Анализ эффективности воспитательной системы МБУ Пешковской СОШ за учебный год (стр. 2 )

На протяжении всего учебного года в 6-а классе(классный руководитель – ) проходила работа по формированию здорового образа жизни. Учащиеся самостоятельно готовили сообщения, обменивались мнениями на классных часах: «Всемирный день борьбы со СПИДом», «Курить или не курить». Они были активными участниками «дней здоровья» в школе. Участвовали в конкурсах плакатов, слушали профилактические беседы специалистов, смотрели видеолекции по профилактике ПАВ. Практически все соблюдают правила гигиены, знакомы с профилактикой инфекционных заболеваний.

Важное значение классный руководитель отводила формированию гражданско-патриотических качеств у ребят, этому были посвящены классные часы: «Области – 75, гордимся, наследуем», «Мы выбираем, нас выбирают», «Жизненные ценности», «Права и обязанности», «Благородный человек», «Дорогами войны». Многие ребята занимают активную жизненную позицию в классе и в школе, ответственно относятся к поручениям.

Для работы по всем направлениям использовались следующие формы работы: коллективная (групповая), позволяющая учитывать суждения, образ мыслей товарищей, сопоставлять их способы познавательной деятельности; и индивидуальная, направленная на коррекционную, направляющую работу с каждым учащимся (личностно-ориентированный подход). Технология сотрудничества всех участников воспитательного процесса (учащихся, их родителей и учителей) стала основной в подготовке классных огоньков, классных часов, общешкольных мероприятий, родительских собраний.

При планировании воспитательной деятельности с учащимися 6-б класса(классный руководитель – ) найден оптимальный вариант формы, структуры, содержания работы на учебный год. Большую помощь в этом оказала полная информация о каждом ребёнке, его семье, состояния здоровья, увлечении и интересах, условиях проживания. Формированию сплочённого классного коллектива учащихся способствовало развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, коллектива работающих учителей, учащихся и родителей для достижения поставленной цели. Система классных часов не оставляла учащихся равнодушными, вызывала бурное обсуждение. Такие темы, как «Жизнь без конфликтов», «Горькие плоды «сладкой жизни», «Модель успешного ученика», «Семья в моей жизни», развивала умение высказать мысль, выслушивать собеседника, прислушиваться к другому мнению. Совместные походы и поездки – это любимое занятие 6 б класса. В классе создавалась комфортная обстановка для развития интересов и потребностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. В целом в классе сложился хороший психологический микроклимат. Ребята не делятся на группы. Очень редко между собой конфликтуют, сотрудничают, общешкольные, классные дела выполняют вместе с желанием и интересом.

Учащиеся 7-а класса (классный руководитель – ) принимали активное участие в предметных неделях, в конкурсах, викторинах, где занимал призовые места. В классе создавалась комфортная обстановка для развития интересов и потребностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

Важное значение в классе отводилось формированию гражданско-патриотических качеств у ребят, этому направлению воспитательной работы были посвящены классные часы: о символике РФ, Ростовской области и Азовского района. В классе проводились беседы о традициях и обычаях Донского края, изучались различные этапы исторического развития нашего региона. В целом можно о многих сказать, что они любят и уважают свою Родину, знают её историю, символы власти, законы, демократические принципы, институты власти в России.

Некоторые учащиеся класса являются членами клуба «Эколог», ребята приняли участие в акции «Всемирный день древонасаждений», регулярно участвовали в экологических десантах, организованных администрацией школы и села, сами стали и инициаторами оформления школьного двора. На классных часах изучалось влияние человека на природу, знакомились с правилами поведения в окружающей среде, участвовали в конкурсах плакатов и рисунков. Решение вопросов сохранения окружающей природы зависит от каждого из нас, от нашего экологического сознания.

Коллектив 8-а класса сформирован, дисциплинирован(классный руководитель – ),классный руководитель постоянно работает над сплочением коллектива. Это и походы, и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Дети не раз сами становились инициаторами различных дел: дни именинников, празднование Нового года, открытый урок по МХК. В школьном конкурсе Патриотической песни заняли третье место, а в конкурсе на Дне здоровья - второе место.  Не раз участвовали на школьных соревнованиях по разным видам спорта.  Многие областную «Вахту памяти». Поставленные в начале года целевые установки и воспитательные задачи выполнены. Сейчас классный руководитель работает над развитием сознательного отношения к учебе, здоровому образу жизни, культуре поведения.

8-б класс(классный руководитель - )принимал активное участие во всех общешкольных мероприятиях. В спортивных соревнованиях, посвященных Дню Защитника Отечества класс занял 1 место в своей группе, в конкурсе патриотической песни - 2 место, во время проведения Дня Здоровья - 3 место в своей группе и 1 место на этапе Полоса препятствий. Ученица 8б класса Задохина Таня приняла участие в конкурсе чтецов на фестивале поэзии г. Азов. Бузин Игорь получил почетную грамоту и призовое место в конкурсе технического творчества среди учащихся Азовского района. Фоменко Сережа является участником поискового отряда школы, занимается в школе спасателей.

Цели и задачи, поставленные на это учебный год: сформировать единый дружный коллектив учащихся через учебно-воспитательную работу, развивать у ребят чувство коллективизма, патриотизма, сострадания, уважения к старшим, самоуважения; воспитывать любовь к своей семье, родному краю - в основном выполнены. В 9 классе продолжется работа по формированию и развитию качеств этого направления в каждом ученике: через внеурочную, внеклассную деятельность, работу с родителями и вовлечению их в деятельность всего школьного коллектива.

в). Старший подростковый возраст и ранняя юность считаются самыми трудными и важными в процессе социализации личности и нужно помочь ребенку пройти этот период безболезненно, к сожалению не всегда это удается. В беседах, на классных часах ребята сами поднимали такие проблемы, как взаимоотношения друг с другом, противоположным полом, конфликты с родителями, с учителями.

В МО классных руководителей старшего звена (рук-ль)поднимаются интересные разноплановые темы, которые помогают воспитанию личности сельского школьника и направлены:

· на мобилизацию всех функций организма, на умение справляться в стрессовой ситуации со своими эмоциями, на воспитание потребностей в красоте, культуре общения,

· на развитие личности старшеклассника и умение его разобраться в сильнейших чувствах человека, помочь распознавать их и выражать свое отношение,

· на стремление активно бороться за идеалы гуманизма, на формирование основ культуры общения,

· на пропаганду здорового образа жизни,

· на развитие коммуникативных качеств личности старшеклассника, на воспитание культуры личности,

· на сплоченность коллектива, на организацию досуга,

· на совместную деятельность членов классного сообщества: обучающихся, их родителей и педагогов.

В старшем звене налицо содействие духовно-нравственного потенциала личности старшего школьника; воспитание чувства сопричастности к событиям окружающей действительности и умения сопереживать и сочувствовать другим.

В 9-а классе (классный руководитель – ) работа велась таким образом, чтобыбез внимания не остался ни один ученик. Всвоей работе классный руководительопиралась на технологию сотрудничества, был тесный контакт с родителями, с учителями-предметниками, с социальным педагогом и психологом, а главное с родителями. Внеклассная работа состояла из традиционных дел, проводимых в классе и в школе. Работа направлялась на выполнение режима дня, соблюдения «комендантскогочаса, формирование ЗОЖ, мальчики не курят, регулярно занимаются спортом, команда класса заняла 1-е место в районных президентских соревнованиях. Класс стремился занимать призовые места и в общешкольных конкурсах и соревнованиях. Главная черта классного коллектива – активная жизненная позиция.

9-б класс(классный руководитель - )принимал активное участие в предметных неделях, в конкурсах, викторинах, где занимал призовые места. В классе создавалась комфортная обстановка для развития интересов и потребностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Важное значение в классе отводилось гражданско-патриотическому воспитанию ребят: проведены классные часы «Я - гражданин мои права и обязанности», «Кодекс чистоты и совести», «Мой выбор», целью которых было создание условий обеспечения развития и становления толерантности в подростковой среде, подготовка к окончанию основной школы. Ребята задумались о своём будущем и значимости личности в этом не простом мире. В воспитательной работе применяются мультимедийные технологии и игровые. Система классных часов о родном краеспособствует более содержательному знакомству с историей своей семьи, воспитанию гражданского самосознания и причастности к своим истокам, пониманию необходимости изучения своих прав и свобод, получению знаний о гражданственности и гражданстве. Большой интерес у ребят вызывает анкетирование «Мой характер», «Как ты относишься к самому себе», «Хорошие и плохие привычки», классный час «Моя семья в годы войны», посвящённый 68-летию Победы, Сталинградской битве - 70 лет. Вызвал бурю эмоций и обсуждений в классе классный час «Школьная форма за или против».

Ученики класса являются членами клуба «К истокам», неоднократно участвовали в областных акциях «Вахта памяти». С целью развития потребности изменить себя, своё отношение к другим в лучшую сторону, найти своё место в коллективе, в жизни, в текущем учебном году проделана следующая работа: «Познай самого себя», «Нет друга – ищи, а найдешь – береги», «Правила поведения в общественных местах», «Этикет и мы», «Школьное насилие проблема современности», «Типы конфликтов и пути их разрешения», «Я культурный человек», «Мой выбор».

Для работы по этим темам использовалась коллективная (групповая) форма, позволяющая учитывать суждения, образ мыслей товарищей, сопоставлять их способы познавательной деятельности со своими. Сотрудничество ведет к большей осмысленности, поскольку проблему старшеклассники рассматривают с различных точек зрения.

В 10-й классе (классный руководитель – ) были поставлены следующие воспитательные задачи: формирование патриотического, правового сознания, защита, сохранение и укрепление здоровья учеников, развитие силы, ловкости, волевых качеств личности. Приоритетными стали направления нравственно-эстетического, интеллектуального и профориентационного воспитания. По всем направления классный руководитель проводила циклы бесед, классные часы, диспуты, привлекались специалисты школы – психолог, социальный педагог, учителя-предметники. Таким образом, воспитательная работа класса даёт стабильные положительные результаты.

Выпускники 11-го класса (классный руководитель –) успешно прошли государственную итоговую аттестацию, сдали ЕГЭ, все получили аттестат о среднем (полном) общем образовании. Три ученицы: Буряк Анна, Федорищева Наталья и Юсупова Сабина получили аттестаты особого образца с серебряным теснением и серебряные медали.

Главной задачей  воспитательной деятельности  являлось для классного руководителя стремление к тому, чтобы выпускники соответствовали параметрам модели личности, осознавали необходимость и нужность воспитания в себе качеств личности поосмыслению личной жизни, целеустремленности;мировоззрению;интеллектуальному развитию;отношению к труду, к окружающим;деятельности, обязанностям;личностным качествам (чертам характера);вопросам семьи, брака, любви;эстетической культуре.

Класс был ответственным за проведение вечера встречи выпускников;спортивной эстафеты между сборными командами учителей и учащихся под девизом « Спорт любить - здоровым быть!»;активно участвовали в проведении митинга, посвящённого Дню Победы и Новогоднем карнавале, который стал одним из самых ярких событий в жизни класса и школы. Массовое участие (выступали все), креативное мышление, творческий подход, инициативность, находчивость, старательность разве доказали взрослость выпускников.

Посредством совместной плодотворной работы администрации школы, учителей, классных руководителей и выпускников получились очень душевными и запоминающимися праздники «Последнего звонка» и выпускной вечер, а заключительный классный час воспоминаний и пожеланий – ретро-урок сыграл большую воспитательную роль: выпускники заново прожили за этот час всю свою школьную жизнь, вспомнили, прочувствовали и поняли очень многое.

Классный руководитель делает вывод: поставленные цели выполнены, намеченные задачи решены, предполагаемый результат достигнут, а положительные изменения в различных сферах воспитания и развития школьников говорят о правильности выбранных целевых ориентиров и способов их реализации.Эти и другие педагогические находки классного руководителя позволяют говорить об обобщении и распространении опыта работы

Вся вышеописаннаяработа классных руководителей соответствует воспитательным планом классов, согласованы с общешкольным планированием, направлены на выполнение концепции «От личности сельского школьника – к гражданину и патриоту России», лучшие внеклассные мероприятия сохранены в банке воспитательных идей школы и на сайте школы. Всё это ещё раз подтверждает, что большую роль в выполнении воспитательной концепции школы играет институт классного руководителя.

Методическое обеспечение воспитательного процесса проходило через оказание методической помощи классным руководителям по социальным проблемам:

· организация работы органов ученического самоуправления в условиях современной школы;

· взаимодействие школы с учреждениями культуры, здравоохранения, правоохранительными органами;

· интеграция общего и дополнительного образования;

Обновление содержания воспитания в школе осуществлялось через:

· организацию инновационной деятельности, направленной на повышение качества воспитательного процесса;

· реализацию основных направлений национального проекта «Образование»;

· создание методической копилки «Нестандартный классный час»;

Реализация «Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя» в школе позволила повысить профессиональную компетентность классных руководителей. Усилился индивидуальный аспект воспитания - классные руководители более тщательно стали изучать личность каждого ребенка, привлекать службы сопровождения, проектировать индивидуальные маршруты развития детей, формировать портфолио на каждого ученика.

В школе работало 18 классных руководителей.

4. Квалификационное поле классных руководителей

№	Ф. И.О.	Класс	Категория	Пед. стаж	Стаж кл. рук
1		4-а	первая	33	33
2		4-б	первая	27	25
3		1-а,2-а	высшая	22	22
4		2-б	высшая	21	21
5		3-а	высшая	28	28
6		3-б	первая	31	31
7		7-а	первая	14	12
8		7-б	первая	18	8
9		8-а	первая	25	21
10		8-б	высшая	31	26
11		9-а	первая	21	19
12		9-б	высшая	22	11
13		5-а	первая	27	22
14		5-б	высшая	23	23
15		10-й	высшая	18	10
16		11-й	высшая	24	15
17		6-б	высшая	12	12
18		6-а	высшая	34	28
	Итого:		1-я – 8, Высшая – 10	Средний–24года	Средний -20лет

Опыт работы МО классных руководителей показал нам, что классный руководитель играет главную роль и в формировании коллектива и в организации его воздействия на личность учащегося. Но просто так, на пустом месте и ничего не делая, коллектива из группы ребят не получится. Для этого необходимо: