Русский язык (стр. 5 )

4. Однородные члены предложения. 15 часов.

Требования типовой образовательной программы:

1. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

1.	Понятие об однородных членах предложения.
2-3.	Однородные и неоднородные определения.
4-6.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
7-9.	Обобщающие слова при однородных членах и пунктуация при них.
10.	Орфографический урок. Написание Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях.
11-12	Обобщение и систематизация по теме «Однородные члены предложения».
13-14	РР Сочинение-рассуждение.
15.	Контрольный диктант.

5. Обращения. Вводные слова и предложения. Междометия. 13 часов.

Требования типовой образовательной программы:

1. Повторение изученного об обращении. Распространённое обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

2. Умение: интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными конструкциями, междометиями; пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

1.	Понятие об обособлении (повторение).
2-3.	Обращение и знаки препинания при нём.
4.	Понятие о вводных словах.
5-8.	Вводные слова и предложения и знаки препинания при них.
9-10.	РР Сочинение-рассуждение публицистического характера.
11.	Контрольный диктант.
12.	Урок коррекции (анализ ошибок).
13.	Орфографический урок. Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий, написание глагольных суффиксов в глагольных формах.

6. Обособленные члены предложения. 21 час.

Требования типовой образовательной программы:

1. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение: интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами; использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

1.	Понятие об обособленных членах предложения.
2-3.	Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.
4.	Обособление несогласованных определений и определений с обстоятельственным оттенком.
5.	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.
6-7.	Обособление согласованных приложений.
8.	Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.
9.	Обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».
10-11	РР Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.
12.	Контрольный диктант.
13-14	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
15.	Обобщение по теме «Обособление деепричастий».
16.	Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.
17-18	Обособление уточняющих членов предложения.
19.	Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».
20.	Контрольный диктант.
21.	Орфографический урок. Правила написания наречий.

7. Способы передачи чужой речи. 7 часов.

Требования типовой образовательной программы:

1. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

2. Умение выделять в произношении слова автора; заменять прямую речь косвенной.

1-2.	Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
3.	Знаки препинания при цитировании.
4-5.	Повторение и систематизация изученного за год.
6.	Контрольный диктант.
7.	Итоговое обобщение.

Требования к уровню подготовки

выпускника VIII класса

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными конструкциями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять стиль и тип текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания. Писать сочинения-описания, сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать сочинение и изложение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Тематическое планирование

11 класс, 34 часа

РЯ 1. СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 11 часов.

Требования типовой программы:

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Сочетание знаков препинания. Пунктуационный анализ. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.

№ урока	Тема урока	Примечания
1.	Повторение изученного в 10 кл. Синтаксис и пунктуация, их основные единицы.	Стр. 235. Составление устного лингвистического высказывания.
2.	Основные принципы русской пунктуации.	& 66.Опорный конспект.
3.	Словосочетание. Виды синтаксической связи.	& 67, 68. Таблица синт. связей.
4.	Понятие о предложении. Классификация предложений.	& 69.
5.	Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске.	& 70, 71, 72.
6.	Двусоставные и односоставные предложения.	& 73. Опорный конспект.
7.	Тире между подлежащим и сказуемым.	& 74. Схематический диктант.
8.	Распространённые и нераспространённые предложения.	& 75.
9.	Полные и неполные предложения.	& 76.
10.	Тире в неполном предложении.	& 77. Опорный конспект.
11.	Урок контроля.	Тестирование.

РЯ 2. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 7 часов.

Требования типовой программы:

Синтаксический разбор простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, при однородных и неоднородных определениях, при однородных и неоднородных приложениях, при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами. Знаки препинания при обобщающих словах. Знаки препинания при обособленных членах предложения: обособленные и необособленные определения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением: при обращении, вводных словах, вставных конструкциях, междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

№ урока	Тема урока	Примечания
1.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	& 79.
2.	Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.	& 80. Схематический самодиктант.
3.	Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами.	& 81.
4.	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, приложениях.	& 82-83.
5.	Знаки препинания при обособленных членах предложения.	& 82-83.
6.	Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением	& 84. Схематический диктант.
7.	Урок контроля.	Диктант с грамматическим заданием.

РЯ 3. СИНТАКСИС СЛОЖНОГО СОЮЗНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 10 часов.

Требования типовой программы:

Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными. Синонимия разных типов сложного предложения.

№ урока	Тема урока	Примечания
1.	Понятие о сложном союзном предложении.	& 94.
2.	Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	& 95.
3.	Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	& 95. Схематический диктант.
4.	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.	& 96. Схематический диктант.
5.	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.	& 97.
6.	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.	& 97.
7.	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.	& 97. Схематический диктант.
8.	Понятие о периоде. Знаки препинания в периоде.	& 99.
9.	Понятие о периоде. Знаки препинания в периоде.	& 99.
10.	Урок контроля.	Диктант.

РЯ 4. СИНТАКСИС БЕССОЮЗНОГО СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 6 часов.

Требования типовой программы:

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитировании.

№ урока	Тема урока	Примечания
1.	Понятие о бессоюзном сложном предложении (повторение).	Опорный конспект.
2.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	Урок-практикум.
3.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	Урок-практикум.
4.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	Урок-практикум. Схематический диктант.
5.	Знаки препинания в предложениях с чужой речью.	Урок-практикум. Схематический диктант.
6.	Обобщающий контроль.	Тестирование.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

[1] Основные компоненты Обязательного минимума содержания для образовательных учреждений с русским языком обучения и с родным (нерусским) языком обучения едины. Специфические темы для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения указаны в разделе «Материал для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения».

[2] Материал, отмеченный **, не подлежит изучению в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения.