Образовательная программа школы (стр. 3 )

4. Перечень рабочих программ учебных предметов (дисциплин) в соответствии с учебным планом и рабочие программы.

Перечень образовательных программ по предметам

на 2013– 2014 учебный год

Предмет		Программа
Русский язык	2-4	Школа России. Концепция и программы для начальных классов./ , / М.: «Просвещение»,2009 г.
5-9	Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы/, , / М.: «Просвещен ие», 2009 г.
Литературное чтение	2-4	Школа России. Концепция и программы для начальных классов./ , , / М.: «Просвещение»,2009 г.
Литература	5-9	Программы для ОУ «Литература» 5-9 классы / , ёв, / М.: «Просвещение», 2009 г.
Иностранный язык	2-4 5-9	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык М.: «Глобус», 2008 г.
Математика	1-4	Школа России. Концепция и программы для начальных классов./, , и др./ М.: «Просвещение»,2009 г.
5 6	Жохов 5-6кл. Программа. Планирование учебного материала. – М.:Мнемозина,
Математика (алгебра)	7 8	Программы ОУ «Алгебра» 7-9 классы // М.: «Просвещение», г.)
Математика (геометрия)	7 8	Рабочая программа курса геометрии в 7 классе (сост. ) Рабочая программа курса геометрии в 8 классе (сост ) Рабочая программа курса геометрии в 9 классе (сост. ) (Программы составлены на основании: Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы// М.: «Просвещение», 2009 г.)
Информатика	5-9	Программы ОУ. Составитель: Н. Угринович. М.; «Просвещение»,2009г.
История	6-9	Программы ОУ «История» 6 -9 классы/, / «Просвещение», 2009 г.
Обществознание	6	Обществознание. 5-11 классы: развёрнутое тематическое планирование по программе / авт. – сост. / Волгоград: Учитель, 2010 г.
7-8	Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5-9 классы /Авт.- сост. / М.: Глобус, 2009 г. (Общеобразовательный стандарт)
Граждановедение	5	Программа курса «Граждановедение» 5 класс/, , / М.: НВЦ «Гражданин», 2008 г.
География	7-8 6 8-9	Рабочие программы по географии./ Автор составитель / М.: «Глобус», 2009. 6-9 классы. Авторская программа по географии. 6-10 классы /Под редакцией . – М..: Дрофа, 2006. Программа по географии 6-10 классы./ Москва,«Русское слово»,2008
Окружающий мир	1-4	Школа России. Концепция и программы для начальных классов.// М.: «Просвещение»,2009 г.
Природоведение	5	Программы для ОУ. Природоведение. 5 класс. М.: Дрофа, 2006.
Физика	7-8	Программа для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7-11 кл. / составители , / - М: Дрофа, 2009
Химия	8-9	Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений /.-М.:Дрофа,2009.
Биология	6-8	Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы /, , /, М.: Дрофа, 2006 год.
Искусство (ИЗО)	1-4	Программа по ИЗО / и др./, М.: «Дрофа», 2004 г.
5-9	Программа для ОУ «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы / /, М.:«Просвещение», 2009 г.
Искусство (музыка)	1-4	Программа для ОУ «Музыка» 1-4 классы //, М.: «Просвещение», 2004 г.
5-8	Примерная программа основного общего образования по музыкальному искусству // М.: «Просвещение», 2006 г.
Технология (труд)	1-4	Программа по трудовому обучению /, , /, М.: «Просвещение», 2004 г.
5-8	Рабочая программа по трудовому обучению 5-8 классы(составитель ) 2009 г.
ОБЖ	5-8	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа /под общей редакцией / М.:»Просвещение», 2009 г.
Физическая культура	1-6 7-8	Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы /, / М.: «Просвещение», 2009 г. Рабочая программа физического воспитания 7 класса Рабочая программа физического воспитания 8 класса
ОПК	2-4	Программа учебного курса для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий «История религиозной культуры» // М.: «Основы православной культуры», 2007 г.
Граждановедение	5	Учебная программа к учебному пособию для учащихся, их родителей и учителей «Граждановедение»
Черчение	9	Программы ОУ. Черчение 7-11кл.- М.: «Просвещение»,2010г.

Перечень

образовательных программ, реализуемых муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением Сосновский филиал МБОУ Селецкая СОШ

№	Наимено-вание	Уровень (ступень), направленность	Нормативный срок освоения	Квалификации, присваиваемые по завершении образования
1	Начальное общее образование	Общеобразователь-ный	4 года
2	Основное общее образование	Общеобразователь-ный	5 лет	Аттестат об основном общем образовании

Рекомендации по оценке

учебных достижений обучающихся

I. Общие положения

1.1.,Общие положения выставления оценок

В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устном ответе устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдена культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правильного оформления письменных работ.

Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы. отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правильного оформления письменных работ.

Оценка «1»: ставится за знание менее 10% изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

1.2.Общая классификация ошибок

В оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

- незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ);

- неумение выделить в ответе главное;

- неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

- неумение делать выводы и обобщения;

- неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками:

- нарушение техники безопасности;

-небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

-ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

-нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);