Анализ работы начальной школы МБОУ «СОШ №1 с. Старые Атаги» за 2учебный год (стр. 11 )

Сравнительный анализ результатов административных контрольных работ по математике показывает, что процент обученности по итогам года в сравнении с началом учебного года ниже на 9%, и на 10% в сравнении с промежуточным контролем.

Наблюдается уменьшение качества знаний по сравнению с началом учебного года на 11%, с промежуточным контролем на 13%, что говорит о необходимости учителям начальной школы больше работать над развитием логического мышления обучающихся, уделяя особое внимание решению составных задач; продумывать систему повторения на каждом уроке. Необходимо вести индивидуальный контроль за уровнем знаний обучающихся, анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая внимание на обратные арифметические операции, классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.

В течение года проводилась проверка техники чтения обучающихся начальной школы. Итоги проверки показали, что в соответствии с нормой читают – 54,43%, выше нормы читают –24,05%, а 21,518% читают ниже базового уровня.

Класс	Ф. И.О. учителя	Всего	Читают
ниже нормы	норма	выше нормы
4 «А»		23	5	21,73	13	56,52	5	21,73
4 «Б»		22	1	4,54	13	59,09	8	34,78
4 «В»		19	9	47,36	7	36,84	3	15,78
3 «А»		21	5	23,80	12	57,14	4	19,04
3 «Б»		22	4	18,18	13	59,09	5	22,72
2 «А»		17	3	17,64	9	52,94	5	29,41
2 «Б»		19	4	21,05	10	52,63	5	26,31
2 «В»		15	3	20,00	9	60,00	3	20,00
		158	34	21,51	86	54,43	38	24,05

Сравнительный анализ техники чтения показывает, что лучший результат обученности по литературному чтению у обучающихся 4 «Б» класса (учитель ), 3 «Б» класса (учитель ), 2 «А» класса (учитель ), худший результат у обучающихся 4 «В» класса (учитель ), 3 «А» класса (учитель Мулигова А,.Х), 4 «А» класса (учитель ).

Проверка техники чтения показала, что большинство обучающихся 2 – 4-х классов имеют навыки беглого, осознанного, выразительного чтения. Вместе с тем, еще велик (от 5% до 47% в отдельных классах) процент детей, чтение которых нельзя считать удовлетворительным по всем параметрам.

В связи с вышеизложенным учителям начальных классов для создания оптимальных условий по формированию навыков чтения, необходимо продолжить:

– изучать индивидуальное чтение каждого обучающегося, обеспечивать условия для того, чтобы каждый ребенок больше читал вслух и «про себя».

– обеспечивать на всех уроках предварительное чтение многосложных слов, постановку ударения в них.

– обеспечивать на уроках многократное обращение к тексту с использованием различных видов работ (чтение текста, подготовка вопросов по его содержанию, ответы на вопросы, предложенные учителем, комментирование текста, чтение по ролям).

– использовать группы упражнений, связанные с развитием речи (точные объяснения прочитанного, значения слов, подбор синонимов и др.), вопросы и задания направленные на обобщение полученных знаний, на обучение различным видам пересказа.

Для формирования выразительности чтения необходимо обеспечивать уяснение обучающимся содержания идеи произведения.

Всем учителям начальной школы необходимо осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживая связь с родителями и школьной библиотекой.

Одновременно с проверкой техники чтения был проведен анализ посещаемости детьми 2 – 4 классов школьной библиотеки. Очень малое количество обучающихся постоянно посещают школьную библиотеку. В связи с чем, с целью повышения у обучающихся интереса к чтению и формирования умения самостоятельно пользоваться различной литературой, необходимо проводить библиотечные уроки, различные конкурсы, выставки книг.

Методическая работа

В начальной школе работает методическое объединение, которым руководит учитель высшей квалификационной категории

В 2учебном году коллектив учителей начальной школы работал по теме: «Изучение и внедрение современных технологий с целью активизации познавательной деятельности младших школьников».

Учителями решались задачи: совершенствование педагогического мастерства, обеспечение повышения профессиональной компетентности, развитие творческой инициативы, поиск и освоение новых педагогических технологий.

Учителя знакомились с новыми нормативными документами по введению ФГОС второго поколения в начальной школе, новой педагогической и методической литературой, обсуждали вопросы введения ФГОС, адаптации первоклассников, обменивались опытом по использованию здоровьесберегающих технологий в процессе урочной и внеурочной деятельности, слушали и обсуждали отчёты учителей по темам самообразования, делились своим педагогическим мастерством. На заседаниях МО уделялось внимание работе учителей по воспитанию у обучающихся культуры поведения и общения, по подготовке и проведению разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий, по новым формам и приёмам работы с семьями обучающихся.

Методическая работа была направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности.

Все учителя проявляют инициативу в саморазвитии, приобретая опыт и новые знания на курсах повышения квалификации.

Активное участие в работе МО принимали учителя , ,

Наряду с положительными моментами в методической работе начальной школы имеется ряд недостатков: слабо проработаны вопросы о взаимопосещении уроков, участие учителей начальной школы в различных проектах, конкурсах, отсутствует взаимодействие с районным методическим объединением, не представляют свою работу в различных издательствах, на сайте школы и на различных учительских сайтах.

В апреле была проведена неделя начальных классов. В рамках недели проведены следующие открытые уроки.

Дата	Класс	Предмет	Тема	Ф. И.О. учителя
15.04	4 «Б»	Чеченский язык	«Дешан хIоттам»
16.04	2 «Б»	Русский язык	«Число имен прилагательных»
17.04	2 «Б»	Математика	«Прямой, тупой и острый углы»
18.04	3 «Б»	Русский язык	«Правописание глаголов с частицей НЕ»
19.04	4 «В»	Математика	«Закрепление вычислительных навыков»
20.04	2 «А»	Русский язык	«Глагол»
20.04	4 «А»	Окружающий мир	«Великая война и Великая Победа»
21.04	4 «А»	Математика	«Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
22.04	1 «А»	Математика	Табличное сложение вида +8, +9
22.04	2 «А»	Математика	«Таблица умножения на 3»
22.04	4 «Б»	Чеченский язык	«ЦIердош»
23.04	3 «Б»	Математика	«Письменное сложение трехзначных чисел»
23.04	3 «А»	Русский язык	«Виды предложений. Предложение»
23.04	1 «В»	Математика	«Таблица сложения в пределах 20»
23.04	1 «Б»	Литература	«Веселые стишки».
24.04	1 «В»	Окружающий мир	«Зачем нужны автомобили»
25.04	3 «А»	Математика	«Виды треугольников»
25.04	4 «В»	Окружающий мир	«Россия вступает в ХХ век»
25.04	1 «Б»	Математика	«Счет в пределах 20».

Все открытые уроки были тщательно подготовлены и соответствовали современным требованиям. В практику учителей начальной школы продолжают внедряться различные формы проведения учебных занятий.

В течение всего учебного года администрацией посещались уроки.

Посещение уроков учителей 2-х классов и показывает, что они продуманно и целенаправленно решают задачи школьного образования.

Методика преподавания учителя , изученная в ходе проверки, показывает, что она умело отбирает содержание учебного материала и методически его отрабатывает на уроках, что триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных правил. Проводится работа по развитию речи. Обучающиеся 2 «Б» класса показывают лучшие знания, чем обучающиеся 2 «В» класса. Слабо организована работа со слабыми обучающимися во 2 «В» классе.

Уроки насыщены разнообразными формами и методами работы, проходят интересно и в быстром темпе. Все обучающиеся работают активно. На посещенных уроках использовались наглядные пособия и ТСО, а также мультимедиа. Основная масса обучающихся успешно справляется с программой. Проводится «физминутка» с целью предупреждения утомляемости детей.

Большинство обучающихся хорошо усваивают программу, хорошо владеют устной речью; однако имеется ряд трудностей в применении в речи усвоенных грамматических понятий, ответы ряда обучающихся носили непродуманный, поверхностный характер.

Посещенные уроки , показали, что учителя для активации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках используют различные методические приёмы. Для активизации и эффективности ученического процесса использует различные формы уроков: урок - рассказ; беседа; игра; рисование с натуры; по памяти и т. д.

Уроки отличаются продуманностью, на уроке учитель добивается от обучающихся воспроизведения и коррекции опорных знаний, мотивирует обучающихся к учебной деятельности, на уроках обучающиеся показали хорошие знания русского языка, литературы, чеченской литературы, у детей хорошо развита русская речь. применяются разнообразные задания

Уроки , формируют у обучающихся бережное отношение к окружающей среде, способствуют формированию у обучающихся таких качеств, как честность, порядочность, доброта, отзывчивость. На уроках обучающиеся активны, работают с интересом.

На уроках и этапы урока четко прослеживались, логично вытекали один из другого. На уроках осуществлялась как устная, так и практическая деятельность. Учебный материал соответствовал требованиям программы, возможностям обучающихся. На уроках привлекала к устной работе каждого ребенка.

Уроки отличаются доброжелательностью, на уроках царит взаимопонимание учителя и учащихся, объяснение нового материала всегда проходит в доступной для детей форме, использует в работе различные игровые моменты.

Учитель вызывает интерес к предстоящей работе использованием элементов игровой деятельности, показом предметных картинок, создав тем самым эмоциональное отношение к процессу обучения.

Психологический климат посещенных уроков эмоционально-положительный, чему способствовал спокойный, доброжелательный тон учителей и их заинтересованное отношение к выполняемому ребенком заданию.

, хотя и является молодым специалистом, но удачно провела несколько открытых уроков (мероприятий). Использовала слайды, интерактивную доску, кроссворды. Дети работали по группам, показали хорошие знания по теме, неплохую речь, увлеченно работали и активно сотрудничали с учителем.

Уроки проходят на низком теоретическом и методическом уровне, требуют методически грамотного продумывания, тщательной подготовки.

Учителю на уроках необходимо обратить внимание на методы, направленные на формирование познавательных интересов, положительного отношения к учению (использование эффекта новизны, сравнения, занимательности, творческих и проблемных заданий).

Оценивая логичность и объем домашнего задания, хочется отметить, что все учителя соблюдают соотношение объема изученного материала на уроке и заданного на дом.

Однако в данном направлении имеют место и негативные моменты.

Учителя не уделяют достаточное внимание формированию у обучающихся умения видеть различные способы решения поставленной задачи, не предлагают обучающимся проблемные и творческие задания.

Не предлагают задания для самостоятельной работы разной степени трудности, но в такой системе, чтобы слабые и средние обучающиеся могли постепенно переходить от менее трудных заданий к более сложным, домашние задания не дифференцируются.

Учителями не стимулируется одно из важнейших коммуникативно-логических умений задавать уточняющие вопросы.

В школе работали 4 ГПД. Руководители групп продленного дня , , понимают важность самоподготовки как логическое продолжение учебного процесса. Занятия ГПД из-за нехватки посадочных мест проводили в здании МБОУ «СОШ №2 с. Старые Атаги», которые вызывали определенные трудности, как для руководителей, так и для самих обучающихся.

Руководители ГПД требовали от детей соблю­дение санитарно-гигиенических норм: мытья рук, проветривания помещений, поддержание чистоты в классных комнатах.

В ГПД соблюдался питьевой режим: ребята приносили с собой соки, воду в индивидуальной емко­сти и по мере необходимости употребляли их.

Самоподготовка в группах продленного дня начинается со знакомства с содержанием домашнего задания, с выяснения возможных затруднений.

В группах продленного дня широко практикуется выборочная проверка у отдельных обучающихся выполненной домашней работы.

Руководители ГПД , , поддерживают связь с классными руководителями.

Вместе с тем, отмечается ряд недостатков в организации самоподготовки обучающихся в ГПД:

Слабо применяется дифференцированный подход к обучающимся.

При проверке домашнего задания слабо используются такие виды как комментированная фронтальная проверка, проверка заданий обучающимися-консультантами, самооценивание, взаимооценивание.

Руководители ГПД , , не провели в течение года открытые занятия по представлению различных форм проведения клубных часов. Эта работа была бы полезна для самих руководителей и для остальных учителей, поэтому в следующем году эту работу необходимо наладить.

В прошедшем учебном году согласно плану внутришкольного контроля осуществлялся контроль ведения школьной документации. В ходе контроля проводилась ежемесячная проверка классных журналов, а также проверка дневников, рабочих тетрадей обучающихся и тетрадей для проведения контрольных работ.

Проверка журналов проводилась в соответствии с планом работы.

При проверке классных журналов проверялись:

- правильность, аккуратность и своевременность ведения;

- прохождение программ;

- выполнение графика контрольных работ;

- накопляемость и объективность оценок;

- посещаемость;

- дозировка домашних заданий.

По результатам проверок выносились рекомендации, касающиеся аккуратности и своевременности заполнения журналов. Все замечания рассматривались и устранялись

Проверка дневников обучающихся 3 – 4 классов показала, что классные руководители 3 – 4 классов , , проявляли формальный подход к проверке дневников, не качественно проверяли дневники, оставляли большое количество ошибок, отсутствовала системность в работе с дневниками.

По результатам проверок делались замечания и рекомендации. При повторном контроле практически все недостатки были устранены.

Проверка рабочих тетрадей показала, что в целом соблюдается орфографический режим, тетради систематически проверялись, учителя проводили на уроках чеченского и русского языков разнообразные виды работ: словарная работа, различные грамматические задания, на уроках математики: решение задач, уравнений, примеров.

Объем классных и домашних работ соответствовал норме.

Качественную проверку тетрадей проводили учителя , ,

Проверка выявила в работе учителей , , следующие недочеты:

- не правильно подписанные тетради;

- обнаружены пропущенные ошибки;

- не соблюдение обучающимися единого орфографического режима.

Проверка показала, что во всех классах отсутствуют дифференцированные, индивидуальные творческие задания и домашние работы.

При последующей проверке было выявлено, что замечания устранены.

Проверка тетрадей для контрольных работ показала, что они оформлены в соответствии с единым орфографическим режимом. Записи ведутся аккуратно.

В результате проверки личных дел обучающихся установлено, что на каждого обучающегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении обучающихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела обучающихся, не допускать исправлений.

В январе школа внедрила информационную систему «Дневник. ру». Учителя начальных классов , , и учитель английского языка активно начали работать в системе «Дневник. ру». Все обучающиеся зарегистрированы и имеют доступ к информационной системе «Дневник. ру» и имеют возможность просматривать свои оценки и домашние задания, общаться между собой

В области воспитания школьников в 2012 – 2013 учебном году ставилась цель: создание учебно-воспитательной среды, способствующей воспитанию нравственной, физически здоровой личности, постоянно стремящейся к приобретению и расширению знаний, ориентированной на социальную адаптацию в современных условиях жизни в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- совершенствование духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей на основе сохранения и развития культурно-исторического наследия, традиций и обычаев чеченского народа;

- формирование у детей чувств сострадания к близким, уважения к окружающим;

- формирование культуры здорового образа жизни;

- поддержка творческой активности обучающихся.

Для реализации поставленных  задач в течение года проводились беседы, классные часы, тематические и внеклассные мероприятия, встречи с имамом и со старейшинами села, представителями правоохранительных органов, на которых обучающимся рассказывали о традиционном исламе, о красоте религиозных обрядов, о традициях и обычаях чеченского народа, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции у обучающихся.

Учителями начальных классов проведена работа по профилактике вредных привычек и по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, пропаганде здорового образа жизни.

Проведена работа по разъяснению правил дорожного движения, правил поведения в общественных местах.

Проводились встречи с родителями школьников, способствовавшие вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс, а также с целью привлечения родителей к мероприятиям, проводимым в школе.

В 2012 – 2013 учебном году проводились открытые внеклассные мероприятия: «Почему нужно мыть руки и чистить зубы» в 1 «А» классе (учитель ), «Режим дня и здоровье» в 1 «Б» классе (учитель (), «Формула здоровья» в 1 «В» классе (учитель ), «Сан хьоме Нохчийчоь» в 4 «Б» классе (учитель ), «Прощание с начальной школой» (4 классы), «Самой близкой и родной» - праздник, посвященный Дню матери, «Прощание с зимой» (учитель ) «Безопасность дорожного движения» (1-4 кл).

Проводились классные часы, внеклассные мероприятия, посвященные жизни и деятельности Первого Президента ЧР Героя России .

Все учителя начальных классов принимали участие в традиционных школьных мероприятиях и праздниках: Первый звонок, День чеченской женщины, Осенний бал, День Учителя, День Матери, День Конституции, День защитника Отечества, День Джигита, 8 марта, День Победы, День памяти и скорби, Последний звонок, День защиты детей и другие.

Со стороны школы родителям обучающихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике правонарушений, сохранению и укреплению здоровья, т. е. педагогическое просвещение родителей.

Исходя из анализа учебно-воспитательной работы, необходимо отметить, что в основном поставленные на 2012 – 2013 учебный год задачи выполнены. Результаты анализа деятельности начальной школы показали, что обучающиеся успешно усвоили базовый компонент, имеют достаточный уровень качества знаний, устойчивый познавательный интерес для продолжения образования.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на 2013 – 2014 учебный год:

Обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных стандартов, создавая условия для повышения качества знаний обучающихся, развивая их самостоятельное мышление.

Продолжить работу по развитию познавательных интересов обучающихся и формированию готовности к самостоятельному познанию, любознательности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыражения ребёнка.

Внедрять методические приемы современных педагогических технологий по предметам: использовать информационные технологии на уроках для повышения их эффективности, проектно-исследовательские методы для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении.

Развитие мотивов профессиональной творческой деятельности учителя, современного стиля педагогического мышления учителя, готовности профессионального самосовершенствования.

Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность.

Продолжение работы по организации внеурочной деятельности младших школьников.

Совершенствовать на практике технологию портфолио ученика начальной школы.

Реализация принципов здоровьесбережения при проведении уроков в начальной школе.

Обеспечить непрерывность образования педагогических кадров через систему повышения квалификации.

Зам. директора по УВР