Образовательная программа МОУ «Маякская средняя общеобразовательная школа» (стр. 4 )

Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план - документ, в котором реализуется конкретное содержание образования путем определения количества и названия учебных предметов, последовательности на изучение по классам; нормы учебного времени в часах в неделю на все учебные предметы, на каждый учебный предмет в отдельности. Учебный план дает возможность школе в своей образовательной стратегии расставить педагогические акценты, определить приоритетные направления в образовательной подготовке учащихся.

Через учебный план реализуется основное общее образование.

Учебный план состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части Учебный план полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.

Вариантная часть Учебного плана обеспечивает реализацию регионального компонента. Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана, который носит нормальную нагрузку для ОУ.

Характеристика учебных программ основной школы.

В основной школе используются базовые учебные программы, типовые программы МО РФ для общеобразовательной школы, утвержденные Педагогическим Советом.

Русский язык.

Содержание учебного курса русского языка определяется программами Министерства образования Р. Ф. и обеспечивается учебными комплексами под научной редакцией , и ; учебными комплексами под научной редакцией , ,

К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится формирование следующих основных умений:

· правильно говорить и писать на родном языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;

· пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;

· определять тему и основную мысль текста;

· анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств;

· определять стиль текста, тип текста; создавать тексты разных стилей и типов речи;

Литература

Основной задачей курса является приобщение учащихся к литературе, развивающей духовный мир, способствующей духовной связи с предшествующими поколениями.

Содержание курса литературы обусловлено как требованиями образовательных стандартов школы к уровню образованности учащихся, так и уровнем их готовности к освоению программ базового уровня. Выбор учителем программы зависит от возможностей конкретного класса и творческого потенциала учителя. В курсе литературы реализуются следующие варианты программ.

Базовая программа по литературе Коровина.

Характеристика базового варианта программы.

В программе последовательно осуществляется принцип вариативности, который дает учителю право выбора авторов и произведений, а так же путей изучения конкретной темы.

В средних классах предлагаются три круга чтения художественных произведений: для чтения и изучения; для самостоятельного чтения и изучения в классе; для внеклассного чтения. Эти круги могут варьироваться в зависимости от конкретных условий.

В программах по литературе широко используется кропотливая работа с художественным словом как первоосновой литературного произведения, опора на самостоятельное восприятие художественного произведения на всех этапах его изучения, воспитание и развитие художественного вкуса и творческих способностей учащихся. Учебный предмет «Литература» ставит своей целью приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской и зарубежной литературы и формирование на этой основе мировоззрения учащихся, духовных потребностей, нравственных убеждений, художественного вкуса.

Математика.

Интеллектуальные умения:

· умение вести доказательные рассуждения;

· умение выдвигать гипотезы;

· умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;

· умение составления алгоритма, работа с ним и др.

Технические умения:

· умение пользоваться математическим языком, делать записи;

· умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;

· умение решать уравнения и неравенства;

умение строить и чертить графики;

Иностранный язык

Содержание обучения иностранному языку составляют:

· языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных сферах общения;

· тематики, проблемы и ситуации в различных сферах общения,;

· речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;

· знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;

· общеучебные умения и навыки.

В течение всего периода обучения иностранному языку формируется коммуникативная компетенция, составляющими которой являются:

· лингвистическая компетентность, т. е. знания определенного словарного запаса и синтаксических правил и умение использовать их для построения связных высказываний;

· социолингвистическая компетентность, т.е. способность использовать и преобразовывать языковые формы, исходя из ситуации общения;

· дискурсивная компетентность, т. е. способность воспринимать и порождать связные высказывания в коммуникативном общении;

Преподавание немецкого языка имеет целью продолжение знакомства с иностранным языком, его структурой; развитие умений разговорной речи, перевода текстов со словарём, формирование умений чтения и понимания на слух содержания текста.

Общеобразовательная область «Обществознание» представлена предметами: история, обществознание, география.

Программы по истории и обществознанию включают в себя содержание фундаментальных положений историко-обществоведческих наук, философских представлений о человеке и обществе; важнейших исторических и обществоведческих понятий, законов и идей, знаний о способах познавательной и практической деятельности, имеющих всеобщее значение. Общеобразовательная программа для учащихся средней школы М., 2000г.

Предмет «Обществознание» ведётся в 5,6,7,8,9. по учебнику «Обществознание» – 2010 г

Преподавание географии ведётся по следующим учебникам:

6 кл	Физическая география 6 кл. Дрофа 2009
7 кл	География материков и океанов 7 кл. Дрофа 2009
8 кл	География 8 кл. Просвещение 2010
9 кл	и Население и хозяйство России 9 кл. Дрофа 2010

Образовательная область «Естествознание» включает следующие курсы: химия, биология, физика.

Специфическими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:

· формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и законов природы в системе учения о единстве природы;

· выработка у учащихся системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек».

· формирование у учащихся гуманистических нравственных идеалов как основы глобального экологического мышления и ценностного отношения к природе;

· развитие у учащихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании; экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.

Учебные программы курсов химии, биологии, скорректированы с учетом познавательных возможностей учащихся.  Курсы биологии, химии, физики, астрономии осваиваются по типовым программам МО РФ.

Курс «Физика» ставит своей целью развитие мышления учащихся, формирование познавательного интереса, овладение физическими знаниями о современной научной картине мира, применение законов физики в технике и технологии.

Образовательная область «Искусство» представлено предметами: «Изобразительное искусство» - 1час в неделю 5 –6 классы и 7 классы.

Основными задачами программ по изобразительному искусству являются:

· создание условий для развития творческих способностей учащихся;

· общее эстетическое развитие;

· воспитание навыков общения через творчество;  

При реализации курса изобразительного искусства используется программа МО РФ.

«Музыка» - 1 час: 5-6 и 7 классы. Программа ставит своей целью формирование эстетического вкуса на лучших образцах классической и зарубежной музыки, выявление и развитие творческих способностей детей.

Образовательная область «Физическая культура» представлена курсом «Физическая культура» представлена курсом «Физическая культура», 3 часа в неделю. Используется

образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы 1 – 11 классов.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в8 классе 1 час в неделю.

Образовательная область «Технология» представлена предметом «Трудовое обучение» с 5 по 9 классы 2 часа в неделю. Автор учебника «Обслуживающий труд» - , программа «Трудовое обучение. Технология» 2010 г.

Курс «Черчение» 9 класс, 1 час в неделю. Цель – дать учащимся знания основ теории изображения предметов на плоскости, научить навыкам чтения и выполнения чертежей.

Используется программа «Черчение» для общеобразовательной школы. Программа по черчению направлена на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Программой предусматривается научить школьников читать чертежи, самостоятельно разрабатывать графическую документацию для изготовления деталей и предметов, а также решать творческие задачи с элементами конструирования. Программа по черчению направлена на развитие у учащихся технического и образного мышления, а также пространственных представлений, имеющих большое значение в трудовом обучении, производственной деятельности и техническом творчестве;

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

· ознакомление учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

· формирование умений самостоятельного использования учебных и справочных пособий для чтения и выполнения чертежей.

3.5. Учебно – методический комплекс (Приложение1)

3.6 Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:

• приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

• методы диалога;

• приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора;

• игровые методы;

• рефлексивные приемы и методы;

• методы диагностики.

Педагогические технологии развития дифференцированного, проблемного, личностно ориентированного подхода обучения, технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах основной школы:

· классно-урочная система;

· индивидуальные занятия;

· занятия в группах;

· система экскурсионных занятий.

· семинары

· самообразование

Основными формами организации уроков являются диалог, лабораторная работа, дидактическая игра.

На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

• внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;

• коррекционная деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях;

• диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;

• создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

3.7. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

3.7.1. Нормативные условия:

- продолжительность учебной недели в 5-9 классах составляет 6 дней,

- продолжительность урока - 40 минут

- наполняемость классов – 6 человек

Продолжительность учебного года в 5-9 классах – 34 учебные недели

3.7.2 Организационные условия.

а) Педагогические кадры:

- педагогический стаж

До 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 15 лет	От 15 до 20 лет	Свыше 20 лет
-	-	-	32%	68%

- уровень образования:

Среднее профессиональное	Среднее специальное	высшее
-	36%	64%

- квалификационные категории:

Без категории	2 категория	1 категория	Высшая категория
-	16%	40%	44%

- почетные звания и награды:

звания	количество	%
«Отличник народного просвещения»	2	16%

- переподготовка и повышение квалификации за последние 5 лет:

курсы	количество	%
Образовательные, образовательно-рейтинговые	10	100%

3.8. Формы аттестации и методы диагностики освоения образовательной программы

3.8.1. Формы учета и аттестации достижений учащихся.

Выполнение учащимися требований образовательного стандарта:

• текущая успеваемость;

• аттестация по итогам учебных четвертей (содержание и формы определены в
учебных программах);

• итоговая аттестация выпускников 9-х классов проводится по следующим
предметам: алгебра (письменно), русский язык (изложение) - обязательные;

- две дисциплины по выбору выпускников из предметов, изучавшихся в 9
классах.

2. Личные достижения учащихся:

· участие в олимпиадах;

· конкурсы, праздники;

· спортивные мероприятия.

3.8.2. Варианты выбора образовательных программ.

Выбор учащимися образовательной программы третей ступени возможен только при следующих условиях: успешного овладения содержанием образовательной программы данного вида. Успешность определяется по результатам итоговой аттестации учащихся и на основе анализа результатов промежуточных аттестаций учащихся: уровень успеваемости, сформированности познавательных интересов, желания учащихся и родителей.

26

Процедура перехода на другую ступень такова: заявление учащихся, определение наличия оснований для перехода на III ступень обучения, решение педагогического совета о зачислении в 10 класс.

3.8.3. Компетентностный подход к содержанию образования

«Содержание функциональной грамотности»

Образовательные области	Содержание функциональной грамотности
Филология	1. Владение грамотной и выразительной устной и письменной речью на родном и иностранном (английском) языках. 2. Составление деловых писем и документов, их правильное оформ­ление. 3. Чтение и понимание сложных текстов. 4. Умение самостоятельно формулировать проблемные вопросы. 5. Способность к диалогу в стандартных жизненных ситуациях. 7. Пользование лингвистическими словарями всех видов. 6 Ориентация в главных исторических и культурных памятниках страны изучаемого языка. 8.Умение разъяснять значения слов общественно-политической и мо­рально-этической тематики
Математика	1. Ориентация в основных математических понятиях, предусмотренных государственной программой. 2. Применение стандартных приемов решения задач. 3. Умение переформулировать, интерпретировать для себя язык, на котором поставлена задача; оценивать полученный результат. 4. Начальное умение обобщать полученные материалы, оформлять их в виде устного или письменного сообщения. 5. Мотивирование необходимости решения проблемы, цели и необхо­димости своего участия в ее решении
Обществознание	1. Целостное представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов. 2. Личностное отношение к истории своей Родины. 3. Желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества. 4. Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления. 5. Знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения. 6. Ориентирование в принятых нормах, соблюдение норм и правил нравственного поведения. 7. Гражданская позиция. 8. Ориентация в мире профессий, системе профессионального обра­зования и в своих профессиональных возможностях. 9. Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры
Естествознание	1. Научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседнев­ной жизни, сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде. 2. Химическая грамотность. 3. Экологическая грамотность. 4. Способность видеть основные тенденции развития современного общества. 5. Способность устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы
Искусство	1. Способность отличать произведения искусства. 2. Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.
Физическая культура	1. Валеологическая грамотность (соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, умение оказать первую помощь себе и другим, знание и соблюдение норм здорового образа жизни). 2. Эстетическая культура тела. 3. Регулирование своего физического и психологического состояния с помощью специальных упражнений
Технология	1. Техническая грамотность (использование бытовой техники). 2. Умение использовать персональный компьютер как средство полу­чения необходимой информации
Интеграция областей	1. Умение прогнозировать возможное развитие коммуникативной си­туации и оценивать свои возможности. 2. Умение выбрать адекватную модель своего поведения. 3. Умение поддерживать необходимые контакты в ходе коммуникатив­ной ситуации. 4. Знание и соблюдение правил личной безопасности. 5. Способность решать элементарные семейно-бытовые проблемы

Ожидаемый результат.