Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №25
г. Сочи
Утверждаю Директор
МОУ СОШ №25
Программа
летнего оздоровительного лагеря
«Морские Витязи »
с дневным пребыванием обучающихся,
на базе МОУ СОШ №25
г. Сочи
Пояснительная записка
Чтим прошлое,
Храним настоящее,
Верим в будущее.
Тематический лагерь с дневным пребыванием «Морские Витязи» создается на базе МОУ СОШ №25 для оздоровительной и познавательной деятельности в период летних каникул для обучающихся данного образовательного учреждения. Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
- ФЗ -ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- ФЗ -ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Приказ Министерства образования РФ «об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
- СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»
- Закон « О образовании»
- Постановление администрации г. Сочи «Об утверждении Положения о проведении смен лагерей с дневным пребыванием на базе муниципальных образовательных учреждений города Сочи»
- Приказ УОН «Об утверждении дислокации летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей в лагерях труда и отдыха на базе муниципальных образовательных учреждений города Сочи в 2012 году»
-- Приказ директора школы «Об открытии лагеря с дневным пребыванием на базе МОУ СОШ № 25 города Сочи»
- Программа летнего отдыха и оздоровления детей.
Лагерь создается в рамках реализации региональной программы «Сочи - олимпийский город»,
Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка, это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости обучающихся в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.
Во исполнении Приказа Министерства образования РФ «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
Приказа УОН «Об утверждении дислокации летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей в лагерях труда и отдыха на базе муниципальных образовательных учреждений города Сочи в 2012 году»
Приказа директора школы «Об открытии лагеря с дневным пребыванием на базе МОУ СОШ № 25 города Сочи»
была разработана программа летнего оздоровительного лагеря для детей и подростков дневного пребывания «Морские Витязи»
направленная на:
-увеличение количества обучающихся, охваченных организационными формами отдыха и занятости;
-организацию отдыха и занятости детей социально незащищенных категорий;
-активное участие обучающихся, посещавших оздоровительный лагерь дневного пребывания, в построении своей пространственно-предметной среды, развитии коммуникативных навыков в общении со сверстниками.
. Данная программа является профильной, гражданско - патриотической направленности. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены.
Основной состав лагеря – это обучающиеся школы в возрасте 6–14 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек.
Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания для детей и подростков «Морские Витязи» имеет гражданско - патриотическую направленность, разработана в соответствии с Программой развития и Концепцией воспитания школы, отражает специфику деятельности и особенности организации воспитательного процесса в школе.
В силу существующих перемен, происходящих сегодня в России, становление гражданского общества и правового государства во многом зависит от уровня гражданского образования и воспитания. Общество нуждается в информированной и компетентной личности, принимающей самостоятельные решения и способной нести ответственность за свои поступки.
Гражданско-патриотическое воспитание школьников на протяжении последних лет стало приоритетным направлением воспитательной работы нашей школы. В школе разработана и реализуется комплексная целевая программа «Я – гражданин». Гражданское образование – это своего рода социальный проект для всего учебного заведения. Демократический уклад, как модель открытого гражданского общества, в совокупности с разнообразной внеаудиторной деятельностью, является условием, при котором только и возможно формирование гражданской компетентности, обретение обучающимися и педагогами опыта демократического поведения, опыта активной гражданской позиции. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин, с педагогической точки зрения, - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно- нравственного и правового долга. Таким образом, организация патриотической смены летнего лагеря логично дополняет учебно - воспитательную и социокультурную работу образовательного учреждения.
Углубленное знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью замечательных людей, изучение корней своей семьи, истории малой Родины оказывают непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания.
Настоящая программа определяет общую стратегию, направления, содержание и механизмы формирования гражданина свободной, богатой, сильной духом страны. Прикосновение к достижениям выдающихся людей усиливает чувство любви к Родине, своему народу, вызывает искреннее уважение и переживание, оставляет след на всю жизнь, а приобретенные знания оказываются полезными в будущем.
Лагерная смена дает большие возможности для такой воспитательной деятельности.
Таким образом, целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии.
Новизна программы прослеживается в широком приобщении обучающихся к разнообразному социальному опыту, создании в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия обучающихся в управлении детским оздоровительным лагерем. Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания для детей и подростков «Морские Витязи» носит интегрированный, комплексный, практико-ориентированный характер.
При разработки программы были учтены следующие факторы:
- Социальная характеристика контингента школы;
- Проблемы профилактики детской безнадзорности и безпризорности.
- Организация работы в летнее время с детьми - сиротами, опекаемыми и детьми «группы риска»
- Социальный заказ обучающихся, родителей и педагогов школы
Цель программы:
Формирование чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому наследию малой родины.
Создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления и творческого развития обучающихся ;
Задачи:
1.Обеспечить непрерывность процесса обучения и воспитания обучающихся в период летнего отдыха через организацию интересного, полезного и полноценного летнего отдыха.
2.Создать условия для приобретения социального опыта и успешной реализации себя в разнообразной деятельности, утверждая свои права и личную индивидуальность.
3.Развивать социальную активность, лидерские качества, формировать компетенции, связанные с самоорганизацией и организации других.
4. Стимулировать интерес к истории родного края, способствовать расширению кругозора обучающихся через изучение краеведческого материала, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, интересными людьми;
4. Привлечение к активным формам деятельности обучающихся «группы риска»
5.Способствовать уменьшению факторов риска, приводящих к правонарушениям, и увеличению процента охвата обучающихся «группы риска» организационными формами занятости.
6. Формирование у обучающихся навыков общения и толерантности.
7. Пропагандировать нравственные ценности, культуру здоровья и здорового образа жизни.
8. Развивать и укреплять связи школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования и культуры в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.
Основные направления деятельности по реализации программы:
-гражданско-патриотическое.
-спортивно-оздоровительное;
-творческо-познавательное;
-нравственно-этическое;
-художественно-эстетическое;
-экологическое;
Принципы построения программы:
1. Принцип природосообразности
· учет возрастных особенностей, половых различий, индивидуальных потребностей при определении организационных форм и видов деятельности;
2. Принцип успеха и поддержки
· создание условий добровольности и выбора – предоставление ребенку возможности выбора форм и видов деятельности, исходя из его личных интересов и потребностей, в соответствии с собственным желанием;
3. Принцип сочетания
· воспитательных, образовательных и оздоровительных мероприятий:
· режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности,
· взаимосвязь мероприятий в рамках тематического дня;
4 .Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:
· грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
· грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
· грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
· грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
· грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
5. Принцип личностного Я
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
· при развитии детского самоуправления;
· при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
· при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность обучающихся.
Реализация деятельности лагеря будет осуществляться через следующие формы и методы:
· мероприятия гражданско -патриотического направления;
· экскурсии;
· краеведческо-историческая работа;
· творческая работа;
· спортивные соревнования;
· практические и теоретические занятия;
· музейная работа.
Этапы реализации программы
1. Подготовительный этап.
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
· проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
· издание приказа по школе о проведении летней кампании;
· разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Морские Витязи»;
· подготовка методического материала для работников лагеря;
· отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
· составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т. д.
1.Организационный этап смены.
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
· встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
· запуск программы « Морские Витязи»
· формирование органов самоуправления,
· знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
1. Основной этап смены
Основной деятельностью этого этапа является:
· реализация основной идеи смены;
· вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
· работа творческих мастерских.
2. Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является:
· подведение итогов смены;
· выработка перспектив деятельности организации;
анализ предложений детьми, родителями, педагогами,
· внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Методическое сопровождение программы
Для эффективной работы в лагере активно используются:
1. Методика КТД.
В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.
Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.
Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.
Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.
Виды КТД:
1. Организаторские дела (метод взаимодействия)
2. Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)
3. Познавательные дела (познавательные игры: обучающие должены узнать как можно больше об окружающем мире)
4. Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
5. Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
6. Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, морской бой, футбол и др.)
3. Методика самоуправления
Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.
Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.
Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.
4. Психолого-педагогическое сопровождение смены.
Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.
Компоненты психолого – педагогического сопровождения:
· Диагностический;
· Консультационный;
· Прогностический
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
