Основная образовательная программа (стр. 2 )

14. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 16.05.02 № ин/15 (Бюллетень Минобразования России № 7, 2002) О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вуза на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта.;

15. Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № ин/15 (Бюллетень Минобразования России № 7, 2002) Методические рекомендации по определению структуры и содержания государственных аттестационных испытаний по направлению подготовки (специальности высшего профессионального образования. ;

16. Приказ Минобразования России от 25 марта 2003 года N 1155 Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации.;

17. Распоряжение Минобразования РФ от 01.01.2001 n 332-17 Об изменениях и дополнениях к порядку утверждения председателей государственных аттестационных комиссий по направлениям подготовки и специальностям высшего профессионального образования в области юриспруденции, экономики и управления" (с изм. согл. распоряжения Минобразования РФ от 01.01.2001 N 1092-17) ;

18. Порядок проведения итоговой государственной аттестации студентов очной, заочной и иных форм обучения Кемеровского государственного университета, утверждено ректором 8 июня 2002 г. (на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации, утвержденным Постановлением Госкомитетом РФ по высшему образованию от 01.01.2001 г. №3, устар.);

19. Устав Кемеровского государственного университета, утвержденный Первым заместителем Министра образования РФ 29.05.2002 г.;

20. Положение о Новокузнецком филиале-институте КемГУ, принятое конференцией сотрудниками и студентами, утвержденное ректором КемГУ от 01.01.2001 г.;

21. Положение о кафедрах НФИ КемГУ;

22. Положение Об учебно-методическом комплексе дисциплины НФИ КемГУ от 01.01.2001г (Приказ № 1-12/115 от 01.01.2001г.);

23. Положение об организации и проведении учебных и производственных практик студентов НФИ КемГУ;

24. Приказ по НФИ КемГУ № 01-12/59 от 01.01.2001 г. «О приведении основных образовательных программ направлений подготовки (специальностей) в соответствие с требованиями Минобразования».

1.1.3. Характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования

Наименование ООП.

Основная образовательная программа подготовки психолога, преподавателя психологии по специальности 030301.65 «Психология»

ООП разработана на гуманитарном факультете НФИ КемГУ на основе государственного образовательного стандарта № 000. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000.

Направления подготовки.

ООП предназначена для подготовки специалиста с квалификацией психолог, преподаватель психологии по двум специализациям:

- 020403 «Социальная психология»;

- 020408 «Психология труда и инженерная психология».

В связи с потребностью региона в специалистах, работающих в сфере человеческих ресурсов, профессионально-образовательная программа включает две специализации: «социальная психология» и «психология труда и инженерная психология». Выбор указанных специализаций объясняется спецификой современного состояния и перспективами развития города Новокузнецка, а именно, созданием социально-психологических центров на предприятиях горной промышленности и цветной металлургии, развитием социальной сферы, созданием частных коммерческих структур, возрастающей потребностью населения в психологической помощи и поддержке.

Уровень подготовки – специалитет.

Квалификация выпускника - Психолог. Преподаватель психологии.

Цель ООП.

Целью обучения и воспитания дипломированного психолога, преподавателя является подготовка активного, творчески мыслящего специалиста в области проектирования, прогнозирования, развития организаций, оказания психолого-педагогической помощи населению и психологической поддержки личности на разных возрастных этапах.

Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации:

- уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи,

- участвовать в практической и прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования,

- владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

В основу содержания профессионального образования психолога должны быть положены следующие принципы:

- фундаментальность – теоретико-методологическая основательность и качество обще-профессиональной и специализированной подготовки.

- универсальность – полнота набора учебных дисциплин в единстве с дисциплинами специализации.

- интегративность – междисциплинарное объединение научных исследований и учебных предметов, учебного процесса в целом.

- вариативность – гибкое сочетание базовых учебных курсов и дисциплин специализации, разнообразие образовательных технологий, адекватных индивидуальным возможностям и особенностям обучаемых.

- профессиональность – овладение различными психотехниками.

- многоуровневость – довузовская и вузовская подготовка, аспирантура, докторантура, многообразные формы послевузовского и дополнительного образования.

Срок освоения ООП.

Нормативный срок освоения образовательной программы подготовки психолога, преподавателя психологии по очной форме обучения составляет 260 недель (5 лет), в том числе:

- теоретическое обучение и экзаменационные сессии – 180 недель;

- практики –25 недель;

- итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы – 13 недель;

- каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска – 42 недели.

ООП подготовки психолога, преподавателя психологии формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента и факультативных дисциплин.

Учебный план ООП подготовки психолога, преподавателя психологии предусматривает изучение студентом следующих циклов дисциплин в объеме 9250 часов:

цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (1800 часов);

цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины (1200 часов);

цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины (3500часов);

цикл ДС – дисциплины специализации (2300 часов);

ФТД – факультативы (450 часов).

Предусмотрено выполнение курсовых работ по дисциплинам циклов ОПД (3 курсовых)

1.1.4. Требования к абитуриенту.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Абитуриент должен быть ориентирован не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей, мышления, выработку практических навыков. Общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащегося, то есть современные ключевые компетенции, что и определяет современное качество содержания общего образования. Необходимо существенно повысить роль коммуникативных дисциплин, прежде всего информатики и иностранных языков. Абитуриент должен принимать активное участие в профильных предметных олимпиадах, иметь опыт проведения научно-исследовательской работы, представлять материалы своих исследований на научно-практических конференциях различного уровня. Он должен обладать интеллектуальными, организаторскими и лидерскими способностями, стремиться к личностному росту и профессиональному развитию.

Абитуриент должен обладать следующими компетентностями:

- компетентностью в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, ч том числе внешкольных.

- компетентностью в сфере гражданско-общественной деятельности,

- компетентностью в сфере социально-трудовой деятельности, в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, иметь навыки самоорганизации,

- компетентностью в бытовой сфере, включая собственное здоровье,

- компетентностью в сфере культурно-досуговой деятельности, включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.

Данный подход соответствует и традиционным ценностям российского образования (ориентация на понимание научной картины мира, на духовность, на социальную активность).

1.1.5. Возможность продолжения образования выпускника.

Выпускник по специальности 030301.65 «Психология», освоивший ООП, подготовлен для продолжения образования в аспирантуре по научным специальностям, родственным данному направлению и получению дополнительного профессионального образования и переподготовки в сокращённые сроки по родственному профилю.

1.1.6. Основные пользователи ООП

- профессорско-преподавательский коллектив, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление ООП в вузе,

- студенты, ответственные за индивидуальное планирование и эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению ООП.

- администрация управления вузом,

- абитуриенты и их родители,

- работодатели.

1.2. Компетентностно-квалификационная характеристика выпускника.

1.2.1. Область профессиональной деятельности.

В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист готов участвовать в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению.

В настоящее время Кузбасский регион нуждается в психологах – практиках, способных работать в социально-психологических центрах, производственных коллективах, кампаниях и фирмах по оптимизации межличностных отношений, по управленческому консультированию, по оказанию психологической поддержки и помощи населению. В ситуации оказания психологической помощи специалист нуждается в использовании целого комплекса подходов и средств, в силу комплексного многогранного характера самих реальных проблем клиента. Адекватная позиция состоит в обращении ко всему накопленному, но достаточно разрозненному потенциалу средств. Психолог становится настоящим профессионалом, если умеет рефлексировать собственную практику.

1.2.2. Объекты профессиональной деятельности.

Объектом профессиональной деятельности специалиста являются психические процессы, свойства и состояния человека, предметом – их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне.

1.2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности.

В соответствии с полученными знаниями, умениями, навыками специалист готов участвовать в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:

- диагностическую и коррекционную;

- экспертную и консультативную;

- учебно-воспитательную;

- научно-исследовательскую;

- культурно-просветительную;

1.2.4. Знания, умения и навыки выпускника (компетенции), формируемые ООП.

Выпускник должен обладать универсальными и профессиональными компетенциями по направлению и профилю подготовки специальности «Психология»:

Термин «компетенция» служит для обозначения интеграционных характеристик качества подготовки выпускника, категории результата образования. Компетенция выступает новым типом целеполагания. Это, по существу, знаменует сдвиг от сугубо академических норм оценки к внешней оценке профессиональной и социальной подготовленности выпускников с ориентацией на её рыночную стоимость.

В процессе освоения ООП специальности 030301.65 «Психология» у выпускника в соответствии с видами и задачами профессиональной деятельности формируются следующие виды компетенций:

Общенаучные компетенции: базовые знания в области гуманитарных, экономических и социальных наук, математических и естественных наук;

Инструментальные компетенции: элементарные навыки работы с компьютером, письменная и устная коммуникация на родном языке, необходимое знание второго языка, организационно-управленческие навыки и способности, навыки работы с информацией из различных источников, базовые знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки использования программных средств и навыки работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать Интернет-ресурсы.

Социально-личностные и общекультурные компетенции: способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования, настойчивость в достижении целей, способность критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности; способность руководствоваться этическими и правовыми нормами; толерантность; способность к социальной адаптации; умение работать самостоятельно и в коллективе, руководить и подчиняться; навыки культурных социальных отношений.

Общепрофессиональные компетенции определены в соответствии с видами и задачами деятельности.

Особый акцент в ООП специальности 030301.65 «Психология» сделан на профильно-специализированных компетенциях.

Общенаучные, инструментальные, социально-личностные, общекультурные, общепрофессиональные и профильно-специализированные компетенции служат фундаментом, позволяющим выпускнику гибко ориентироваться на рынке труда и быть подготовленным к продолжению образования и в сфере дополнительного и послевузовского образования.

В данном подходе к подготовке интеграцию учебных дисциплин и блоков ГОС можно рассматривать как внутренний ресурс, как один из инструментов повышения эффективности профессионального образования и подготовки специалистов.

В целом компетентности ориентированы на развитие субъектности специалиста и связаны с культурой мышления, аналитической рефлексией, самостоятельностью и ответственностью за принятие решений.

Общие требования к образованию специалиста

Специалист отвечает следующим требованиям:

- знает основные концепции в области гуманитарных и социально-экономических наук, этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке социальных проектов

- имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования

- - знает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы изучаемых дисциплин, определяющие конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно оформить научные результаты;

- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы психологии в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

- способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии

- умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

- способен находить нестандартные решения типовых задач;

- способен к проектной деятельности в профессиональной сфере, знает принципы системного анализа, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;

- способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных наук;

- готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения, знает основы педагогической деятельности;

- методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами;

Требования к знаниям и умениям, формируемым по дисциплинам.

В результате освоения общегуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин выпускник должен:

- иметь представление о научных, философских и религиозных картинах мира, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, особенностях функционирования знания в современном обществе, о духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;

- понимать роль науки в развитии цивилизации, современные социальные и этические проблемы, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;

- знать важнейшие отрасли и этапы развития гуманитарного и социально-экономического знания, основные научные школы, направления, концепции, источники гуманитарного знания и приёмы работы с ними;

- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке;

- знать условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознавать роль нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;

- понимать соотношение наследственности и социальной среды, роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры;

- иметь представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии;

- знать основы экономической теории;

- знать и уметь выделять теоретические и прикладные аксиологические и инструментальные компоненты политологического знания, знать их роль и функции в подготовке и обосновании политических решений, в обеспечении личностного вклада в общественно-политическую жизнь;

- знать права и свободы человека и гражданина, уметь их реализовывать в различных сферах жизнедеятельности;

- знать основы российской правовой системы и законодательства, организации судебных и иных правоохранительных органов, правовые и нравственно - этические нормы в сфере профессиональной деятельности;

- знать основы физической культуры и здорового образа жизни, владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств;

- уметь использовать опыт физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей;

- уметь объяснять феномен культуры, её роль в человеческой жизнедеятельности

- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому в области экономики, политики и права;

- уметь составлять и использовать нормативные и правовые документы в профессиональной деятельности;

- уметь грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;

- владеть лексическим минимумом одного из иностранных языков и грамматическим минимумом, включающим грамматические структуры, необходимые для устного и письменного общения;

- уметь вести беседу, диалог общего характера, читать литературу по специальности без словаря с целью поиска информации по профессии, переводить тексты по специальности со словарём, составлять аннотации, рефераты и деловые письма на иностранном языке.

В результате освоения цикла математических и естественнонаучных дисциплин выпускник должен:

- знать место и роль математики в современном мире, мировой культуре, истории;

- знать физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

- знать основы теории вероятности и математической статистики;

- уметь использовать основы математического анализа;

- уметь применять параметрические и непараметрические методы;

- уметь использовать статистические методы обработки экспериментальных данных;

- уметь применять языки программирования и стандартные программные обеспечения в своей профессиональной деятельности;

В результате освоения цикла общепрофессиональных дисциплин выпускник должен:

- знать историю и этапы развития психологии, основные функции психологии и сферы применения психологического знания;

- иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

- знать природу психики, основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики

- знать принципы психодиагностики сферы применения, а также способы обеспечения валидности, надёжности, репрезентативности, достоверности получаемых данных, принципы построения комплексного психологического диагноза;

- иметь представление о возрастной периодизации, кризисах возрастного развития;

- знать формы, средства и методы педагогической деятельности

- знать специфику содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в высшей школе;

- знать психологические основы профотбора, принципы расстановки и аттестации кадров;

- иметь фундаментальную профессиональную подготовку по различным разделам психологического знания;

- сформировать навыки анализа современной психологической проблематики, основных тенденций социального развития общества;

- уметь делать прогнозы и принимать решения;

- уметь дать психологическую характеристику своей личности, интерпретацию собственного психического состояния, владеть приёмами психической саморегуляции;

- владеть методологией экспериментального психологического исследования;

- уметь применять методы исследования в психологии;

- уметь использовать методы одномерной и многомерной прикладной статистики;

- владеть навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

В результате освоения цикла специальных дисциплин выпускник должен:

- формировать и анализировать задачи и методологию, методику профессиональной деятельности психолога;

- знать методы организации комплексных социально-психологических исследований;

- квалифицированно определять проблемы отраслевых психологий;

- разрабатывать программы психологического исследования;

- использовать и внедрять полученные результаты исследования;

- владеть методикой и технологией социального прогнозирования и проектирования, уметь \использовать полученные знания в реальных социальных проектах;

- владеть процедурой и методами социальных инноваций, творчески использовать инновации в практике психологической работы;

- уметь консультировать клиентов по различным психологическим проблемам;

- использовать в практической деятельности особенности специализированной подготовки.

1.2.5 Материалы обоснования актуальности введения и утверждения специализаций.

Подготовка в вузе ведется по двум специализациям: «Социальная психология» и «Психология труда и инженерная психология». Выбор этих специализаций обусловлен запросом рынка труда в специалистах гуманитарного профиля, владеющих гуманитарными технологиями, мобильных, адаптивных к изменяющимся социально-экономическим условиям, ориентированных на развитие Южно-Кузбасского региона. Индустриально развитая Кемеровская область нуждается с одной стороны в промышленных психологах, а с другой – в специалистах, работающих с кризисными состояниями населения, ориентированных на управление человеческими ресурсами, на подбор и экспертизу персонала, на проектирование профессиональной карьеры. Значительный акцент в подготовке психолога сделан на консультативную практику: управленческое консультирование, личностное и семейное консультирование.

При проектировании специализаций учитывались рекомендации работодателей: , , Администрации города Новокузнецка, руководителей психологических центров, кадровых агентств, телевидения, частных предприятий, Центра занятости населения.

При принятии решения об открытии данных специализаций учитывались результаты двух методологических семинаров «Проектирование основной образовательной программы подготовки психологов».

Специализации «Психология труда и инженерная психология» и «Социальная психология» были обсуждены на заседании кафедры истории (протокол №2 от 10.и утверждены решением межкафедрального Учёного Совета НФИ КемГУ (протокол №2 от 20.

1.2.6. Содержание компонентов ООП.