Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

способностью свободно пользоваться русским и иностранными языками как средством делового общения и способностью к активной социальной мобильности (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в инновационных областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-5);

способностью адаптироваться к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-6);

способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию, проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-7);

- готовностью к самостоятельной работе с использованием знаний, умений и навыков, полученных на предшествующих уровнях образования; способностью быть мобильным на рынке труда и подготовленным к продолжению образования в сфере дополнительного и послевузовского образования (ОК-8).

Профессиональные компетенции в сфере научно-исследовательской деятельности:

способностью к исследованию, прогнозированию, моделированию и оценке конъюнктуры рынка и бизнес-технологий с использованием научных методов (ПК-11);

способностью к исследованию прогрессивных направлений развития профессиональной деятельности в области маркетинга (ПК-12);

способностью самостоятельно обрабатывать, интегрировать и представлять результаты научно-исследовательских работ (ПК-13).

6. Общая трудоемкость

6 ЗЕТ (216 часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет.

Составитель: Орловский государственный университет, доктор экономических наук, профессор кафедры прикладных экономических дисциплин .

.

Аннотация программы «Научно-исследовательская работа»

1. Место в структуре ООП

Научно-исследовательская работа является обязательным видом учебной работы магистранта.

Программа научно-исследовательской работы регулирует вопросы ее организации и проведения для магистрантов очной формы обучения факультета экономики и управления по направлению подготовки 107000 Торговое дело (программа Стратегии и инновации в маркетинге) Настоящая программа определяет понятие научно-исследовательской работы магистрантов, порядок ее организации и руководства, раскрывает содержание и структуру работы, требования к отчетной документации.

2. Цель научно-исследовательской работы

Основной целью НИР магистранта является развитие способности самостоятельного осуществления исследовательского поиска, связанного с решением сложных профессиональных задач в инновационных условиях, выработка компетенций и навыков научно-исследовательской деятельности в процессе подготовки магистерской диссертации

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

НИР направлена на формирование следующих компетенций (наименование в соответствии с ФГОС ВПО):

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- методы организации научного поиска и научных исследований;

- методы поиска источников, содержащих научную информацию по теме исследования;

- состояние и динамику развития научных исследований в России и за рубежом;

- эволюцию научных методов, технологий, операций, инструментов, используемых современными исследователями;

- схему хода научного исследования и ее структурные элементы;

- методы и технологии проведения эмпирических исследований;

- варианты композиции научного исследования;

- приемы изложения научного материала в рукописи;

- язык, стиль и фразеологию научной работы;

- основные особенности процедур выполнения, подготовки, оформления, защиты магистерской диссертации.

уметь:

- использовать справочно-информационную деятельность по описку научных источников;

- работать с классификаторами, каталогами и картотеками;

- собирать и накапливать научные факты и научно обобщать их;

- собирать содержательную научную и статистическую информацию;

- теоретически и эмпирически разрабатывать гипотезы и модели;

- проводить эмпирические исследования;

- организовывать и проводить эксперименты, опрос респондентов;

- составлять план исследования, структуру, этапы работы;

- уметь работать над рукописью исследования;

владеть:

- системой понятий и категорий научных исследований.

4. Содержание НИР

Содержание НИР определяется с учетом интересов магистранта и направлением его научного поиска, научным руководителем программы подготовки, научным руководителем магистранта, выпускающей кафедрой прикладных экономических дисциплин.

Перечень форм научно-исследовательской работы в семестре для магистрантов первого и второго года обучения может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от специфики магистерской программы. Научный руководитель магистерской программы устанавливает обязательный перечень форм научно-исследовательской работы и степень участия в научно-исследовательской работе магистрантов в течение всего периода обучения. Перечень форм научно-исследовательской работы магистрантов может включать:

- сбор, анализ научно-теоретического материала, сбор эмпирических данных, интерпретацию экспериментальных и эмпирических данных в ходе научно-исследовательской работы по госбюджетной тематике факультета, в рамках грантов, осуществляемых на факультете, в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами;

- участие в организации и проведении научных, научно-практических конференций, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых факультетом экономики и управления, университетом;

- самостоятельное проведение семинаров, мастер-классов, круглых столов по актуальной проблематике;

- участие в конкурсах научно-исследовательских работ;

- осуществление самостоятельного исследования по актуальной проблеме в рамках магистерской диссертации;

- ведение библиографической работы с привлечением современных информационных и коммуникационных технологий;

- рецензирование научных статей;

- подведение итогов проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Основными этапами НИР являются:

1) планирование НИР:

- ознакомление с тематикой научно-исследовательских работ в данной сфере;

- выбор магистрантом темы исследования;

- написание реферата по избранной теме;

2) непосредственное выполнение научно-исследовательской работы;

3) корректировка плана проведения НИР в соответствии с полученными результатами;

4) составление отчета о научно-исследовательской работе;

5) публичная защита выполненной работы.

5. Общая трудоёмкость НИР

33 зачётные единицы

6. Формы контроля: Промежуточная аттестация – зачеты в 1,2,3,4 семестрах

Составитель: Орловский государственный университет, доктор экономических наук, профессор кафедры прикладных экономических дисциплин .

Торгово-технологическая практика осуществляется в форме реального исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках утвержденного задания, непосредственно связанного с направлением обучения и областью научно-исследовательского поиска магистранта, с учетом интересов и возможностей подразделения, служащего базой практики. Торгово-технологическая практика магистрантов проводится, как правило, на предприятиях, в учреждениях и организациях, сфера деятельности которых соответствует направлению подготовки и профилю обучения. Применение полученных знаний магистрами на практике возможно на различных уровнях организационных структур производственных, научно-производственных, коммерческих, внедренческих, посреднических и других субъектов экономики различных масштабов деятельности и форм собственности; в планирующих и аналитических подразделениях органов государственного, регионального и местного управления, крупных предприятий промышленности, строительства, транспорта, связи и информации, а также других отраслей хозяйства. Конкретная база практики может быть избрана студентом самостоятельно с обязательным согласованием с руководителем практики от факультета.

Заключены соответствующие договоры о проведении практики с местными структурами федеральных органов власти, органами местного управления и самоуправления, коммерческими и общественными организациями.

Основной формой научно-исследовательской практики является лабораторная практика, предполагающая ее проведение в лабораториях и на кафедрах факультета экономики и управления ОГУ, имеющих соответствующий потенциал. Кроме того, в зависимости от направления исследования, возможна полевая форма практики, под которой понимается пребывание студента по фактическому месту расположения предприятия или организации, выступающей объектом исследования. Конкретная база практики выбирается студентами самостоятельно и согласовывается с научным руководителем выпускной квалификационной работы магистра, руководителем практики от факультета.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 10700.68 ТОРГОВОЕ ДЕЛО

5.1. Кадровое обеспечение

К реализации ООП привлечены преподаватели, квалификация которых полностью удовлетворяет требованиям федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Торговое дело»

Привлеченные к данной основной образовательной программе научно-педагогические кадры, имеют, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 100% процентов, в том числе 21 % докторов наук.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу привлечено 20% процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса.

Основная образовательная программа обеспечивается наличием учебно-методической документацией и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части общенаучного и профессионального цикла – за последние 5 лет) из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, в том числе к следующим научным журналам, включая иностранные. Существует подписка на более, чем 40 изданий, включая специализированные журналы для данного направления подготовки (Управление персоналом, Человек и труд)

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, электронным версиям литературных и научных журналов на основном изучаемом языке (языках).

5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

В ОГУ учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования:

1) спортивные залы для занятий физической культурой.

2) кабинеты-аудитории, оснащенные обычной доской, проектором, партами, кафедрами – для проведения лекционных и практических занятий;

3) аудитория, оснащенные круглым столом – для дискуссий и коллоквиумов;

4) лингафонный кабинет для изучения иностранных языков;

5) компьютерные классы, оборудованные современной техникой;

6) библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художественная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, электронные учебники, медиатека, а также всем участникам образовательного процесса предоставляется свободный доступ к образовательным ресурсам Интернета;

7) образовательный сайт, на котором находится информацию о вузе, нормативно-правовые документы, иные материалы, предусмотренные регламентом.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА И ФАКУЛЬТЕТА ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Воспитательная среда Орловского государственного университета в целом и факультета экономики и управления в частности складывается из мероприятий, которые ориентированы на:

 формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

 воспитание нравственных качеств, интеллигентности, развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры;

 привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;

 сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственности, формирование чувства университетской солидарности, формирование у студентов патриотического сознания;

 укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к

здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

Воспитательная среда включает в себя три составляющей:

1) профессионально-трудовая,

2) гражданско-правовая,

3) культурно-нравственная.

1. Профессионально-трудовая составляющая воспитательной среды -

специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики.

Задачи:

 подготовка профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста;

 формирование личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности, таких как трудолюбие, любовь к окружающей природе, рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, творческие способности и другие качества, необходимые выпускнику для будущей профессиональной деятельности;

 привитие умений и навыков управления коллективом.

Основные формы реализации:

 организация научно-исследовательской работы студентов;

 проведение университетских конкурсов на лучшие научно-исследовательские работы студентов;

 проведение студенческих университетских и межвузовских (областных) научных конференций;

 награждение студентов, достигших успехов как в науке, так и в общественной деятельности;

 профсоюзное обучение лучших молодых активистов.

2. Гражданско-правовая составляющая воспитательной среды – интеграция гражданского, правового, патриотического, интернационального, политического, семейного воспитания.

Задачи:

 формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье;

 формирование правовой и политической культуры;

 формирование установки на воспитание культуры семейных и детско-родительских отношений, преемственность социокультурных традиций;

 формирование качеств, которые характеризуют связь личности и общества: гражданственность, патриотизм, толерантность, социальная активность, личная свобода, коллективизм, общественно-политическая активность и др.

Основные формы реализации:

 развитие студенческого самоуправления;

 организация генеральных уборок на факультете, в университете, в

общежитиях для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы университета; проведение субботников по уборке территории;

 кураторство студенческих групп младших курсов (куратор помогает на первом этапе знакомства студентов с университетской системой, организуя встречи во внеурочное время, походы в театр, на концерты, поездки на природу; поддерживает связь с родителями студентов-нарушителей и отстающих);

 совместное обсуждение проблем студенчества;

 социальная защита малообеспеченных категорий студентов;

 организация политических дискуссий, семинаров по правовым вопросам и т. п.

 участие в программах государственной молодежной политики всех уровней.

 встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками трудового фронта, старейшими сотрудниками университета.

3. Культурно-нравственная составляющая воспитательной среды включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологические и физическое воспитание.

Задачи:

 воспитание нравственно развитой личности;

 воспитание эстетически и духовно развитой личности;

 формирование физически здоровой личности;

 формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.

Основные формы реализации:

 наличие художественных и творческих коллективов для самодеятельных занятий студентов;

 развитие досуговой деятельности, организация творческих конкурсов, выставок, фестивалей (КВН, Брейн-ринг, Посвящение в студенты, Майский вальс и т. д.), поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;

 работа спортивных кружков и секций для спортивных занятий учащихся.

 участие в спортивных мероприятиях университета;

 благотворительные мероприятия (сбор книг и игрушек, детских вещей и т. д.);

 организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры и др.);

 анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки;

 организация санаторно-курортного лечения и летнего отдыха студентов;

 социологические исследования жизнедеятельности студентов по различным направлениям, эффективность культурно-массовых и спортивных мероприятий, адаптация к вузу, профилактика наркомании, алкоголизма и других вредных привычек; борьба с курением; профилактики правонарушений; применение различных форм работы со студентами (тренинги, ролевые игры и др.), проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами;

 пропаганда здорового образ жизни, занятий спортом, проведение конкурсов, стимулирующих к здоровому образу жизни.

7. система оценки качества освоения обучающимися ООп

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает:

- текущий контроль успеваемости,

- промежуточную,

- итоговую государственную аттестацию студентов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств.

Эти фонды включают:

- контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

- тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т. п.,

- иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Для решения задач обеспечения качества обученияя в университете создана эффективная система управления, базирующаяся на принципах стратегического менеджмента и менеджмента качества, охватывающая процессы образовательной, научной, инновационной, финансово-экономической и социально-хозяйственной деятельности, опирающаяся на широкое использование информационных технологий.

В состав комиссии по контролю качества обучения факультета экономики и управления входят 5 человек.

Основными задачами Комиссии по качеству факультета экономики и управления являются: содействие деятельности структурных подразделений в области менеджмента качества; планирование и участие в реализации мероприятий по совершенствованию системы менеджмента качества факультета, университета, контроль эффективности её функционирования в соответствии со стандартами серии ИСО; выработка предложений, направленных на совершенствование качества образовательного процесса в университете; вовлечение преподавателей и сотрудников факультета в деятельность по созданию и совершенствованию СМК; формирование факультетской и внутривузовской культуры качества.

Для достижения поставленных задач комиссия проводит мероприятия по следующим направлениям:

· Анализ учебных планов специальностей и направлений подготовки, реализуемых на факультете;

· Анализ готовности кафедр к учебному году;

· Анализ расписания занятий студентов на факультете;

· Анализ самостоятельной работы со студентами;

· Анализ работы кафедр и деканата факультета по ликвидации академических задолженностей студентов;

· Анализ успеваемости студентов, посещавших занятия в рамках дополнительных образовательных услуг;

· Анализ организации промежуточной аттестации на факультете;

· Анализ документации кафедр к проведению зачетов и экзаменов

· Посещение зачетов и экзаменов;

· Анализ работы кафедры по организации и проведению производственных практик;

· Посещение открытых занятий преподавателей факультета;

· Анализ результатов тестирования студентов, участие в интернет-экзаменах;

· Контроль за организацией и проведение итоговой государственной аттестации;

· Анализ работы кураторов академических групп (проведение культурно-массовых мероприятий проведение спортивно-массовых мероприятий, участие в социальных, благотворительных и волонтерских акциях ;

· Анализ участия преподавателей и студентов в конференциях, олимпиадах, конкурсах;

· Анализ участия преподавателей в грантовой и патентной деятельности преподавателей факультета;

· Анализ цитируемости преподавателей в российских и зарубежных печатных изданиях.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен, введенный по решению Ученого совета вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которому готовится магистр (торгово-технологической, организационно-управленческой, экспертной, проектной, научно-исследовательской).

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий является комплексной и соответствует избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.