Департамент образования администрации г. Сургута
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов
| Утверждена на научно - методического совете Протокол № __от______2010г. Директор МОУ ДОД СЮН _____________
|
Образовательная программа дополнительного образования детей
«Пластика природных форм»
Возраст обучающихся: 12 – 17 лет
Срок реализации программы: 4 года
Направление: эколого – эстетическое
Автор: ,
педагог дополнительного образования
Сургут, 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Искусство рождается тогда, когда
человек любит делать вещи и в этих
вещах передавать свою любовь к
родной природе и людям».
В последние годы уделяется большое внимание изучению и возрождению угасающих видов народного декоративно-прикладного искусства. Благодаря своей необычной ёмкости, народное искусство представляет интерес не только с художественной, но и с исторической, этнографической, социальной и научной точки зрения. Знание истоков народного творчества, его художественной природы и духовных ценностей составляет неотъемлемую часть духовной культуры народа.
Народное искусство, как ни какой другой вид учебно-творческой работы обучающихся, позволяет воспитывать в них определенную культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности, обеспечивающие готовность наследовать духовные ценности, быть готовыми вести диалог культур разных эпох и народов мира. Приобщение воспитанников к обучению декоративно-прикладному творчеству предполагает решение проблемы культурной преемственности, профессиональной ориентации, эстетического, художественного и нравственного воспитания. А также, открываются большие возможности для обучающихся проявить свою индивидуальность, выразить активное отношение к действительности.
Художественно-выразительный язык декоративно-прикладного искусства отличает сочетание условности, украшения и декоративности с утилитарно практической значимостью предметов. Специфика творческой деятельности в области декоративно-прикладного искусства связана с процессом восприятия, познания, развития пространственного воображения, конструкторских способностей и расширением круга возможностей воспитанника. Она предполагает неторопливый, кропотливый труд, способствующий пониманию истиной ценности предметов искусства, развитию усидчивости, терпения. Занятия художественным творчеством благоприятно влияют на развитие индивидуальности, чувственной сферы и становлению характера воспитанника.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
(значимость)
Новизна программы заключается в применении новых технологий при работе с традиционными природными материалами, посредством которых постигается суть культуры, осуществляется эмоциональное погружение в мир образов декоративно-прикладного искусства, происходит расшифровка их глубинного значения, реализуется принцип природосообразности, когда образование носит личностно-ориентированный характер. Воспитанники на занятиях находятся в гармонии с самими собой и окружающим миром.
Программа разработана с учётом регионального компонента образовательного стандарта «Экология». Программа дополняет и конкретизирует знания обучающихся о региональном прикладном художественном наследии, помогает приобрести навыки прикладного творчества, развивает экологическое мышление и сознание. Образовательная программа «Пластика природных форм» является расширенным и дополненным вариантом авторской двухгодичной программы «Пластика природных форм», которая прошла внешнюю экспертизу и имела сертификат на реализацию.
Актуальность данной программы заключается в создании условий для формирования индивидуального стиля по освоению технологий декоративно-прикладного искусства и профессиональной ориентации воспитанников.
Педагогическая целесообразность заключается в раскрытии творческого потенциала обучающихся и обусловлена их возрастными психологическими особенностями: чувственной восприимчивостью, синкретизмом (целостностью мировосприятия), а также двигательной гиперактивностью и интересом к деятельному контакту с действительностью.
Общие сведения о программе
Четырехгодичная программа ориентирована как на мальчиков, так и на девочек в возрасте от 11 до 17 лет (5-11 класс). Наполняемость групп зависит от года обучения: I-(10-12 человек), II-(8-10 человек), III-(6-8 человек), IV-(4-6 человек), 216 часов в год. Всего 864 часа по программе. Продолжительность занятий 3 часа два раза в неделю.
Реализовать данную программу можно в учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях при наличии определенной материальной базы.
Цель образовательной программы: развитие творческих способностей обучающихся и формирование их ценностного отношения к природе в процессе изучения различных способов работы с природным материалом.
Основные задачи программы:
- овладение приемами художественной деятельности на основе понимания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: повтора, вариаций, импровизаций;
- выявление и развитие творческих способностей детей;
- формирование общей и экологической культуры личности.
Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии, на которых
базируется программа
В настоящее время невозможно представить эколого-эстетическое и художественное воспитание обучающихся без знаний декоративно-прикладного и оформительского искусства, законов природы, традиций народов данного региона.
При разработке данной программы были использованы теоретические положения о роли народного творчества, его сущности, где использован многолетний практический опыт автора по работе с глиной, берестой, соломкой и другими материалами.
Учитывались также основные положения «Концепции экологического образования ХМАО», национально - регионального компонента, закона «Об экологическом образовании и просвещении ХМАО», программы развития станции юных натуралистов, а так же «Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ».
При реализации программы учитывались следующие принципы:
- от простого к сложному;
- доступность изучаемого материала, наглядность, обоснованность, последовательность, систематичность, преемственность, результативность;
- связь содержания с творческой деятельностью обучающихся;
- индивидуальность каждого из воспитанников;
- стимулирование положительного отношения воспитанников к обучению;
- формирование у них познавательных интересов, потребности к знаниям;
- создание ситуации «успеха» для защиты здоровья и психики ребенка.
При организации учебно-воспитательного процесса используются следующие технологии: личностно ориентированные технологии (в центре личность воспитанника, стремящегося к реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях), традиционного обучения, дифференцированного обучения. Кроме того, используются технологии мастерских (это передача способов работы, выражающихся в овладении творческими умениями, в формировании личности, способной к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию), проблемного обучения, полного усвоения материала.
Обоснование отбора содержания и общей логики в
последовательности его изучения
Данная программа предназначена для обучающихся среднего и старшего возраста, характерной чертой которого являются любознательность, целеустремленность, настойчивость, импульсивность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, овладению как можно большим количеством знаний. Все задания и действия направлены на подключение воображения обучающихся и создание атмосферы творчества. Практические работы воспитанников строятся по принципу от простого к сложному и могут выполняться по готовому образцу – изделию. При этом обучающиеся изучают технологические процессы изготовления деталей и приёмы работы с природным материалом, где предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.
Значительный объём содержания программы способен обеспечить многоуровневость и вариативность её реализации в работе с воспитанниками. Переход от одного уровня к другому осуществляется по принципу повторения и расширения объёма знаний.
Содержание данной программы рассматривает особенности восприятия и отражения окружающей действительности, способствует формированию экологической культуры обучающихся, что является одним из приоритетных направлений в процессе обучения. Для этого в программу включены разделы: «Природа вечный образец искусства», «Заготовка природного материала», «Вторая жизнь растений», «Лесная скульптура», где изучаются природные материалы и история использования их человеком, правила поведения в природе и сборе природного материала, вопросы экологического характера, технология обработки материала. Большое внимание уделяется изучению и изготовлению изделий народных промыслов. В разделах «Народное декоративно-прикладное творчество», «Нежность бересты», «Сказочное превращение кожи», «Кусочек солнца» изучаются новые технологии изготовления изделий. В темах «Глиняная скульптура», «Амулеты-обереги», «Костюм как средство выражения», «Участие в конкурсах, выставках, праздниках» раскрываются вопросы культурно-исторических традиций декоративно-прикладного искусства обско-угорских народов.
Обучение основам декоративно-прикладного творчества опирается на следующие принципы:
1. формирование понятия о правильном соотношении художественной и утилитарной функции предмета;
2. формирование посильного умения самостоятельно сделать законченную и художественно законченную вещь;
3. применение разнообразных технических приёмов и видов практической деятельности;
4. сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.
Многие темы повторяются в учебном плане, но с каждым годом обучения усложняются технологии обработки и изготовления изделий.
Программа каждого года обучения представляет собой завершенный тематический блок знаний и может рассматриваться как самостоятельная программа.
В первый год обучающиеся овладевают основами экологических знаний, приемами работы с природным материалом, навыками работы с инструментами.
Во второй год воспитанники овладевают приемами художественной деятельности, совершенствуют навыки и умения работы с природным материалом и инструментами.
В третий год обучения большое значение придается малой скульптурной форме, способствующей выражению своего отношения к природе, к человеку; обучающиеся осознанно воспринимают такие понятия, как единство и равновесие в расположении частей, гармоничное сочетание цвета, колорита.
В четвертый год обучения воспитанники самостоятельно и сознательно изготавливают изделия, работают по индивидуальному плану, подбирают материал, выбирают технику исполнения, участвуют в конкурсах, выставках на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.
Задачи на первый год обучения:
- выявление и развитие творческих способностей воспитанников;
- развитие памяти, внимания, глазомера, мелкой моторики рук, образного и логического мышления, художественного вкуса обучающихся;
- воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, чувства удовлетворения от проделанной работы, чувства взаимопомощи и коллективизма;
- дальнейшее совершенствование навыков при изготовлении изделий;
- правильное употребление технических терминов и использование их в работе;
- формирование умений и навыков работы с различными природными и сопутствующими материалами и ручными инструментами;
- обогащение визуального опыта обучающихся через посещение выставок и выходов на природу;
- формирование общей и экологической культуры личности;
- воспитание культуры труда и эстетическое просвещение.
Задачи на второй год обучения:
- овладение приемами художественной деятельности на основе понимания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: повтора, вариаций, импровизаций;
- расширение и углубление знаний в области технологии изготовления изделий;
- дальнейшее совершенствование навыков при изготовлении изделий;
- создание ситуаций успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
- воспитание внимания, аккуратности, целеустремлённости;
- ознакомление с основами конструирования и моделирования;
- развитие умений и навыков работы с различными природными материалами.
Задачи на третий год обучения:
- обучение самостоятельности, самодеятельности обучающихся, обеспечение сотрудничества в работе;
- предоставление воспитанникам возможности самостоятельного выбора путей работы, средств для достижения цели, темпа деятельности;
- создание условий для проявления самостоятельности и творчества при изготовлении изделия, поощрение высказывания оригинальных идей;
- воспитание общей и экологической культуры личности.
Задачи на четвёртый год обучения:
- углубление знаний по технологии работы с природным материалом;
- формирование эстетического мировоззрения обучающихся через приобщение к природе, истории, культурным традициям родного края;
- развитие художественных способностей обучающихся на основе изучения и творческого освоения региональных традиций народов Югры;
- формирование устойчивого интереса к декоративно – прикладному искусству.
Ожидаемые педагогические результаты, методы их оценки.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
Ожидаемыми результатами можно считать:
- сформированное у воспитанников ценностное отношение к природе;
- овладение навыками работы с природным материалом и инструментами, овладение основами рисунка и композиции при выполнении эскиза для изделия;
- совершенствование умений и навыков работы с различными природными материалами (берестой, соломкой, кожей, глиной, солёным тестом, бумагой);
- овладение приемами художественной деятельности на основе понимания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: повтора, вариаций, импровизаций;
- приобщение к истокам народных промыслов России и истории родного края;
- сформированность художественного вкуса, умения эстетично оформлять свою работу, украшать её отдельными деталями, проявлять творчество;
- овладение навыками самостоятельного составления сюжетно-тематических композиций из природных материалов (бересты, соломки, кожи, глины, мха и т. д.) для украшения интерьера;
- применение знаний технологических приёмов при самостоятельной работе над изделием;
- максимальная реализация каждым из воспитанников в предметном, социальном, профессиональном и личностном самоопределении;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.
Формами подведения итогов реализации образовательной программы “Пластика природных форм” являются выставки, презентации, благотворительный аукцион, участие в отчётных выставках и выставках – конкурсах различного уровня (городские, областные, всероссийские).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебный план первого год обучения
№ п/п | Название разделов | Всего часов | Из них | ||
Формы контроля | |||||
Теория | Практика | ||||
1 | Вводное занятие | 3 | 3 | - | Тестирование |
2 | «Природа – вечный образец искусства» | 6 | 1 | 5 | Практическая работа |
3 | Народное декоративно-прикладное творчество | 3 | 3 | - | Тестирования |
4 | «Вторая жизнь растений» | 18 | 5 | 13 | Практическая работа, тестирование |
5 | Бумажная сказка | 30 | 6 | 24 | Практическая работа, игры, тестирование |
6 | Лесная скульптура или украшение хвойного леса | 18 | 4 | 14 | Практическая работа, лабораторная работа |
7 | Нежность бересты | 45 | 10 | 35 | Практическая работа, тестирование |
8 | Чудесное превращение кожи | 54 | 19 | 35 | Практическая работа, тестирование |
9 | Пластичная масса | 21 | 6 | 15 | Практическая работа, тестирование |
10 | Живая льдинка | 15 | 4 | 11 | Практическая работа, игры, тестирование |
11 | Итоговое занятие | 3 | 3 | - | Выставка |
ИТОГО: | 216 | 66 | 150 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
