Анализ работы педагогического коллектива за учебный год (стр. 3 )

23,6 %, что соответствует ниже среднему уровню. По ИЗО, музыке, физической культуре качество обучения соответствует высокому уровню, по остальным предметам – средний уровень.

По сравнению с прошлым годом снизилась качественная успеваемость по русскому языку на 9 %, по математике и химии на 4 %, по физике и информатике на 1 %, по черчению на 6 % и по физической культуре на 14 %.

Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал учащимися на всех ступенях обучения осваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели (полнота и прочность усвоения материала) выражены сильнее (в среднем около 70% от максимально возможного результата), чем показатель творческого обучения.

Еще недостаточно реализуется принцип индивидуализации и дифференциации при работе с учащимися начальной школы. На недостаточном уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи, что негативно сказывается на обучении учащихся.

В целом необходимо отметить, что запланированные результаты обучения в учебном году достигнуты не всеми учителями. С целью повышения эффективности работы по повышению качества обучения необходимо в новом учебном году решить следующие задачи:

1. Учителям – предметникам изучить и внедрить в учебный процесс адаптивную систему обучения .

2. Ввести зачетную систему обучения с 1 сентября 2010 года.

3. Необходимо приобрести дидактические материалы разного содержания, уровня, вида и формы.

Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, являются:

- недостаточное применение индивидуального подхода, частичное использование

проблемных ситуаций в обучении;

- отсутствие:

а. системы в работе классных руководителей по повышению успеваемости своих

воспитанников;

б. использования сравнительного анализа достигнутых результатов в дальнейшей работе с

детьми.

В прошедшем учебном году девятиклассники участвовали в эксперименте государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области, организуемой муниципальными экзаменационными комиссиями (ГИА).

Результаты ГИА выпускников 9 класса по русскому языку, алгебре

Класс	Всего сда­вало	Русский язык	Алгебра
		«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»
9	13		2	4	7	2		7	1

Качественная успеваемость по русскому языку составила 15%, количественная - 46% (уч. ). По алгебре качественная успеваемость составила 21,4 %, количественная – 90 % (уч. ).

Экзамен по русскому языку и математике показал не соответствие ЗУНов учащихся требованиям государственных программ по предметам и не готовность проведения итоговой аттестации выпускников.

Результаты устного экзамена в 9-х классе по выбору учащихся

№	предмет	учитель	всего сдавали	«5»	«4»	«3»	Кач. успев., в %	Колич. ус-пев., в %
1	физика		2	2			100	100
2	биология		1	1			100	100
3	география	2	2			100	100
4	ОБЖ		11	4	3	4	64	100
5	Физкультура		7		3	4	43	100
6	обществознание		3		3		100	100

Качественная успеваемость по геогра­фии, биологии, физики, обществознание показывает высокий уровень знаний, умений навыков. По ОБЖ и физической культуре - средний уро­вень усвоения изученного материала.

Организация внеурочной деятельности учащихся

Участие обучающихся школы в районных и городских олимпиадах.

В учебном году обучающиеся школы приняли участие в районных олимпиадах.

Третье место в районной олимпиаде по биологии заняла Олейник Олеся, ученица 9 класса (учитель ).

Районная олимпиада на тему «Здоровое поколение» второе место заняла Олейник Олеся, ученица 9 класса (учитель ).

Третье место в районной олимпиаде по физике заняла ученица 9 класса Хотамова Мухайё (учитель ).

Анализируя участие детей в олимпиадах необходимо отметить, что в школе отсутствует система в работе педагогов по подготовке детей к олимпиадам. Учащиеся школы не принимают участие в районной научно – практической конференции, интеллектуальных играх и различных конкурсах в интернете.

Анализ воспитательной работы

Основная цель воспитательной работы – создание в школе условий для развития личности каждого ребенка.

Решение поставленной цели задач обеспечивалось посредством организации воспитания школьников по всем направлениям.

Содержание первого блока программы «Учение» определило создание условий для развития по­знавательных интересов и совершенствование поисковых и исследовательских умений. Решая единую задачу повышения интеллектуального уровня учащихся, мероприятия, проводимые в различных нетра­диционных формах, содержательны и интересны. Среди учащихся 1-9 классов проводились предметные недели по математике, русскому языку и литературе, иностранному языку.

Отмечается систематическая и целенаправленная работа по ознакомлению с профессиями пред­приятий нашего города в 5, 6 классах. (, ,). Учащиеся школы путешествовали по городу, познакомились с инте­ресными достопримечательностями (6 класс, кл. рук. ), были в Томской писа­нице (7 класс), побывали в Драматическом театре. Такие мероприятия обогащают кругозор учащихся, способствуют сплочению коллектива, повышают уровень воспитанности.

Организация следующего блока воспитательной деятельности «Лидер», раскрывающая работу по развитию ученического самоуправления, актива классов, осуществлялась в 2х направлениях: на общешкольном уровне и в классных коллективах. Было проведено формирование органов ученического само­управления в каждом классе: выбран совет, определены поручения. Классными руководителями разработана программа по работе с самоуправлением в классном коллективе, но она реализована не в полной ме­ре. Особое внимание следует обратить педагогам на организацию дежурства как по школе, так и в клас­сах. Учеба актива регулярно проводилась в 5-9 классах. Силами представителей ученическо­го самоуправления успешно организованы акции «День пожилого человека» для ветеранов и престаре­лых людей Куйбышевского района. Объединением членов учебного, культмассового и информационного секторов разработаны и проведены мероприятия «День учителя», «День знаний». В дальнейшем необходимо продолжить работу по совершенствованию, закреплению орга­низаторских умений Совета школы; планомерно, целенаправленно обучать классные активы основам са­моуправленческой деятельности.

С целью создания условий для формирования культуры общения и поведения школьников, рас­крытия творческих способностей учащихся силами учителей и детей успешно проведены все запланиро­ванные общешкольного мероприятия. По результатам анкетирования выяснилось, что такие мероприятия «День знаний» (отв. ), «Осенняя ярмарка» (отв. ), фестиваль «В кругу друзей» (Соломина ю. В.), «Веселый балаганчик» (), «Зар­ница» (), «Этот могучий русский язык» (отв. ), отмечаются как наиболее интересные и запоминающиеся.

В этом учебном году учащиеся принимали активное участие во многих районных мероприятиях. Получены следующие результаты: «Вкусные старты» (2 место, 3 класс, кл. рук. ,), «Дорожная азбука» (1 место, учащиеся 8 класса); конкурсы - «Новогодняя игрушка» (1 место), «Снежный городок», «Елочка собирает друзей», «Будущее без СПИДа», «Пожар глазами детей»; отряд ЮИД (отв. ) занял 2 место среди школ Куйбышевского района.

В рамках реализации блока «Мое Отечество» в связи с празднованием 65-летия ВОВ проведены встречи с ветеранами ВОВ, оформ­лены уголки патриотического воспитания, акция «Подарок воинам», адресные поздравления и приглаше­ния на классные часы, соревнования по лыжам, встречи с участниками ВОВ, акция «Мы этой памяти верны» (возложение цветов у памятников погибшим шахтерам).

Особое внимание в школе уделяется работе с семьей. В этом учебном году через объединение классных руководителей изучены и проведены новые интересные формы взаимодействия семьи и школы: родительские собрания «Гармония общения - залог психического здоровья ребенка» (); игра для родителей «Школа семьи» (); организована фотовы­ставка «Моя семья. Необходимо продолжить работу по взаимодействию семьи и школы через включение родителей в воспитательный процесс школы.

В школе функционирует 9 классных коллективов, которые объединяют учащихся 1-9 классов. Ответственность за порученные дела характерны для:

3 (кл. рук. ) 7 (кл. рук. Шмидт н. Н.)

4 (кл. рук. ) 8 (кл. рук. )

6 (кл. рук. )

Но не все тематические классные часы проведены в 5 кл. (кл. рук. ), 2 кл. (кл. рук. ), 3 кл. (кл. рук. ). Классным руководителям необходимо продумывать ежемесячное планирование согласно воспи­тательным блокам, регулировать намеченный план каждую неделю.

Воспитательное пространство расширяет комплекс творческих и спортивных объединений, что позволяет ребятам реализовать свои индивидуальные способности.

Охарактеризованные выше направления работы способствуют воспитанию у детей целого ряда положительных качеств, формируют активную жизненную позицию. Однако, при наличии интересной, насыщенной воспитательной деятельности наблюдается ряд негативных явлений: опоздания на уроки, появление курящих школьников, нарушения дисциплины.

Таким образом, учитывая методические недоработки в воспитательной работе, в 2учебном году необходимо продолжить работу над: всесторонним развитием школьника, охватывающим интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический рост личности ребенка; формированием ак­тивной жизненной позиции посредством развития органов ученического самоуправления; укреплением лицейских традиций. Классным руководителям необходимо наметить пути по отработке обозначен­ных проблем.

II. Факторы, влияющие на результаты деятельности школы

Решению задач способствовало:

2.1. Эффективность планирования учебного процесса; правильный выбор приоритетных направ­лений; определение содержания деятельности; постановка целей, задач; выбор форм и методов для реа­лизации этих задач; создание условий, способствующих достижению цели.

2.2. Эффективность выполнения учебного плана.

2.3. Система внутришкольного контроля и рефлексия результатов педагогического процесса.

2.1. Эффективность планирования учебного процесса.

Выбор приоритетными направлениями стабилизации учебного процесса и углубление элементов положительного развития школы в образовательно-воспитательном процессе полностью отве­чают заявленной цели образовательного учреждения и способствуют ее достижению.

В соответствии с задачами методической проблемы работали МО учителей. Заседания ме­тодических объединений продуманы. На должном уровне работали:

МО гуманитарного цикла (рук. );

МО естественно – математического цикла (рук. );

МО начальных классов (рук. );

МО классных руководителей (рук. ).

На заседаниях МО рассматривались общедидактические, предметно-методические проблемы. Ис­пользовались как коллективные, так и индивидуальные взаимодействия с учителем. В течение года руко­водители МО посещали уроки, работали с молодыми учителями, оказывали индивидуальную помощь по различным вопросам: составлению календарно-тематического планирования, давали консультации по наиболее трудным темам, готовили совместно открытые уроки, внеклассные мероприятия; посещали уроки с целью оказания методической помощи, составляли и анализировали контрольные работы. Ре­зультаты обсуждались, учителям давались рекомендации. В течение года члены МО делились опытом работы, выступали с докладами, сообщениями внутри МО, в школе на совещаниях, педсоветах.