группы риска»	Планы, программы	Разработать индивидуальную программу по предмету. Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей «группы риска». Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.	В течение года	Классный руководитель
Обеспечить психологическое  сопровождение детей «группы риска»	Позитивная динамика развиваемых параметров	1.Формирование групп для коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4. Отслеживание динамики развития ребенка	В течение года	Заместитель директора по УВР психолог
Лечебно – профилактическая работа
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся «группы риска»	Позитивная динамика развиваемых параметров	Разработка  рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми «группы риска» Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация  и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование  навыков здорового и безопасного образа жизни.	В течение года	Учителя-предметники Медицинский работник психолог

Консультативный модуль