3. Содержание дисциплины.
3.1. Наименование тем, их содержание, объём в часах лекционных занятий.
№ п/п | Наименование темы дисциплины | Содержание | Трудоемкость (часы) | |
ОФО | ЗФО | |||
1. | Психология как наука | Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления психологии. Индивид, личность, субъект и индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. | 2 | 2 |
2. | Познавательные процессы | Общая характеристика познавательных процессов. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. | 1 | 1 |
3. | Познавательные процессы | Эмоции и чувства. Физиологическая основа чувств. Функции, виды и формы эмоций. Эмоциональные свойства личности. Значение эмоций и чувств в жизни человека. Связь эмоций с потребностями личности. Виды чувств. Психическая регуляция поведения и деятельности. | 1 | 1 |
4. | Общение | Сущность общения как вида деятельности. Значение и функции общения. Потребности личности и общение. Общая характеристика целей, содержания, средств общения. Виды общения. Общение и речь. Невербальные средства общения. Техника и приемы общения. | 1 | 2 |
5. | Психология личности | Психология личности. Понятие личности. Движущие силы развития личности. Натуралистический подход: среда и наследственность как движущие силы развития личности. Деятельностный подход: личность как следствие разрешения противоречий в структуре личности. Структура личности в отечественной психологии. Самопознание и саморазвитие личности. Психические свойства личности: темперамент, характер, способности. | 2 | 1 |
6. | Межличностные отношения | Межличностные отношения. Официальные и неофициальные отношения. Чувство как аналитическая единица определения межличностных отношений. Социальные функции чувств. Психологическая совместимость. Социометрическая структура группы. | 1 | - |
7. | Психология малых групп | Психология малых групп. Понятие группы. Большие и малые группы. Виды малых групп. Социально-психологические харак-теристики сложившейся малой группы. Структурные характеристики малой группы. Формальная и неформальная структуры групп. Этапность развития малой группы. Явления лидерства, руководства и подчинения. Характер взаимоотношений в зависимости от уровня развития группы. Межгрупповые отношения и взаимодей-ствия. Дифференциация и интеграция в группах. Эффективные способы управления малой группой. Отношения между группами и их влияние на внутригрупповые процессы. | 2 | 1 |
8. | Педагогика как наука | Предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. | 1 | 1 |
9. | Образование как социальная система. Педагогический процесс | Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Государственный образо-вательный стандарт. Педагогический процесс. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. | 1 | - |
10. | Обучение в целостном педагогическом процессе. | Сущность процесса обучения. Образова-тельная, воспитательная и развивающая функция обучения. Принципы, структура, методы и средства обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Педагогическое руководство самообразованием учащихся. | 2 | 1 |
11. | Воспитание в целостном педагогическом процессе | Воспитание в педагогическом процессе. Движущие силы, закономерности и принципы процесса воспитания. Структура воспитательного процесса. Система методов воспитания. Средства и формы воспитания. Основные направления воспитательной работы. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. | 2 | - |
12. | Управление образовательными системами | Понятие управления образовательными системами. Децентрализация и демокра-тизация как ведущие тенденции в управлении современными образователь-ными системами. Принцип государственно-общественного управления образованием. Управление образовательными учрежде-ниями. | 1 | 1 |
Итого | 17 | 10 |
3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование, содержание и объём в часах
№ п/п | № раздела Дисциплины | Наименование практических и семинарских занятий | Объем в часах | |
ОФО | ЗФО | |||
1. | Психология как наука | Становление психологии как науки. Основные психологические школы. Человек как объект изучения психологии. Индивид, личность, субъект и индивидуальность. Мозг и психика. Функции и формы проявления психики. Структура психики. Возникновение и развитие сознания. Структура сознания. Психика и деятельность человека. Потребности как источник деятельности человека. Привычки и их роль в поведении человека. | 1 | - |
2. | Познавательные процессы | Значение ощущений и восприятия в жизни человека. Отличие восприятия от ощущений. Возможности памяти и внимания человека. Нарушения памяти. Совершенствование видов и свойств памяти и внимания. Развитие мышления в онтогенезе. Речь и мышление. Интеллект. Нарушения мышления. Воображение: функции и виды. Креативность как требование к личности современного человека. Способы создания образов творческого воображения. | 2 | 1 |
3. | Познавательные процессы | Значений эмоций и чувств в жизни человека. Связь эмоций с потребностями личности. Эмоциональные проявления личности. Основные признаки воли как психического процесса. Структура волевого акта. Развитие волевых качеств личности. Фрустрация. Психические состояния. Саморегуляция состояний. | 2 | - |
4. | Общение | Общение: понятие, цели, содержание, средства. Невербальные средства общения. Коммуникативные барьеры. Техника и приемы общения. Профессиональные особенности техники и приемов общения. | 2 | - |
5. | Психология личности | Понятие о личности. Структура личности. Личность и ее индиви-дуальность. Биологический и социаль-ный фактор в формировании человека как личности. Самооценка личности. Типы темперамента и их свойства. Темперамент и стиль общения. Темперамент и деятельность. Темпе-рамент и характер. Характер и воля. Типология характеров (по Э. Кречмеру, Э. Фромму). Акцентуации характера. Акцентуи-рованные типы характеров (по К. Леонгарду, ). Общее понятие о способностях. Задатки как природная основа для развития способностей. | 2 | 1 |
6. | Межличностные отношения | Понятие межличностных отношений. Официальные и неофициальные отношения. Явления лидерства, руководства и подчинения. Теории лидерства. Психологическая совместимость. | 1 | - |
7. | Психология малой группы | Общие характеристики группы. Этапы развития малой группы. Механизмы групповой динамики. Групповая сплоченность. Психологический климат в группе. Лидерство в группе. | 1 | - |
8. | Педагогика как наука | Предмет изучения педагогики. Базовые категории педагогики. Отрасли педагогики. Ролевые позиции педагога. Индивидуальный стиль деятельности педагога. Педагогическое общение. Стили и барьеры педагогического общения. | 1 | - |
9. | Процесс обучения | Система образования современной России. Содержание образования и принципы его построения. Обучение как процесс. Классификация методов обучения. Методы и средства получения информации. Формы обучения в общеобразовательных учреждениях и учреждениях высшей школы. Педагогическое руководство самообразованием учащихся. | 2 | 1 |
10. | Процесс воспитания | Процесс воспитания и его особенности. Закономерности и принципы воспитания. Методы, приемы и средства воспитания. Формы воспитательной работы в вузе. Основные направления воспитательной работы. Институты воспитания. | 2 | 1 |
| Итого |
| 17 | 4 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
