Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Образовательный процесс построен на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что позволяет достигать этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями. Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период – 2-3 недели.
Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития.
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Задачи воспитания и обучения:
Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их полноценное физическое развитие.
Поддерживать эмоционально-положительное состояние каждого ребенка.
Способствовать своевременному формированию движений руки, овладению ползанием и ходьбой. Предупреждать усталость ребенка.
Формировать зрительные и слуховые ориентировки. Обогащать сенсорный опыт.
Развивать умение понимать речь взрослого и осуществлять подготовительную работу по овладению активной речью.
Поощрять попытки детей включаться в процесс самообслуживания. Поддерживать эмоциональную отзывчивость детей, доброжелательное отношение к близким людям.
Пробуждать интерес к игрушкам, картинкам, музыке, пению; поддерживать активность ребенка при выполнении простейших плясовых движений.
Активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений, систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Образовательная область «Физическая культура»
Цель | формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. |
Задачи | – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); – накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); – формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. |
Программы и пособия | Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , |
Организация двигательного режима
Двигательный режим в Детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным мероприятиям. К ним относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях. В детском саду также в двигательный режим введены такие виды нетрадиционных видов как оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва между занятиями, прогулки-походы.
Второе место в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности.
Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях создаются ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.
Двигательный режим
Формы работы | Возрастные группы | Всего в неделю | ||||||||||||||||
1-я младшая | 2-я младшая | средняя | старшая | подготовительная | 1-я младшая | 2-я младшая | средняя | старшая | подготовительная | |||||||||
Физкультурно-оздоровительная работа | ||||||||||||||||||
Утренняя гимнастика | - | 10 | 12 | 15 | 15 | - | 50 | 60 | 75 | 75 | ||||||||
Физкультурные занятия | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 20 | 45 | 60 | 75 | 90 | ||||||||
Подвижные игры на свежем воздухе | 10 | 15 | 20 | 20 | 30 | 50 | 75 | 100 | 100 | 150 | ||||||||
Спортивные упражнения | - | 10 | 10 | 15 | 15 | - | 20 | 20 | 30 | 30 | ||||||||
Спортивные игры | - | - | - | 15 | 15 | - | - | - | 30 | 30 | ||||||||
Школа мяча | - | 7 | 10 | 15 | 15 | - | 14 | 20 | 30 | 30 | ||||||||
Степ-аэробика | - | - | 7 | 10 | 15 | - | - | 14 | 20 | 30 | ||||||||
Гимнастика после дневного сна | 5 | 5 | 7 | 10 | 10 | 25 | 25 | 35 | 50 | 50 | ||||||||
Активный отдых | ||||||||||||||||||
Физкультурный досуг 1 раз в месяц | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | ||||||||
Физкультурные праздники 2 раза в год | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | ||||||||
День здоровья 1 раз в год (все мероприятия, кроме сна и приёма пищи, выносятся на улицу) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | ||||||||
Детский туризм 2 раза в год (осень и весна) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | ||||||||
Итого | 2ч 35м | 5ч 10м | 6ч 15м | 10ч 10м | 11ч 30м | |||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
