Целевой раздел (стр. 13 )

Предметная область «Филология» включает три учебных предмета: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», при этом собственно предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» предшествует курс «Обучение грамоте».

Единая цель всех филологических дисциплин на начальном этапе общего образования состоит в том, чтобы, во-первых, открыть ребёнку язык, слово, книг как предмет наблюдения, изучения и практического использования; помочь осознать себя носителем конкретного языка, получить представление о многообразии языков и возможности с помощью слова передавать и получать разнообразную информацию, а во-вторых, формировать или совершенствовать способность младшего школьника пользоваться словом как средством общения применительно ко всем четырём видам речевой деятельности.

Предметная область «Математика и информатика» реализуется предметом «Математика». Основные задачи курса: развитие математической речи учащихся, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. (ФГОС, с. 19). В процессе усвоения математического содержания ученики овладевают обобщёнными видами деятельности: анализировать, сравнивать классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения, геометрические фигуры); описывать ситуации, используя числа, величины, арифметические действия); моделировать математические отношения; планировать решение задачи; объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия; описывать свойства геометрических фигур; конструировать их модели; прогнозировать результат вычислений; строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ математических объектов, выделять их существенные и несущественные признаки.

Предметная область «Естествознание, обществознание. Окружающий мир» реализуется средствами предмета «Окружающий мир». Его содержание носит интегративный характер, объединяя знания о природе, человеке и обществе, представляя младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями, формируя экологическую и культурологическую грамотность учащихся, нравственно-этические и безопасные нормы взаимодействия с окружающей природной и социальной средой.

Важнейшей составляющей курса является воспитание духовно-нравственной личности, понимающей, принимающей и действующей согласно нравственным ценностям, принятым в обществе, ценящей опыт предшествующих поколений, желающей беречь культурное и историческое наследие предков. Личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих.

В процессе изучения окружающего мира учащиеся овладевают системой элементарных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, осваивают разные методы познания мира: наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация, что способствует успешному продолжению учения в основной школе. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности, работы с разными источниками информации у младших школьников формируются не только предметные знания и умения, но и разные виды универсальных, учебных действий, коммуникативных, регулятивных, познавательных.

Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология»

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Предметная область «Искусство» включает две дисциплины: «Музыка» и «Изобразительное искусство». Основные задачи:

– развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства;

– выражение в различных видах художественно-творческой деятельности своего отношения к окружающему миру;

– реализация личностного творческого потенциала при решении учебных и художественно-практических задач.

В процессе усвоения содержания предметной области «Искусство» ученики:

– получают первоначальное представление о закономерностях отражения жизни в разных видах искусства, о роли искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

– учатся воспринимать, анализировать, оценивать и интерпретировать произведения музыкального и изобразительного искусств;

– приобретают опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и миру, творческого самовыражения в различных видах художественной и музыкальной деятельности.

В результате изучения искусства у обучающихся будут сформированы художественный вкус, интерес к искусству и художественному творчеству, основы образного и ассоциативного мышления, воображение и интуиция. Знакомство с лучшими произведениями музыкального и изобразительного искусства, проникнутыми любовью к Родине, красоте родной природы, народным традициям, духовным богатствам культуры ее народов, создаст условия для развития нравственных и эстетических чувств учащихся, основ их музыкальной и художественной культуры, гармоничного и оптимистичного восприятия мира.

Предметная область «Физическая культура». Основная цель его изучения – формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки,

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

10. План внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 45 для учащихся 1-ых классов составлен на основании следующих нормативных документов:

· Закон РФ «Об образовании»;

· приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

· приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000".

· приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

· постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (далее - СанПиН);

· Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

· письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001 «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

· письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

· письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»;

· Основная образовательная программа МОУ СОШ № 45.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я».

Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

· улучшить условия для развития ребенка;

· учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Организация занятий по направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса. В МБОУ СОШ № 45 обучающимся предоставлена возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Программа внеурочной деятельности реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ГДДТЮ, ГДМ, Дом творчества Тагилстроевского района, Станция юных натуралистов, спортивной школой

Внеурочная деятельность осуществляется через образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;

классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);

деятельность иных педагогических работников (педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

Для реализации внеурочной деятельности выбрана оптимизационная модель(на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения) и модель дополнительного образования (использование возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта).

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность;

- художественное творчество;

--социальное творчество;

- трудовая деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

План внеурочной деятельности соответствует целям и задачам ФГОС НОО, запросам родителей и учеников, реальным условиям школы.

Спортивно-оздоровительное направление обеспечено 2 часами:

- 2 часа в неделю с привлечением преподавателей спортивной школы;
Общекультурное направление обеспечено 4 часами:

- 1 час для проведения занятий в кружке по программе «Батик»;

- 1 час для занятий в кружке по программе «Юный художник».

Художественно-изобразительную деятельность реализует школьный учитель ИЗО и технологии.

- 2 часа в 1а, 1б классах для занятий в ансамбле русской песни «Василинки». Для проведения занятий привлечены педагоги дополнительного образования из ГДДТЮ.

- 2 часа в 1в классе для занятий на Станции юных натуралистов по программам «Зеленая аптека» и «Фитодизайн»;

На общеинтелектуальное направление отводится 3 часа в неделю по классам. Для проведения занятий привлечены классные руководители 1-ых классов.

Духовно-нравственное направление реализуется через кружок «Радуга добрых дел» и поисково-краеведческой игры «Я-тагильчанин»
Социальное направление представлено кружком «Введение в школьную жизнь». Для занятий привлечен педагог-психолог.

  Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня – урочная деятельность с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки, секции.

  В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов, который регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий. 

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом  внеурочной деятельности.  Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень  их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

На основе методической литературы и рекомендаций были разработаны и утверждены программы по внеурочной деятельности.

Направление	Содержание	Количество часов
1а	1б	1в
Спортивно-оздоровительное	Греко-римская борьба/ художественная гимнастика	2	2	2
Общеинтеллектуальное	Кружок «Наглядная геометрия»		1
Кружок «От А до Я»	1
«Школа исследования»			1
Общекультурное	Ансамбль русской песни «Василинка»/хореография	2	2
Кружок «Зеленая аптека»/Фитодизайн			2
Кружок «Батик»	1	1	1
Кружок «Юный художник»	1	1	1
Духовно-нравственное	«Радуга добрых дел»	1	1	1
Социальное	«Введение в школьную жизнь»	1	1	1
Итого		9	9	9

Многообразие форм обучения и воспитания порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.

11. Система условий осуществления образовательного процесса

11.1. Внутренние (школьные) условия

В школе сложилась организационная структура, позволяющая реализовывать универсальный подход в реализации образовательной программы МОУ СОШ № 45.

Первый уровень структуры управления образовательной программой представлен педагогическим советом. Решение данного органа является обязательным для всех педагогов, подразделений и руководителей школы.

Педагогический совет - это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов.

К компетенциипедсоветаотносится:

· утверждение образовательной программы и учебного плана школы;

· утверждение программ учебных дисциплин и курсов вариативного компонента учебного плана;

· утверждение годовых графиков учебного процесса;

· утверждение структуры управления, положений о подразделениях школы, штатного расписания, функциональных обязанностей;

· утверждение содержания и организационных форм дополнительных образовательных услуг;

· утверждение аналитических отчетов администрации за учебный год;

· утверждение планов работы школы на учебный год;

· утверждение организационно-педагогических решений администрации школыпо основным вопросам совершенствования качества образования.

В функции педсовета входит решение проблем профессиональной деятельности. Решения педсовета подтверждаются приказом директора школы.

Возглавляет деятельность по управлению образовательным процессом директор школы, который:

· обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программы;

· обеспечивает планирование, организацию, контроль и анализ деятельности по достижению положительных результатов, определенных образовательной программой;

· создает необходимые организационно-педагогические и материально-финансовые условия для выполнения образовательной программы.

Заместитель директора по учебной работе:

· обеспечивают разработку образовательных программ основной и полной школы, учебного плана в соответствии с положениями программы;

· организуют на их основе образовательный процесс в школе;

· осуществляют внутришкольный контроль и анализ выполнения учебных программ и программ предметных кружков и факультативов.

Заместитель директора по научно-методической работе:

· обеспечивает разработку и совершенствование учебно-методических комплексов учебных программ;

· организует работу тьютеров с 8 по 11 класс;

· обеспечивает внедрение инновационных технологий, методик обучения и оценивания;

· контролирует реализацию ИУП учащихся;

· исследует состояние и результативность образовательного процесса в школе;

· обеспечивает итоговый анализ и корректирование образовательной программы.

Заместитель директора по воспитательной работе:

· обеспечивает проектирование системы воспитательной работы в школе и перспективное планирование;

· осуществляет организацию образовательной деятельности, не регламентированную учебным планом;

· обеспечивает контроль и анализ реализации программ дополнительного образования и воспитательной работы.

Совещание при директоре позволяет оперативно обсуждать информацию о состоянии образовательного процесса, о качестве управления им и на основе анализа своевременно принимать меры по повышению результативности педагогической и управленческой деятельности.

Методический совет - это совещательный орган управления, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических и информационно-методических проблем образовательного процесса. МС координирует усилия различных служб и подразделений школы по развитию научно-методического обеспечения образовательной программы.

Методическийсоветпризван:

· обеспечивать целостный анализ реализации образовательной программы;

· способствовать определению стратегических приоритетов образовательной программы;

· обеспечивать разработку и корректировку образовательной программы; способствовать совершенствованию учебно-методического обеспечения реализации образовательной программы;

· анализировать процесс и результаты внедрения комплексных нововведений в образовательный процесс;

· изучать деятельность экспериментально-методических объединений;

· обеспечивать экспертизу нормативных методических и управленческих документов.

Совет школы

  Осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью школы в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы.

  Инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий.

  Принимает участие:

   в формировании информационных запросов об основных пользователях системы оценки качества образования в школе;

  в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования; 

  в оценке качества образования, аттестации педагогических работников, экспертизе материалов в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

11.2. Режимработы

Учебный год в учреждении начинается 1 сентября, если это число приходится на выходной день, то учебный год начинается в первый следующий за ним рабочий день. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2-11-х классах – 34 недели. Продолжительность каникул устанавливается: в течение учебного года – не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся 1-х классов в середине третьей четверти устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

В школе установлена шестидневная рабочая неделя, для обучающихся первых классов – пятидневная рабочая неделя. Начало занятий – 08ч.30мин., окончание занятий – 16ч.40мин. Продолжительность уроков не превышает 40 минут, в 1-ых классах – 35 минут, продолжительность перемены между уроками составляет не менее 10 минут для отдыха обучающихся. Для питания обучающихся по индивидуальному графику организуются 2 перемены продолжительностью не менее 20 минут.

11.3. Материально-техническоеобеспечение

В школе постоянно осуществляется совершенствование материально-технической базы.

На сегодняшний день в школе функционирует 27 кабинетов, имеется один компьютерный класс, оснащенный 13 машинами современного типа, принтером, сканером; две мастерские: технического и обслуживающего труда, в которые приобретено новое оборудование и инструменты, библиотека, музей, медицинский кабинет, медиацентр, два спортивных зала (малый и большой)

Для реализации творческого потенциала учителей создан учебно-методический центр с оборудованными рабочими местами для работы учителя.

Организация правильного питания – одно из самых важных условий сохранения и укрепления здоровья детей. Питание учащихся школы организовано в столовой, которая работает с 8.00 до 16.00., что дает возможность организации двухразового питания и питьевого режима учащихся во время уроков и при осуществлении дополнительных образовательных услуг.

Организован медицинский пункт, включающий в себя кабинет врача и процедурный кабинет с соответствующим оборудованием.

Постоянно проводятся мероприятия для дальнейшего улучшения условий: установлено люминесцентное освещение в учебных кабинетах, кабинете информатики установлены пластиковые окна, сигнализация.

Реализация всех вышеперечисленных направлений невозможна без создания соответствующей материально-технической базы, которая позволяет не на словах, а на деле создавать здоровьесохранное пространство и благоприятные условия для работы учащихся и учителей в образовательном учреждении.

В настоящее время два учебных кабинета полностью оснащены специализированным учебным оборудованием, техническими средствами, мебелью, позволяющими реализовывать технологию обучения на основе двигательной активности, разработанную доктором медицинских наук, профессором и врачом .

В основе методики лежит принцип организации учебного процесса согласно подвижной природе ребенка. Учебные занятия проводятся в режиме смены динамических поз – часть урока ученик сидит за партой, другую – стоит за конторкой. Для обеспечения данной технологии используется набор специализированной учебной мебели, технические и дидактические средства, наглядные пособия:

- ученический стол для занятия стоя «конторка» - специализированное учебное место, обеспечивающее оптимальный физиолого–эргономический режим учащегося в условиях сохранения телесной вертикали. Ступенчатая регулировка столешницы и специальные приспособления позволяют использовать для различных видов деятельности;

- учебный стол для занятий в положении сидя. Регулировка учебного стола по высоте и наклона столешницы обеспечивает правильное положение учащегося при занятии сидя;

- эргономический стул обеспечивает правильное положение учащегося при занятии сидя. Сидение и спинка стула выполнены из гнутоклеёной фанеры;

- коврик массажный для ног предназначен для массажа ног во время занятий за конторкой. Воздействие деревянных бусин на ступни ребёнка оказывает общее оздоровительное действие на организм в целом.

- зрительно – вестибулярный тренажер «Офтольмотренажер» - техническое устройство, обеспечивающее профилактику нарушений зрения и нервно – психического утомления учащихся, повышающие стрессоустойчивость организма. Тренажер представляет собой полностью автоматизированную систему для проведения тренажа во время урока. В комплектацию входит: 4 оптических устройства, пульт управления, комплект сюжетно – образных кодотранспорантов;

- биомеханический тренажер Агашина - предназначен для организации активных пятиминуток на уроке или на перемене. Представляет собой механическое устройство для создания человеком усилий и перемещений, имеющих ритмичный (волновой) характер;

- аппарат для мониторинга состояния здоровья детей. Программный комплекс позволяет за 1,5-5 минут провести мониторинг всех физиологических особенностей организма. Результат обследования отображается графически в процентах отклонения от нормы, автоматически сохраняется в базу данных компьютера, составляет график динамики изменения состояния здоровья.

11.4. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

С целью обеспечения гарантий реализации права граждан на выбор формы получения общего образования в соответствии с нормативно-правовой базой в школе реализуется обучение по индивидуальному учебному плану (домашнее обучение), которое рекомендуется детям, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать образовательное учреждение.

Для учащихся специальной медицинской группы традиционно организуются занятия в группах физического воспитания (для начальной, основной и средней школы).

11.5 Кадровоеобеспечение

Школа полностью укомплектована руководящим, педагогическим и обслуживающим персоналом.

Образование и воспитание осуществляют квалифицированные педагоги: 8 человек высшей категории, 29 человек первой квалификационной категории и 6 человек второй. Средний возраст педагогического коллектива 43 года. Это возраст, который является оптимальным для творческой деятельности.

Это высококвалифицированные, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты, имеющие профессиональный опыт организации учебно-воспитательного процесса на достаточно высоком уровне. Результативность деятельности педагогов ежегодно представлена положительной динамикой таких показателей как: участие в инновационной работе, повышение квалификации по теме инновационной деятельности в области информационных и здоровьесберегающих технологий, проведение мастер-классов, городских семинаров.

Особое внимание уделяется вопросам повышения профессионального уровня педагогических кадров. Педагоги постоянно занимаются самообразованием. За последние три года 100% педагогических работников повысили свою квалификацию на базе Института развития регионального образования, Института образования взрослых и др.

Педагоги ежегодно проходят обучение внутри школы через работу постоянно действующих семинаров. Этому способствует отлаженная система методической работы, направленная на теоретическое и практическое овладение учителями информационными и проектными технологиями, а также технологиями программированного и дифференцированного обучения и др.

Учителя систематически получают знания в области методики через постоянно действующие практические семинары: «Личностно-ориентированный подход в образовании», «Здоровьесберегающие технологии» и т. д., курсы повышения квалификации, что способствует повышению профессиональной компетенции учителей, ориентации на саморазвитие, работу в режиме творческого поиска, использованию личностно-ориентированного подхода в образовании учащихся.

Профессиональная компетенция педагогов расширяется и через систему самообразования

Среди востребованных форм в системе повышения квалификации лидирующие позиции занимает корпоративное обучение. Проведены качественные обучающие семинары для всех педагогов ОУ: «Теоретические аспекты осуществления здоровьесберегающего процесса в образовательном учреждении», «Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников», «Технические средства обучения и оборудования, обеспечивающие здоровьеразвивающую технологию в учебном процессе», «Личная безопасность ребенка».

11.6. Внешние условия реализации образовательной программы

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЫ.

Ø Социальное партнерство:

v НИЖНЕТАГИЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (день открытых дверей, творческие мастерские, совместные конференции для родителей выпускников, Единый день профилактики)

v ФИЛИАЛ УРАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПУТЕЙ СООБЩЕНИЙ (ассоциированное членство)

v НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ УРАЛЬСКОГО ИНСТИТУТА ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА.

v НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ АРХИТЕКТУРНЫЙ ИНСТИТУТ.

v СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ.

v НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1 (педагогическая практика студентов через учебную и внеклассную деятельность в рамках городского образовательного проекта «Я-тагильчанин», традиционные КТД, общешкольные праздники, профориентация).

v НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОРНО - МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ (экскурсии - знакомство с историей, музеями и лабораториями, профориентационные встречи).

v ВЫСОКОГОРСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ (единый день профориентации, часы профориентации, конкурсы мастерства в рамках дня открытых дверей).

v ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТРАНСПОРТА.

v ЛИЦЕЙ «САМОРОДОК» (профориентация, встречи творческих коллективов).

v УЧИЛИЩА (СПТУ № 49, СПТУ № 000).

v ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ЮНЫХ:

Ø класс безопасного движения;

Ø детское общественное объединение «ЮНТА» (7Б );

Ø ФДО (Федерация Детских Объединений);

Ø методическое сопровождение комплексной игры «Я-тагильчанин».

v ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ МОЛОДЕЖИ:

Ø общешкольный праздник 1 сентября «Все в жизни начинается со школьного звонка»;

Ø общешкольный праздник «Ученик Года»;

Ø митинг, посвященный Дню Победы (совместно с «Тагилстрой»);

Ø посещение занятий в филармонии;

Ø творческие коллективы;

Ø общешкольные родительские собрания с отчетом творческих коллективов учащихся школы;

Ø юбилейные вечера-встречи.

v ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ (КРАСНЫЙ КАМЕНЬ):

Ø встречи с ветеранами;

Ø творческие мастерские;

Ø акции «Один день с социальным работником».

v ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ВОИНОВ И ИНВАЛИДОВ ЛОКАЛЬНЫХ ВОЙН:

§ уроки Памяти совместно с участниками локальных войн, афганских событий;

§ общешкольная встреча «Металлурги с моей семьей» (ветераны металлурги и молодые металлурги-участники военных событий);

§ митинги у Обелиска воинам - тагильчанам;

§ участие в городском марафоне по сбору средств для создания музея Памяти;

§ сбор посылок с канцтоварами тагильскому спецназу;

§ экскурсия в Полевой музей «Центра реабилитации», создание детского совета музея.

v ДОМ РЕБЕНКА № 1:

§ сбор благотворительных посылок;

§ организация игр во время прогулок.

v ДОМ ТВОРЧЕСТВА ТАГИЛСТРОЕВСКОГО РАЙОНА:

§ занятие учащихся в кружках. Студиях, художественной мастерской;

§ массовые мероприятия, праздники, смотры, соревнования по профилям;

§ консультации специалистов по досуговой деятельности, организация внеклассной и внеурочной деятельности.

v ПРОФКОМ ТРЕСТА «ТАГИЛСТРОЙ»:

§ встреча с ветеранами на уроках Мужества, митинги, экскурсии на строительные объекты города, подготовка школы к новому учебному году, обновление кабинетов.

 

[1]Селевко технологии на основе активизации, интенсификации эффективного управления УВП. – М.:НИИ школьных технологий, 2005.

[2] Остапенко или индивидуальность? // Школьные технологии, 2001, № 1, с. 35.