Учебный план МДОБУ «Детский сад № 18 «Ручеек» общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников г. Новотроицка Оренбургской области» на учебный год (стр. 1 )

«Согласовано» заместитель начальника управления образования МО г. Новотроицк по дошкольному воспитанию ________________ «_______» ___________________2013 г.

«Утверждаю» заведующая МДОБУ «Детский сад №18 _____________ «_______» ___________________2013г.

Учебный план

МДОБУ «Детский сад № 18 «Ручеек»

общеразвивающего вида,

с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития воспитанников

г. Новотроицка Оренбургской области»

на учебный год

Пояснительная записка

МДОБУ № 18 является детским садом общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников. Учебный план является в ДОУ нормативно-правовым актом, определяющим состав образовательной деятельности и объем учебного времени. Он дает интегральное представление о структуре и содержании образования, фиксирует комплекс его основных нормативов, в со­ответствии с которыми разрабатываются конкретные образователь­ные планы ДОУ.

Структура учебного плана включает базовую и вариативную часть. Содержание базовой части составляют федеральный и национально-региональный компонент. Реализуется через обязательную организованную образовательную деятельность воспитателя с детьми в форме занятий или свободноорганизованной деятельности. Вариативная часть содержит дополнительные образовательные области оздоровительного, художественно – эстетического, познавательного характера. Вариативная часть учебного плана составляется ДОУ и реализуется через, совместную деятельность детей с воспитателем, индивидуальную работу с детьми.

Учебный план составлен с учетом следующих принципов:

научность - содержание образования регламентируется современными программами обучения детей в ДОУ и включает новейшие достижения науки и практики дошкольного образования.

нормативность – опора на документы:

- «Закон об образовании»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.01 года;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 65/23-16 о нормах и требованиях к учебной нагрузке детей;

- СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003)

- примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. , , ;

- Уставом МДОБУ «Детский сад № 18»

- « Основная общеобразовательная программа МДОБУ «Детского сада № 18»

оптимальность – подбор наиболее адекватных форм и ресурсов образования, здоровьесберегающих компонентов образования дошкольника. Основной формой работы с детьми является игра.

непрерывность - создание последовательной системы образования о ДОУ от возраста к возрасту.

воспитательная целесообразность - подбор занятий, их сочетание, содержание образовательного материала отобрано с учетом воспитательной ценности знаний.

целостность и преемственность – обеспечение единого образовательного поля, позволяющего ребенку свободно усваивать знания программы переходя на новую возрастную ступень. Построение образовательного процесса учитывает разнообразие видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно- трудовой, исследовательской.

Первостепенное значение при составлении учебного плана имеют:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии ребенка в процессе получения знаний, что соответствует требованиям родителей;

- интеграция детской деятельности с целью повышения эффективности образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала для развития детского творчества в соответствии с интересами и наклонностями ребенка.

- соблюдение преемственности в образовательной деятельности ДОУ и школы.

- реализация регионального подхода и специфики МДОБУ.

комплексно-теметический принцип построения образовательного процесса.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей, решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Организованная образовательная деятельность

• игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

• просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

• чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

• создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы соци­ально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

• наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

• изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго­товление украшений для группового помещения к праздникам, суве­ниров; украшение предметов для личного пользования;

• проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятель­ность, экспериментирование, конструирование;

• оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко­ративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук­ций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време­нам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

• викторины, сочинение загадок;

• инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изоб­разительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази­тельности;

• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен­ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

• слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

• подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;

• пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от­веты на вопросы), драматизация песен;

• танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритми­ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

•физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские ;

• физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);

• спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);

• соревнования;

• дни здоровья;

• тематические досуги;

• праздники;

•театрализованные представления;

• смотры и конкурсы;

•экскурсии.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов.

• физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоро­вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при­емом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

• социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб­служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

•познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

•художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лы­жах, велосипеде и пр.);

• социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;

• познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко­ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (разви­вающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

• художественно эстетическое развитие: предоставление детям воз­можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преиму­щественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на дет­ских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ

День делится на три блока:

1) утренний образовательный блок — продолжительность с 7.00

до 9.00 часов — включает в себя:

— совместную деятельность воспитателя с ребенком;

— свободную самостоятельную деятельность детей;

2) развивающий блок — продолжительность с 9.00 до 11.00 часов —

представляет собой организованную образовательную деятельность

воспитателя с детьми в форме игровых занятий; интегрированных видов деятельности

3) вечерний блок — продолжительность с 15.30 до 19.00 часов —

включает в себя:

— организованную образовательную деятельность;

— кружки, оздоровительные мероприятия;

— самостоятельную деятельность ребенка

— совместную деятельность детей с воспитателем.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА

Организованные занятия начинаются с 1 сентября.

— с 1 сентября по 15 сентября — образовательно- диагностический период;

— с 15 сентября по 5 ноября — образовательный период;

— с 5 ноября по 8 ноября — «творческие» каникулы;

— с 8 ноября по 24 декабря — образовательный период;

— с 25 декабря по 12 января — новогодние каникулы;

— с 11 января по 5 марта — образовательный период;

— с 6 марта по 10 марта — «творческие» каникулы для дошкольных групп

— с 12 марта по 15 мая — образовательный период;

— с 15 мая по 30 мая — образовательно - диагностический период

План ООД младший дошкольный возраст

ДОУ № 18 в учебном году

№	Виды организованной образовательной деятельности	Количество НОД, возрастные группы
I младшая яс. группа	II младшая младшая
В неделю	В ме­сяц	В год	В неде­лю	В месяц	В уч. год
1	Познание	1	4	32	1	4	34
2	Коммуникация	1	4	32	1	4	32
3	Чтение художественной литературой	1	4	32
4	Формирование элементарных математических представлений	-	-	-	1	4	32
5	Рисование	1	4	32	1	4	32
6	Лепка	1	4	32	1	4	32
7	Аппликация	-	-	_	0,5	2	18
8	Конструирование	-	-	-	0,5	2	18
9	Музыка	2	8	70	2	8	70
10	Физкультура	2	8	70	2	8	96
	Итого	9	36	300	10	40	296