Анализ выполнения контрольно - срезовой работы по естественно-математическому образованию для учащихся VIII классов общеобразовательных учреждений (стр. 2 )

Успешность ответов школьников на вопросы по отдельным предметам представлена на диаграмме 2.

Задания части А выполнены более успешно, чем задания части В. Успешность выполнения заданий части А колеблется от 39,1% до 78,3% , а части В от 17,8 до 49,4% (таблица 2). Более успешно выполнены задания части А по математике и биологии, менее успешно по химии, физике и ниже всех результаты по географии. У учащихся вызывают затруднения задания части А на применение знаний по биологии в практической ситуации, использование математических знаний в повседневной жизни, использование знаний и умений по географии в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени, объяснение сущности химических реакций, понимание смысла физических явлений.

Рейтинг предметов по успешности выполнения заданий части В следующий: математика, физика, биология, химия, география (см. таблицу 2).

Химия. Успешность овладения школьниками первоначальными химическими понятиями составила в среднем по югу Тюменской области 51,6%. Как показывают данные представленные в таблице 2, учащиеся 8 класса неплохо овладели навыками составления формул веществ по валентностям или степеням окисления (вопрос А7, успешность 72,9%), а также классификацией веществ по принадлежности к основным классам неорганических веществ (А9, успешность 64,6%). Значительно хуже сформировано понимание сущности химической реакции, ее отличие от физических процессов (А8, успешность 39,1%). Примером одного из вопросов вызвавших затруднения школьников, является следующий:

A8. Среди указанных процессов химической реакцией разложения является процесс образования

1) ржавчины на поверхности влажного железа

2) кристаллов соли при выпаривании раствора

3) воды и оксида при прокаливании гидроксида железа(III)

4) воды и соли при взаимодействии кислоты с основанием

Ученики путают образование новых агрегатных состояний при выпаривании растворов, нагревании или охлаждении вещества и образование новых веществ в ходе химической реакции. Отчасти причиной такого слабого ответа на вопросы по этой теме может служить то, что по программе курса 8 класса первое полугодие отводится именно для изучения вещества, а к изучению химических реакций школьники только приступили.

Неблагоприятно положение и с формированием умений проводить простейшие химические вычисления: находить молекулярную массу вещества по известной формуле, рассчитывать массовую долю элемента в соединении (В4, успешность 29,9%), например:

B4. В состав стиральных порошков входит кальцинированная сода Na2CO3. Рассчитайте массовую долю кислорода в составе соды и выразите ее в процентах (ответ округлите с точностью до целых). Ответ: __________________ %.

В соответствии с программой овладению этими умениями должно быть уделено достаточное время, начиная с первых тем школьного курса химии. Возможно, в решении расчетных задач сказывается и слабая математическая подготовка школьников, их способность допускать арифметические ошибки при простейших вычислениях. Тем не менее, это говорит и о том, что учителя химии уделяют недостаточно внимания формированию этих навыков на своих уроках.

Рассматривая уровень сформированности химических знаний в разрезе территорий, можно отметить успехи учителей химии Тобольского, Викуловского, Ишимского районов, города Ишима. По сравнению с ними значительно слабее результаты учеников г. г. Тюмени и Тобольска. Наиболее неблагоприятное положение в освоении первоначальных химических понятий сложилось в Упоровском и Армизонском районах, в городе Ялуторовске.

География. Успешность овладения географическими умениями и навыками, соответствующими требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы юга Тюменской области, составила в среднем 42, 7 %. Лучше всего учащиеся справились с заданиями на определение географических координат по карте, процент его выполнения - 59, 6 (вопрос А15). Намного хуже учащиеся используют знания и умения в практической и повседневной жизни для наблюдения за погодой (вопрос А 13, процент выполнения 46, 9) и для определения поясного времени (вопрос А 14, процент выполнения 46,4). Самым сложным оказался вопрос на определение на плане и карте местоположения географических объектов (вопрос В 5, процент выполнения 17,8 %).

Примеры заданий:

A13. Прочтите текст и ответьте на вопрос:

Учащиеся разных городов России, обмениваются результатами наблюдений, проводимых ими на географических площадках. В полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время), 21 марта, они определили высоту Солнца над горизонтом и температуру воздуха. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Пункт наблюдения	Координаты пункта наблюдения	Высота Солнца над горизонтом	Температу-ра воздуха, ºС	Время на-блюдения, МСК
Санкт-Петербург	60º с. ш. 30º в. д.	30º	+4 ºС	13 ч.
Москва	56º с. ш. 37º в. д.	34º	+1 ºС	13 ч. 28 м.
Липецк	53º с. ш. 40º в. д.	37º	+6 ºС	13 ч. 40 м
Астрахань	46º с. ш. 48º в. д.	44º	+8 ºС	14 ч.

Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

Континентальность климата увеличивается в направлении с северо-запада на юго-восток.

Температура воздуха изменяется в течение суток

Высота Солнца изменяется в зависимости от географической широты местности

Высота Солнца изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения

Ответ: 3.

Школьники путают географические закономерности, не могут определить по таблице, что высота Солнца изменяется в зависимости от географической широты местности. Причиной неверных ответов можно считать тот факт, что данную тему учащиеся изучали в 6 классе и больше не повторяли, кроме того, в 6 классе география изучается по 1 часу в неделю, что является недостаточным для формирования географических умений и навыков.

A14. Определите, во сколько часов, по местному времени, должен совершить посадку в Хабаровске (IХ часовой пояс) самолет, вылетевший из Челябинска (IV часовой пояс) в 12 часов по местному времени Челябинска, если расчетное время полета составляет 6 часов.

1) 11

2) 13

3) 18

4) 23

Ответ: 4

Тема «Россия на карте часовых поясов» по программе 8 класса, изучается в первом полугодии. Причиной неверных ответов на данную задачу можно считать недостаточность времени, отводимого на изучение темы (1 час).

B5. Ознакомьтесь с картой, показанной на рисунке. Определите по карте азимут, по которому надо идти от родника до домика лесника. Ответ запишите цифрами Ответ:_______ градусов.

Ответ: 150º

Тема «Ориентирование на местности по плану» изучается учащимися только в 6 классе, когда география преподается по 1 часу в неделю. Этого времени недостаточно для формирования умения определять на плане и карте местоположения географических объектов. При выполнении этого задания учащиеся применяли транспортир, но не все умели правильно его использовать, поскольку школьники учились работать с транспортиром на уроках математики в 5 классе, использовали это умение на уроках географии в 6 классе и больше его не применяли.

Анализируя уровень сформированности географических знаний по территориям, можно сделать вывод, что успешнее всего справились с заданиями по географии ученики Ялуторовска, Ишима, Тобольского района. Значительно ниже показали результаты ученики Тюмени и Тобольска. Самые низкие результаты в освоении определенными видами умений, которые соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы по географии, показали учащиеся Армизонского района.

Таблица 3. Успешность по предметам естественно-математического цикла
в разрезе районов.

№№	Город, район	Успешность ответов школьников
Математика	Физика	Химия	Биология	География	Общая
1	Тюмень	59,7%	47,3%	48,7%	59,4%	40,0%	51,0%
2	Тобольск	60,1%	45,2%	48,4%	61,2%	43,9%	51,8%
3	Ишим	76,1%	54,9%	54,9%	71,6%	58,5%	63,2%
4	Ялуторовск	66,4%	63,4%	44,8%	67,2%	59,2%	60,2%
5	Абатский район	56,7%	41,5%	48,8%	57,8%	39,8%	48,9%
6	Армизонский район	54,9%	41,0%	43,6%	54,6%	29,1%	44,6%
7	Аромашевский район	63,3%	41,5%	50,6%	60,4%	40,9%	51,3%
8	Бердюжский район	63,2%	62,7%	60,6%	64,6%	40,3%	58,3%
9	Вагайский район	60,9%	43,0%	53,9%	58,6%	39,4%	51,1%
10	Викуловский район	66,1%	55,5%	64,5%	62,1%	46,4%	58,9%
11	Голышмановский район	59,2%	48,0%	59,1%	63,7%	44,0%	54,8%
12	Заводоуковский район	61,1%	45,5%	57,7%	68,9%	41,3%	54,9%
13	Исетский район	61,8%	51,1%	54,7%	62,5%	39,5%	53,9%
14	Ишимский район	69,1%	58,0%	61,6%	61,3%	47,6%	59,5%
15	Казанский район	66,5%	49,9%	55,8%	67,8%	44,7%	56,9%
16	Нижнетавдинский район	71,5%	64,9%	60,7%	68,3%	49,9%	63,0%
17	Омутинский район	66,7%	68,4%	56,0%	65,1%	43,9%	60,0%
18	Сладковский район	70,2%	60,3%	48,4%	71,1%	44,3%	58,9%
19	Сорокинский район	59,3%	44,9%	53,7%	62,5%	44,1%	52,9%
20	Тобольский район	73,9%	58,0%	71,9%	75,7%	57,2%	67,3%
21	Тюменский район	58,7%	43,5%	50,7%	61,9%	40,3%	51,0%
22	Уватский район	69,3%	60,3%	56,5%	65,0%	43,1%	58,8%
23	Упоровский район	51,1%	43,7%	43,8%	55,9%	37,9%	46,5%
24	Юргинский район	62,3%	52,6%	58,2%	64,4%	40,5%	55,6%
25	Ялуторовский район	57,5%	36,4%	46,3%	58,6%	35,7%	46,9%
26	Ярковский район	65,0%	46,3%	55,6%	59,3%	40,7%	53,4%
	Область	61,9%	48,9%	51,6%	62,0%	42,7%	53,4%

Биология. Успешность выполнения заданий части А по биологии выше 50% и колеблется от 67, 0% до 74,8%. Средний процент составляет 62,0. Более успешно выполнены задания, в которых контролировались умения - на сравнение биологических объектов, процессов, явлений и на основе сравнения делать выводы (74,8%),менее успешно на применение биологических знаний в практической деятельности (67, 0%). Ниже приведены задания, которые вызвали наибольшее затруднение у учащихся.

11.Некоторые люди страдают малокровием. С какими изменениями крови это связано?

1) разрушением тромбоцитов

2) синтезом гемоглобина

3) увеличением числа лейкоцитов

4) изменением скорости тока крови

11.С помощью энцефалограммы регистрируются электрические потенциалы, возникающие при работе

1) головного мозга

2) сердца

3) скелетных мышц
4) тонкого кишечника

11.Иногда у детей хорошо видны изменения формы костей, которые связаны с нарушением обмена кальция и фосфора. При недостатке какого витамина наблюдается это явление?

1) витамина А

2) витамина В

3) витамина С

4) витамина D

11.Человек переносит инфекционные заболевания в легкой форме, если ему в кровь вводят

1) лечебную сыворотку

2)физиологический раствор

3)ферменты

4)гормоны

Результаты выполнения заданий говорит о том, что необходимо уделять больше внимания на применение знаний в практической ситуации.

Успешность выполнения заданий части В хуже - 35,4%. В этом задании необходимо было называть, приводить примеры клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных царств живой природы.

Во всех территориях успешность выполнения заданий по биологии выше 50%. К территориям, в которых успешность выполнения заданий выше 70% относятся г. Ишим, Сладковский и Тобольский районы. Территории, в которых успешность выполнения заданий меньше, чем 60% относятся г. Тюмень, Абатский, Армизонский, Вагайский, Упоровский, Ялуторовский и Ярковский районы.

Диаграмма 3.Успешность выполнения заданий по биологии в территориях.

Диаграмма 4.Успешность выполнения заданий по биологии в территориях.

Физика. Наименьшую успешность учащиеся продемонстрировали в заданиях В1 (44% успешность выполнения), в котором проверялось понимание смысла физических явлений, установление причинно – следственных связей между физическими величинами. Примерами таких заданий могут быть следующие задания:

B1. Мяч падает с некоторой высоты в очень разреженном воздухе. Как изменяются при этом перечисленные ниже физические величины, характеризующие его движение?

А) кинетическая энергия 1) уменьшается

Б) потенциальная энергия 2) увеличивается

В) полная механическая энергия 3) не изменяется

Номера выбранных ответов для каждой буквы занесите в таблицу:

А	Б	В

или в другом варианте:

B1. Спортивный диск брошен вертикально вверх. Как изменяются перечисленные ниже физические величины, характеризующие это движение, если трением можно пренебречь?

А) потенциальная энергия 1) не изменяется

Б) кинетическая энергия 2) увеличивается

В) полная механическая энергия 3) уменьшается

Номера выбранных ответов для каждой буквы занесите в таблицу:

А	Б	В

Очевидно, что многие учащиеся не понимают смысла потенциальной и кинетической энергии, не знают, что такое полная механическая энергия и при каких условиях она может сохраняться.

Низкая успешность обнаружилась также в заданиях А5 (второе задание по физике в части А, процент выполнения 46,3), в котором проверялось понимание смысла физических явлений по теме «Агрегатные состояния вещества. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое». Примером такого задания может быть следующее:

A5. Как изменяется внутренняя энергия вещества при его переходе из жидкого состояния в газообразное при постоянной температуре?

1) может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от внешних условий

2) остается постоянной

3) увеличивается

4) уменьшается

или в другом варианте

A5. Как изменяется внутренняя энергия вещества при его переходе из жидкого состояния в твердое при постоянной температуре?

1) у разных веществ изменяется по-разному

2) увеличивается или уменьшается в зависимости от внешних условий

3) остается постоянной

4) уменьшается

Учащиеся не понимают, что изменение внутренней энергии происходит при переходах из одного агрегатного состояния в другое за счет изменения потенциальной энергии взаимодействия частиц, кинетическая энергия же движения частиц остается постоянной (температура вещества не меняется). Так, при переходе жидкости в газ внутренняя энергия увеличивается за счет возрастания потенциальной энергии взаимодействия частиц т. к. возрастают силы взаимного отталкивания частиц.

Средний процент выполнения заданий по физике в общеобразовательных учреждениях юга Тюменской области составляет 48,9%. Высокие результаты показали школьники Омутинского, Нижнетавдинского районов и г. Ялуторовска, низкие результаты у школьников Ялуторовского, Абатского, Армизонского, Аромашевского, Вагайского, Тюменского, Упоровского районов. Таким образом, на уроках необходимо больше применять заданий, контролирующих понимание смысла физических знаний, умение применять их для решения задач и объяснения природных явлений.

Математика. Средний процент выполнения заданий по математике восьмиклассниками юга Тюменской области составляет 61,9%, что является неплохим результатом. Однако задание части В выполнено в целом по югу области хуже: только 49,4% учащихся выполнили это задание правильно. В нем контролировалось умение читать графики зависимостей между величинами, отражающими реальные процессы. Примерами таких заданий являются следующие задания:

В2. Турист в походе сделал два привала и после второго привала вернулся на турбазу. На рисунке изображен график движения туриста (по горизонтальной оси откладывается время t в часах, по вертикальной – расстояние s – от турбазы в километрах). Используя график, ответьте на вопросы: А) Сколько времени турист потратил на привалы? Б) С какой скоростью он шел от первого до второго привала? В) Сколько времени потратил турист на обратный путь?

Ответы (без единиц измерения) занесите в таблицу:

А	Б	В

или:

В2. Рыбак отправился на озеро, где провёл некоторое время, после чего вернулся домой. На рисунке – график его движения (по горизонтальной оси отложено время t в часах, по вертикальной – расстояние s от дома в километрах). Используя график, ответьте на вопросы: А. Сколько времени рыбак провёл на озере? Б. На каком расстоянии от дома находится озеро? В. Сколько времени потратил рыбак на обратный путь?

Ответы (без единиц измерения) занесите в таблицу:

А	Б	В

Очевидно, что хорошего результата можно добиться при частом обращении на уроках математики к графикам зависимостей различных величин друг от друга, тогда и формируется умение извлекать всю возможную информацию из графика.

В части А наибольшую трудность вызвало задание А3, в котором проверялось умение решать задачи с использованием процентов, например:

A3. Было засеяно 24 га земли, что составило 15% площади всего поля. Какова площадь всего поля (в га)?

1) 360

2) 160

3) 310

4) 180

или

A3. В сплаве меди и цинка, меди содержится 12%. Масса сплава 1200г. Сколько в смеси цинка (в г)?

1) 956

2) 1056

3) 144

4) 1000

Неплохо учащиеся справились с заданиями А1 (выполнено 78, 3% от общего числа участников) и А2 (выполнено 68% от общего числа участников).

Хорошие знания при выполнении данной работы показали учащиеся 8 классов г. Ишима, Нижнетавдинского, Тобольского районов. Низкие результаты по итогам контрольно – срезовой работы у учащихся Армизонского, Абатского, Упоровского районов.

Выводы:

1. Наиболее успешно контрольно - срезовая работа по естественно-математическому образованию выполнена учащимися 8 класса ОУ г. Ишима, Тобольского, Нижнетавдинского, Омутинского районов и г. Ялуторовска. Успешность выполнения составляет 60,0 -67,3%

2. Наиболее низкие результаты, менее 50%, в ОУ Абатского, Ялуторовского, Упоровского, Армизонского районов.

3. Задания части А по всем предметам выполнены более успешно, чем части В.

4. Более успешно выполнены задания по математике и биологии, менее успешно по химии, физике и ниже всех результаты по географии.

5. У учащихся вызывают затруднения задания на объяснение сущности химических реакций, понимание смысла физических явлений, на применение знаний в практической ситуации и в повседневной жизни по математике, биологии и географии.

24.04.2009 Сотрудники кафедры ЕМО ТОГИРРО ,

, ,