Программа работы классного руководителя с коллективом класса «Воспитание сердца» (стр. 2 )

· воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

· эффекта — последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.  

Планируется достижение следующих результатов:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- воспитание нравственных чувств и этического сознания

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

- воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)

- воспитание ценностного отношения к прекрасному

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Наличие у выпускников начального общего образования способностей к саморазвитию и самовоспитанию, сформированных в системе воспитательной работы, позволит им успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в конфликт с обществом и государством.

Сроки реализации программы

Даная программа осуществляется с сентября 2010 года по май 2014 года

Основные виды совместной деятельности детей и взрослых

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание обучающегося начального общего образования, процессы его духовно-нравственного, психоэмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, компьютерных игр, Интернет. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Важным условием эффективной реализации задач духовно нравственного развития и воспитания обучающихся начального общего образования является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

Программа разделена на блоки. Блок – поэтапное овладение знаниями, умениями и навыками на определенном этапе. Каждый блок достаточно независим, но, дополняя друг друга, складывается целостная система.

По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы все более углубляется и расширяется.

Постепенно, шаг за шагом, переходя от простых задач к более сложным, дети будут учиться видеть себя со стороны и поступать как подсказывает сердце.

1-2 класс «Лучики»

Ключевая идея: создание оптимальных условий для развития социально-адаптированной личности и сплочения детского коллектива

1 блок (1 класс) «Учусь общаться»

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности по этому направлению входит обучение умению общаться в коллективе: употреблять различные формы вежливости, умение вести разговор, обретение коммуникативных качеств личности. Обучение умению пользоваться различными средствами выразительности речи.

2. Задачи.

Воспитание качеств личности, определяющих в повседневном поведении детей отношение к другим людям (уважение, доброжелательное отношение к каждому); осуществление взаимосвязи моральных представлений, полученных при реализации программы, с повседневной жизнью, формирующей опыт нравственного поведения.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос формирования умения межличностного общения. Семилетний ребёнок затрудняется в выборе форм приветствия, прощания, не знает, как вести себя во время разговора, не может умело пользоваться громкостью, темпом речи. Основное содержание проблемы: вежливое общение – основа отношений в коллективе детей.

4. Формы реализации направления “Учусь общаться”:

- беседы

- игры
- викторины

- игры-путешествия
- конкурсы чтецов
- конкурсы рисунков

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц

6. Тематика занятий.

№п. п.	Тема занятий	Дата
1.	Употребление различных форм приветствия.	Сентябрь
2.	Употребление различных форм прощания.	Сентябрь
3.	Как нужно вести себя во время разговора.	Октябрь
4.	Разговор по телефону.	Октябрь
5.	Словесные формы обращения с просьбой.	Ноябрь
6.	Слова благодарности.	Ноябрь
7.	Употребление различных форм словесной вежливости.	Декабрь
8.	Словарные игры.	Декабрь
9.	Весёлая викторина (активизация знаний по умению обращаться с  просьбой, словами благодарности, приветствия, прощания).	Январь
10.	Темп, громкость речи.	Февраль
11.	Мимика и жесты.	Февраль
12.	Тон как средство выразительности собственной речи.	Март
13.	Самое беспокойное слово на свете.	Март
14.	Обманчивое “Потому”.	Апрель
15.	Поздравление. Приглашение.	Апрель
16.	Объясняем и доказываем.	Май
17.	Игра-путешествие “Город Вежливости”.	Май

7. Предполагаемый результат.

Учащиеся должны знать и уметь:

¾ выражать слова приветствия, прощания, обращения с просьбой, выражать слова благодарности;

¾ правильно вести себя во время разговора;

¾ правильно разговаривать по телефону;

¾ умело использовать темп, тон, громкость речи, мимику и жесты;

¾ вести объяснение и доказывать правильность своей точки зрения.

2 блок (2 класс) «Учусь понимать себя»

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности по этому направлению входит осмысление ребёнком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

2. Задачи.

Расширять представления детей о своих физиологических и психологических особенностях. Учить контролировать и оценивать свои привычки, поведение, настроение, осознавать причины возникающих трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.

3. Содержание проблемы.

Я – часть природы, моя жизнь – дар природы. Черты характера человека. Самопознание – это открытие себя, своего характера, способностей.

4. Формы реализации направления “Учусь понимать себя”:

- игра-доказательство
- тест
- игра-загадка
- беседа

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.

6.Тематика занятий.

№п. п.	Тема занятий	Дата
1.	Мой режим дня.	Сентябрь
2.	Как я расту.	Сентябрь
3.	Что я знаю о себе.	Октябрь
4.	Моё настроение.	Октябрь
5.	Как я познаю мир.	Ноябрь
6.	Мои чувства.	Ноябрь
7.	Как изменить настроение	Декабрь
8.	Мои поступки.	Декабрь
9.	Мои привычки.	Январь
10.	Для чего человеку зеркало?	Февраль
11.	Надо ли человеку быть красивым?	Февраль
12.	Человек красен статью.	Март
13.	Кто я? Какой я?	Март
14.	Игра-доказательство “Суд над пороками людей”.	Апрель
15.	“Расскажи мне обо мне”.	Апрель
16.	Тест “Добрый ли ты человек?”	Май
17.	Игра-загадка “Твои поступки”.	Май

7. Предполагаемый результат:

¾ понимание ценностей человеческой жизни;

¾ уважение человеческого достоинства;

¾ осознание чувства собственного достоинства;

¾ формирование самодисциплины.

3-4 класс « Солнышко»

Ключевая идея: создание условий, способствующих коррекции и развитию личностных качеств учащихся, их социально-бытовой адаптации в обществе на основе индивидуального подхода

3 блок (3 класс) «Учусь понимать других»

1. Содержание деятельности.

Основное содержание деятельности – осмысление необходимости понимать других, сочувствовать человеку, сопереживать ему.

Проявление любви к родителям, родственникам, забота о них.

Исходное положение: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить, здесь формируются необходимые человеческие качества.

2. Задачи.

Помочь детям приобрести опыт общения с людьми. Научить проявлять сильные стороны характера, понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать.

3. Содержание проблемы.

Ученик и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Младший школьник в семье. Поведение и действия достойного сына, дочери.

4. Формы реализации направления “Учусь понимать других”:

- конкурс знатоков
- беседа

- игра с последующей рефлексией
- день добрых сюрпризов
- конкурс рисунков

- смотр талантов

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.

6. Тематика занятий

№п. п.	Тема занятий	Дата
1.	Что изменилось за год (физические данные, режим дня, работоспособность).	Сентябрь
2.	Как научиться разговаривать с людьми (знакомство, предложение, отказ, согласие).	Сентябрь
3.	Как научиться разговаривать с людьми (попросить помощь, предложить помощь,   сочувствие, похвалить, поддержать).	Октябрь
4.	Как научиться преодолевать трудности вместе.	Октябрь
5.	Как понять друг друга без слов.	Ноябрь
6.	Для чего нужна улыбка.	Ноябрь
7.	Умеешь ли ты дружить.	Декабрь
8.	Конкурс знатоков.	Декабрь
9.	Служение другим людям	Январь
10.	Встречают по одёжке.	Февраль
11.	Как выразить привязанность.	Февраль
12.	Как сотрудничать, делиться, соблюдать очерёдность	Март
13.	Нужно уважать и слушать родителей.	Март
14.	Загляните в мамины глаза.	Апрель
15.	Игра с последующей рефлексией “Брать и давать”.	Апрель
16.	Диспут “Надо ли любить всех?”	Май
17.	День добрых сюрпризов.	Май

7. Предполагаемый результат: