Итогом освоения Образовательной программы II ступени является овладение содержанием дисциплин учебного плана основной школы, достижение учащимися уровня функциональной грамотности (согласно Федеральному образовательному стандарту), развитие художественно-эстетического вкуса, навыков художественно-эстетической деятельности. Проектируемым результатом освоения Образовательной программы основной школы являются развитие коммуникативной культуры, готовность к выбору индивидуального образовательного маршрута средней общеобразовательной.
3.9 Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы.
Образ выпускника 9-го класса – это главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени.
Нравственный потенциал
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.
Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.
Познавательный потенциал
Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.
Эстетический потенциал
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал
Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.
Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.
Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 5-9-х классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе Совета школы.
IV. Базовая образовательная программа среднего общего образования.
4.1.Целевое назначение.
Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом
ОУ РФ, Базисным учебным планом области.
Освоение обязательного минимума содержания среднего общего образования.
Формирование готовности к продолжению образования.
Задачи третей ступени:
- обеспечить освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов, творческих способностей, навыков самостоятельной учебной деятельности;
- поддерживать у обучающегося стремление обрести свой нравственный смысл жизни, помочь ему выстроить индивидуальную теорию мира, сделать ее реалистичной, упорядоченной, взаимосогласованной.
- подготовить выпускника школы к выполнению социальных ролей гражданина, семьянина, труженика, способного к выбору оптимальных средств для достижения поставленной цели, конкурентоспособного, готового взять на себя ответственность за свой выбор, действия и поступки, к организации собственного дела, к тому, чтобы стать преобразователем села - своей малой родины.
4.2.Адресность программы
Возраст: 15-18 лет
Уровень готовности к освоению программы: успешное освоение программы 8-9
классов, прохождение итоговой государственной аттестации.
Состояние здоровья: 1-4 группы
Основанием для выбора образовательного маршрута являются:
- жизненные планы учащихся;
- достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного
продвижения по данному образовательному маршруту;
- состояние здоровья учащихся.
Процедура выбора образовательного маршрута учащимися средней школы может быть представлена следующими шагами:
- информация для учащихся и родителей о возможных выборах образовательных
маршрутов в школе и других образовательных учреждений района и необходимых для этого оснований;
- проведение предварительного педагогического консилиума по определению
возможностей движения по маршруту;
- педагогический совет по утверждению образовательных маршрутов учащихся.
4.3. Продолжительность обучения.
Продолжительность обучения - 2 года.
4.4. Учебный план, его инвариантная и вариативная части.
Образовательные области | Образовательные предметы | Количество часов в неделю | |
10 | 11 | ||
Филология | Русский язык | 1 | 1 |
Литература | 4 | 4 | |
Иностранный язык | 3 | 3 | |
Математика | Математика | 5 | 5 |
Информатика | 1 | 1 | |
Обществознание | История | 2 | 2 |
Обществознание | 2 | 2 | |
География | 1 | 1 | |
Естествознание | ОБЖ | 2 | 1 |
Биология | 1 | 1 | |
Физика | 3 | 3 | |
Астрономия | 1 | ||
Химия | 2 | 2 | |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 |
Технология | Трудовое обучение | 5 | 5 |
Искусство | МХК | 1 | 1 |
Региональный компонент | 1 | ||
1 | |||
Максимальный объём учебной нагрузки | 36 | 36 | |
Всего | 36 | 36 |
Пояснительная записка к учебному плану.
Данный учебный план составлен на основе федерального базисного плана. При его разработке учитывались региональные особенности и специфика образовательного процесса в школе. Он включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им комплекс учебных предметов. Региональный компонент составляют ОБЖ.
Вариативная часть предназначена для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей старшеклассников.
Характеристика учебных программ средней школы.
В средней школе используются базовые учебные программы, типовые программы МО РФ для общеобразовательной школы, утвержденные Педагогическим Советом.
Образовательная область «Филология» представлена предметами «Русский язык», «Литература», «Английский язык».
Русский язык.
Содержание учебного курса русского языка определяется программами Министерства образования Р. Ф. и обеспечивается учебными комплексами под научной редакцией и ; учебными комплексами под научной редакцией , , .
К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится формирование следующих основных умений:
· правильно говорить и писать на родном языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;
· пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;
· определять тему и основную мысль текста;
· анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств;
· определять стиль текста, тип текста;
создавать тексты разных стилей и типов речи;
Преподавание русского языка ведётся по следующим учебникам:
10. | «Русский язык» | Рыбченкова, Власенков | 2008г |
11. | «Русский язык» | Рыбченкова, Власенков | 2008г |
«Русский язык» преподаётся по программе под редакцией , , 2008г.
Основной задачей курса является приобщение учащихся к литературе, развивающей духовный мир, способствующей духовной связи с предшествующими поколениями.
Содержание курса литературы обусловлено как требованиями образовательных стандартов школы к уровню образованности учащихся, так и уровнем их готовности к освоению программ базового уровня. Выбор учителем программы зависит от возможностей конкретного класса и творческого потенциала учителя. В курсе литературы реализуются следующие варианты программ.
Базовая программа по литературе Коровина.
Характеристика базового варианта программы.
30
В программе последовательно осуществляется принцип вариативности, который дает учителю право выбора авторов и произведений, а так же путей изучения конкретной темы.
В старших классах курс имеет историко-литературную основу, включает в себя монографические и обзорные темы, сочетание которых позволяют показать место художественного произведения в историко-литературном процессе.
В программах по литературе широко используется кропотливая работа с художественным словом как первоосновой литературного произведения, опора на самостоятельное восприятие художественного произведения на всех этапах его изучения, воспитание и развитие художественного вкуса и творческих способностей учащихся. Учебный предмет «Литература» ставит своей целью приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской и зарубежной литературы и формирование на этой основе мировоззрения учащихся, духовных потребностей, нравственных убеждений, художественного вкуса.
Преподавание ведётся по учебникам:
Класс | Название учебника | Автор | Год издания |
10. | «Литература» | Коровин | 2010г |
11. | «Литература» | Кутузов | 2007г |
Содержание обучения иностранному языку составляют:
· языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных сферах общения;
· тематики, проблемы и ситуации в различных сферах общения,;
· речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;
· знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;
· общеучебные умения и навыки.
В течение всего периода обучения иностранному языку формируется коммуникативная компетенция, составляющими которой являются:
· лингвистическая компетентность, т. е. знания определенного словарного запаса и синтаксических правил и умение использовать их для построения связных высказываний;
· дискурсивная компетентность, т. е. способность воспринимать и порождать связные высказывания в коммуникативном общении;
социокультурная компетентность, т. е. знания о социокультурных особенностях страны изучаемого языка, культуре речевого поведения;
Преподавание английского языка имеет целью продолжение знакомства с иностранным языком, его структурой; развитие умений разговорной речи, перевода текстов со словарём, формирование умений чтения и понимания на слух содержания текста.
Образовательная область «Математика» представлена предметами «Математика» и «Информатика». . Программа - В. И Жохов, , М.,2000г.
Программа по математике направлена на формирование следующих умений:
Интеллектуальные умения:
· умение вести доказательные рассуждения;
· умение выдвигать гипотезы;
· умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;
· умение составления алгоритма, работа с ним и др.
· Технические умения:
· умение пользоваться математическим языком, делать записи;
· умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;
· умение решать уравнения и неравенства;
· умение строить и чертить графики;
Учебный предмет «Информатика» ведётся в 10 – 11 классах 2 часа в неделю. Цель – овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в учебной, а затем профессиональной деятельности.
Программы по истории и обществознанию включают в себя содержание фундаментальных положений историко-обществоведческих наук, философских представлений о человеке и обществе; важнейших исторических и обществоведческих понятий, законов и идей, знаний о способах познавательной и практической деятельности, имеющих всеобщее значение |
Курс экономической и социальной географии реализуется через типовую программу МО РФ для общеобразовательной школы |
Используется общеобразовательная программа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
