Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за учебный год

Заместитель директора по УВР:

Целью образовательного процесса школы-интерната является обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а так же социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

Исходя из данной цели тема проблема нашей школы в 2012 – 2013 учебном году звучит так «Создание условий для формирования социально-адаптированной личности школьника, способной к жизни в современном обществе».

Задачи, стоящие перед школой в 2012 – 2013 учебном году:

1. Создание условий для получения базового уровня образования каждым обучающимся с учётом его индивидуальных возможностей.

2. Укрепление кадрового потенциала школы-интерната через повышение квалификации педагогов, участие в профессиональных конкурсах.

3. Овладение и внедрение в практику современных педагогических технологий.

4. Продолжение коррекции недостатков психофизического развития учащихся, формирование социально-адаптированной личности.

5. Сохранение и укрепление материально-технической базы школы-интерната.

В 2012 – 2013 учебном году школа работала в режиме 6-дневной рабочей недели для всех учащихся 0 – 9 классов.

На конец года в школе-интернате обучалось и воспитывалось 103 ученика, 11 классов – комплектов. Из них: мальчиков– 76 человек, девочек – 27 человек.

Социальный статус:

- дети-сироты – 20 человека;

- дети, оставленные без попечения родителей – 56 человек, из них:

- отказники – 1 человек;

- родители лишены родительских прав – 52 человек;

- родители находятся в местах лишения свободы – 1 человек;

- родители признаны судом не дееспособными – 2 человека;

Дети из семьи – 27 человек:

- обучающиеся и проживающие в школе-интернате – 13 человек;

- обучающиеся на дому по состоянию здоровья – 12 человек;

- приходящие дети (обучающиеся, но не проживающие) – 2 человека. Детей – инвалидов – 40.

Состав воспитанников школы-интерната по заключению ПМПК

Заключение комиссии	Количество воспитанников	% от общего количества воспитанников
Умственная отсталость лёгкая	69	67
Умственная отсталость умеренная	34	33
Умственная отсталость тяжёлая	0	0

Кроме этого 22 % воспитанников (23 человека) имеют дополнительные диагнозы:

· эписиндром – 3 человека (2,7% воспитанников);

· эпилепсия с редкими судорожными припадками – 1 человек

(1% воспитанников);

· атипичный аутизм – 1 человек (1% воспитанников);

· органическое поражение ЦНС – 3 человека (2,7% воспитанников);

· синдром Дауна – 3 человека (3% воспитанников);

· фенилкетонурия – 1 человек (1% воспитанников);

· умственная отсталость с нарушением поведения – 4 человека

(3,5% воспитанников);

· умственная отсталость с гиперактивностью – 1 человек

(1% воспитанников);

· умственная отсталость с эмоционально волевой неустойчивостью – 1 человек (1% воспитанников);

· синдром двигательной расторможенности – 1 человек

(1% воспитанников);

· шизофрения – 2 человека (1,8% воспитанников);

· резидуально органическая недостаточность ЦНС – 1 человек

(1% воспитанников);

· гипердинамия – 1 человек (1% воспитанников);

· нарушение эмоционально волевой сферы – 1 человек (1% воспитанников);

· органическое поражение головного мозга сложного генеза – 1 человек (1% воспитанников).

Переведены в следующий класс – 90 учеников, из них - 9 надомников.

Оставлены на повторный курс обучения - 2 учащихся-надомника (1 ученик 1-го класса, 1 ученик 3-го класса). Выпускников 9-го класса – 11, из них 1 надомник. Выбыли из школы 4 воспитанника. Прибыли в школу для дальнейшего обучения – 8 воспитанников, из них 2 надомника.

Учебный год на «4» и «5» закончили 18 учеников, что составляет 20% учащихся 2 – 9 классов. В 2010 – 2011 учебном году – 22% хорошистов, в 2011 – 2012 –16% хорошистов. В этом году процент хорошистов увеличился на 4%.

По классам на «4» и «5» окончили:

2 класс – 0 учеников;

3 класс – 4 ученика;

4 класс – 1 ученик;

5 класс – 1 ученик;

6 класс – 2 ученика;

7 класс – 0 учеников;

8а класс – 1 ученик;

8б класс – 3 ученика;

9 класс – 2 ученика;

надомники – 4 ученика.

С одной отметкой «3» закончили 10 учащихся.

По итогам учебного года успеваемость по школе в целом составляет 99,7%, качество знаний по школе в среднем – 50%.

Успеваемость и качество знаний за три года

Учебный год	% успеваемости	% качества знаний
	98,9	54,6
	99,8	52,5
	99,7	50

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по всем предметам полностью выполнены. Итоговая аттестация (экзамен) по трудовому обучению в 9-х классах прошла успешно.

Выпускники школы определены следующим образом:

1. Алябина Кристина – 10 класс Людиновской школы-интерната;

2. Минаев Иван – 10 класс Людиновской школы-интерната;

3. Фроликов Александр – ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК» (государственное казённое образовательное учреждение начального профессионального образования Калужской области профессиональное училище Калужский реабилитационно-образовательный комплекс) ;

4. Терентьев Андрей – ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»;

5. Глебов Руслан– ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»;

6. Лёвин Владимир – ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»;

7. Худов Александр – ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»;

8. Павлюк Андрей – принудительное лечение в областной психиатрической больнице;

9. Бирюков Евгений – ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»;

10.Ерохин Виктор - ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»;

11. Котруца Виктор– ГКОУ НПО КО «ПУ «КРОК»

Педагогический коллектив школы-интерната – 43 человека: 17 учителей (40%), 21 воспита%), 2 социальных педагога (5%), 1 учитель-логопед (2%), 1 педагог-психолог (2%), 1 педагог-организатор (2%). Из них:

- 77% (33) – педагогов имеют высшее образование;

- 23% (10) - – педагогов имеют среднее специальное образование;

- 33% (14) – педагогов имеют высшую квалификационную категорию;

- 42% (18) – педагогов имеют первую квалификационную категорию;

- 21% (9) – педагогов имеют вторую квалификационную категорию;

- 21% (9) – педагогов имеют значки: «Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования»;

- 5% (1) – педагог имеет Почетную грамоту Министерства просвещения РСФСР.

Из числа учителей (учителя, социальные педагоги, учитель-логопед, педагог-психолог):

- 57% (12) – имеют высшую квалификационную категорию;

- 29% (6) – имеют первую квалификационную категорию;

- 10% (2) – имеют вторую квалификационную категорию;

- 5%(1) – имеет соответствие занимаемой должности.

Также в школе работают по совместительству 9 учителей, обучающих больных детей на дому, 1 музыкальный руководитель.

Учебная работа

В течение учебного года коллектив школы принял значительные усилия для того, чтобы учащиеся освоили программный материал.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

- уроки (классно-урочная форма);

- специальные (коррекционные) индивидуальные и групповые занятия (занятия с логопедом, психологом, ЛФК);

- факультатив;

- занятия по выбору (кружки, секции);

- предметные недели;

- открытые уроки.

Контроль за усвоением программного материала осуществлялся в виде административных проверочных работ по основным учебным предметам (контрольные работы, диктанты, тесты, техника чтения).

Итоги административных проверочных работ начальных классов

(2 – 4 классы) на конец учебного года.

· РУССКИЙ ЯЗЫК

Проверено 95% учащихся 2-4 классов. Показатели административных диагностических работ на конец учебного года (проводились в виде диктанта и грамматических заданий) свидетельствуют об усвоении программного материала 90,4% учащихся 2 – 4 классов. В целом уровень обученности оптимальный. Качество знаний – 58,8%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом уровень успеваемости снизиился на 5% (95,9%), качество знаний понизилось почти на 2% (60,3%).

По классам:

2 класс (учитель )

- успеваемость – 90%

- качество знаний – 70%

3 класс (учитель )

- успеваемость – 87,5%

- качество знаний – 62,5%

4 класс (учитель )

- успеваемость – 93,8%

- качество знаний – 43,8%

· МАТЕМАТИКА

Проверено 95% учащихся 2-4 классов. Результаты административно-проверочных работ по математике на конец года показали, что усвоили программный материал 91,7% учащихся. В целом уровень обученности по математике оптимальный, качество знаний 55%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом успеваемость по математике в начальных классах осталась на том же уровне, качество знаний повысилось на 8%.

По классам:

2 класс (учитель .)

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 40%

3 класс (учитель )

- успеваемость – 87,5%

- качество знаний – 75%

4 класс (учитель )

- успеваемость – 87,5%

- качество знаний – 50%

· ЧТЕНИЕ

Проверено 96% учащихся 1-4 к Анализ техники чтения в начальных классах показывает, что успеваемость составляет 92,7%. Уровень обученности оптимальный, качество знаний – 55,6%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом успеваемость осталась снизилась на 7% (100%), качество знаний повысилось на 10% (45,8%).

По классам:

1 класс (учитель )

- успеваемость - 83,3%

- качество знаний – 50%

2 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 60%

3 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 87,5%

4 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 25%

Итоги административных проверочных работ 5 – 9 классов

на конец 2012 – 2013 учебного года

· РУССКИЙ ЯЗЫК

Проверено 92% учащихся 5-9 классов. Результаты административно-проверочных работ на конец года показали, что усвоили программный материал 96,1% учащихся. В целом уровень обученности по русскому языку оптимальный, качество знаний 57,3%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом уровень успеваемости повысился на 2% (94,1%), качество знаний тоже повысилось почти на 5% (52,8%) .

По классам:

5 класс (учитель )

- успеваемость – 90,9%

- качество знаний – 45,5%

6 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 77,8%

7 класс (учитель )

- успеваемость – 91,7%

- качество знаний – 41,7%

8а класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 78,6%

8б класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 56,3%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 93,8%

- качество знаний – 43,8%

· МАТЕМАТИКА

Проверено 90% учащихся 5-9 классов. Анализ административных работ показал, что успеваемость по математике в 5 – 9 классах составляет – 94,5%. Качество знаний – 50,1%. В целом уровень обученности оптимальный. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом уровень успеваемости стал ниже на 4% (98,6%), качество знаний тоже снизилось на 8% (58%).

По классам:

5 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 20%

6 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 55,6%

7 класс (учитель )

- успеваемость – 91,7%

- качество знаний – 50%

8а класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 87,5%

8б класс (учитель )

- успеваемость – 75%

- качество знаний – 50%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 37,5%

· ЧТЕНИЕ

Проверено 92 % учащихся 5-9 классов. Анализ техники чтения показал, что успеваемость по чтению в 5 – 9 классах составляет 100%, в целом уровень оптимальный. Качество знаний – 43,5%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом уровень успеваемости по чтению немного повысился (97,1%) на 1,5%, качество знаний понизилось на 1% (44,4%).

По классам:

5 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 50%

6 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 30%

7 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 18,2%

8а класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 75%

8б класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 50%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 37,5%

· ГЕОГРАФИЯ

Проверено 96% учащихся 6-9 классов. Проверочные работы по географии проводились в виде тестирования. Результаты тестирования показали, что успеваемость по географии составляет – 84,7%, уровень обученности оптимальный. Качество знаний – 63,7%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом уровень успеваемости понизился на 6% (90,3%), качество знаний понизилось на 5% (68,3%).

По классам:

6 класс (учитель )

- успеваемость – 81,8%

- качество знаний – 72,7%

7 класс (учитель )

- успеваемость – 91,7%

- качество знаний – 83,3%

8а класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 62,5%

8б класс (учитель )

- успеваемость – 75%

- качество знаний – 50%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 75%

- качество знаний – 50%

· ЕСТЕСТОЗНАНИЕ

Проверено 88% учащихся 5-9 классов. Проверочные работы по естествознанию проводились в виде тестов. Результаты тестирования показали, что в целом успеваемость по естествознанию в 5–9 классах составляет 92,8%, уровень обученности оптимальный. Качество знаний 53,5%. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом уровень успеваемости понизился на 2% (94,5%), качество знаний понизилось на 4% (57,6%).

По классам:

5 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 80%

6 класс (учитель )

- успеваемость – 81.8%

- качество знаний – 36,4%

7 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 33,3%

8а класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 71,4%

8б класс (учитель )

- успеваемость – 87,5%

- качество знаний – 62,5%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 87,5%

- качество знаний – 37,5%

· ШВЕЙНОЕ ДЕЛО

Проверено 100% учащихся 5-9 классов. Проверочные работы по швейному делу проводились в виде тестов. Результаты тестирования показали, что в целом успеваемость составляет 100%, уровень обученности оптимальный. Качество знаний – 59%.

По классам:

5 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 25%

6 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 66,7%

7 класс (учитель Л.)

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 75%

8аб классы (учитель Л.)

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 33,3%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 100%

· СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО

Проверено 91% учащихся 7-9 классов. Проверочные работы по столярному делу проводились в виде тестов. Результаты тестирования показали, что в целом успеваемость составляет 71,8%, уровень обученности допустимый. Качество знаний – 10,3%.

По классам:

7 класс (учитель )

- успеваемость – 75%

- качество знаний – 0%

8а класс (учитель )

- успеваемость – 83,3%

- качество знаний – 16,7%

9 класс (учитель )

- успеваемость – 57,1%

- качество знаний – 14,3%

· СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД

Проверено 100% учащихся 5-8 классов. Проверочные работы по сельхоз труду проводились в виде тестов. Результаты тестирования показали, что в целом успеваемость составляет 83,3%, уровень обученности оптимальный. Качество знаний – 75%.

По классам:

5 класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 87,5%

6 класс (учитель )

- успеваемость – 50%

- качество знаний – 37,5%

8б класс (учитель )

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 100%

· ДОМОВОДСТВО

В этом учебном году были разработаны проверочные работы по домоводству как одному из необходимых и важных предметов для детей-сирот и разработана система оценивания знаний по предмету в виде уровней (высокий, средни, низкий). Оценки по традиционной пятибалльной системе у нас в школе по домоводству не выставляются. Проверено 97% учащихся 5-9 классов. Проверочные работы проводились в виде тестов. Результаты тестирования показали, что высокий уровень обученности по домоводству показали 19% учащихся, средний уровень - 50% учащихся, низкий уровень знаний по домоводству имеют 18% учащихся.

По классам:

5 класс (учитель )

- высокий уровень– 0%

- средний уровень – 66,7%

- низкий уровень – 33,3%

6 класс (учитель )

- высокий уровень– 18,2%

- средний уровень – 66,7%

- низкий уровень – 7 7 класс (учитель )

- высокий уровень– 18,2%

- средний уровень – 36,4%

- низкий уровень – 45,5% 8а класс (учитель )

- высокий уровень– 25%

- средний уровень – 75%

- низкий уровень – 0% 8б класс (учитель )

- высокий уровень– 25%

- средний уровень – 50%

- низкий уровень – 25% 9 класс (учитель )

- высокий уровень– 37,5%

- средний уровень – 25%

- низкий уровень – 37,5%

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Одним из основных показателей деятельности педколлектива, в частности учителей трудового обучения, является итоговая аттестация выпускников – экзамен по труду.

В 9-ом классе обучалось 10 учеников. До экзаменов были допущены 9 учащихся. 1 ученик (Павлюк Андрей) находился на принудительном лечении по решению суда и не сдавал экзамен.

Столярное дело (учитель )

Столярное дело сдавали 6 выпускников.

Успеваемость – 100%, качество знаний – 33,3%, средний балл – 3,3.

Швейное дело (учитель )

Швейное дело сдавала 1 девятиклассница.

Успеваемость – 100%, качество знаний – 0%, средний балл – 3.

Сельскохозяйственный труд (учитель )

Сельхозтруд сдавали 2 учащихся.

Успеваемость – 100%, качество знаний – 50%, средний балл – 3,5.

Общий итог экзаменов по трудовому обучению:

- успеваемость – 100%

- качество знаний – 28%

- средний балл – 3,3.

По сравнению с итогами экзаменов за 2011 – 2012 учебный год результативность экзаменов 2012 – 2013 учебного года снизилась на 10%. Качество знаний в 2011 – 2012 учебном году было 38,9%. Средний балл – 3,4.

В соответствии с планом ВШК администрацией школы посещались уроки и занятия в рабочем порядке.

Заместителем директора по УВР было посещено 32 занятия. Цели посещений занятий:

- изучение методов работы молодого учителя;

- методическая помощь учителю;

- выявление методов активизации познавательной деятельности на уроках чтения;

- изучение профессионального и методического мастерства учителей– предметников;

- выполнение требований по преемственности начального и среднего звена;

- изучение уровня преподавания в 5-ом классе и степени адаптации учащихся к средней школе;

- изучение уровня обучаемости, степени адаптации учащихся 0 класса;

- выявление методов работы учителя по развитию двигательных возможностей учащихся на уроках физкультуры;

- работа учителя по коррекции эмоционального и интеллектуального развития учащихся на уроках игры и игротерапии.

В целом все уроки отличались коррекционной направленностью. Практически на каждом уроке учитывались индивидуальные особенности детей и уровень их развития. Рационально использовалось время на уроке, своевременно проводились физкультминутки. Своевременная помощь учителя, использование игровых и занимательных упражнений, применение информационно-коммуникационных технологий (компьютера) на открытых уроках способствовали созданию рабочей и мотивационной атмосферы на уроках.

В течение учебного года регулярно проверялась школьная документация: классные журналы, журналы факультатива, ЛФК, психологического семинара, календарно-тематические планы учителей и классных руководителей, тетради для контрольных работ, рабочие тетради.

Проверка показала, что своевременно и правильно ведут журналы 93% классных руководителей и 89% учителей-предметников.

Проверка календарно-тематических планов учителей показала, что содержание учебного материала и количество часов соответствует программе специальных (коррекционных) школ VIII вида. В прошедшем учебном году почти все учителя перешли на электронный вид планов (кроме одного учителя), что соответствует современным требованиям. В целом все планы сдаются своевременно и содержат все необходимые разделы и информацию.

Проверка состояния тетрадей для контрольных работ показала, что количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Все работы проверяются и оценки своевременно выставляются в журнал.

Рабочие тетради во всех классах по всем основным предметам ведутся. Учителя систематически проводят работу по соблюдению учащимися орфографического режима. На момент проверки все тетради были проверены.

В 2012 – 2013 учебном году в школе функционировало 10 учебных кабинетов: 5 кабинетов начальных классов, 2 кабинета математики, 1 кабинет русского языка, 1 кабинет естествознания, 1 кабинет сельхозтруда, 1 кабинет логопеда, 1 кабинет психолога, 1 кабинет домоводства, 1 кабинет для занятий компьютерной грамотностью, 1 кабинет ЛФК, 3 учебных мастерских: 2 швейные и 1 столярная. Также в школе имеются: 1 спортзал, 1 библиотека, 1 актовый зал. Все кабинеты оснащены необходимым оборудованием.

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей является методическая работа.

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2012 – 2013 учебном году было проведено 3 тематических педсовета:

1. «Роль трудового воспитания в решение основных задач специальной (коррекционной) школы VIII вида».

2. «Обучение и воспитание успехом».

3. «Нравственное воспитание школьников как основа гармоничного развития личности учащихся».

Главными звеньями в структуре методической службы являются методические объединения.

Члены педколлектива школы-интерната объединены в 5 методических объединений:

- МО учителей начальных классов учителя-логопеда;

- МО учителей гуманитарного цикла предметов;

- МО учителей математики и трудового обучения;

- МО воспитателей старших классов;

- МО воспитателей младших классов.

Каждое МО работает над своей темой и задачами, тесно связанными с темой-проблемой и задачами школы.

С целью повышения педагогического мастерства на уровне школы проводится фестиваль открытых уроков. В прошедшем учебном году в фестивале приняли участие 5 учителей (, , ). Это составляет 29% всех преподавателей, которые дали 5 открытых уроков. Если сравнивать с учебным годом, когда дано было лишь 2 открытых урока, учителя в этом году были более активны. И всё же необходимо отметить, что этого недостаточно. Учителям надо быть более активными: совершенствовать, оттачивать мастерство, делится опытом и новинками в области педагогики с коллегами, быть интересными и современными.

был проведен урок математики в 8а классе по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин». Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. На протяжении всего урока осуществлялась их взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода от одного этапа к другому с помощью загадок, связанных с профессиями, которые изучают ученики в нашей школе, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной. На уроке дети были активны, благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызывали у них интерес, желание выполнять задания, требующие мыслительной деятельности. Урок заслуживает высокой оценки.

В 6 классе открытый урок по теме «Периметр многоугольника» провела С первой минуты урока дети были настроены на рабочий лад с положительной установкой: «Вы хороший дружный класс, всё получится у вас». Вся работа проходила с помощью интерактивной доски, что вызывало особый интерес у детей, когда можно было перемещать изображённые фигуры на доске, писать без мела и выполнять другие действия с материалом, который был на доске. Дозированная учебная нагрузка, своевременно проведённая физминутка способствовали соблюдению охранительного режима. Этап информации о домашнем задании был проведён с помощью документ-камеры, с целью показа способа выполнения задания. На уроке учащиеся показали приёмы и способы устных вычислений, умело различали и называли многоугольники, вычисляли периметр любого многоугольника. Урок заслуживает высокой оценки.

Учитель 3 класса провела урок чтения. Тема урока: «Май». Н. Михайлов. На уроке применялись коррекционные упражнения для развития внимания, логического мышления и задания для развития устной связной речи. С целью активизации познавательных знаний учителем использовались различные интересные приёмы. Так на этапе проверки пройденного материала предлагались листочки-сюрпризы с заданиями. На этапе изучения нового материала включалась музыка и голоса птиц. Урок получился интересным, эмоциональным, проведён на высоком профессиональном уровне.

Открытый урок чтения в 8б классе провела . Тема урока: «Авторская сказка А. Платонова «Разноцветная бабочка». С целью поддержания внимания и мыслительной деятельности учащихся, а также их активности, учителем была разработана и представлена интересная красочная мультимедийная презентация. Урок был проведён чётко, его этапы были логически связаны между собой, что создало впечатление его психологической завершённости. В целом урок был посвящён воспитанию ответственного отношения к понятию материнства, что для учащихся нашей школы имеет практическую направленность. Уроку дана высокая оценка.

провела открытый урок домоводства в 5 классе. Тема урока: «Виды одежды и её значение для человека». Основной акцент на уроке был сделан на формирование у учащихся знаний о видах одежды в зависимости от их назначения и времени года. Для поддержания внимания и мыслительной активности учащихся при изложении нового материала использовалась мультимедийная презентация. Изложение материала было доступным и последовательным. Теоретические положения связывались с личным опытом учащихся. Структура и объём учебного материала были адаптированы в соответствии с программными требованиями и возможностями учащихся. На уроке царила атмосфера открытости и доброжелательности. Для высокой оценки урока не хватило сюрпризности и новизны.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Были запланированы и проведены 3 предметных недели: неделя русского языка, неделя начальных классов и неделя труда и математики. В них приняло участие 96% учащихся школы. В разработке и проведении внеклассных мероприятий приняло участие 100% учителей.

Все внеклассные занятия разнообразны по содержанию и форме проведения. Занятия носили коррекционно-развивающих характер, способствовали развитию индивидуальных способностей учащихся, познавательной активности, интереса к учебным предметам. Решались воспитательные задачи: воспитание культуры общения, умение слушать других, воспитание взаимной ответственности при совместной работе. Все учителя при разработке и проведении внеклассных мероприятий старались внести элементы новизны, свою изюминку, демонстрировали творческие способности и неиссякаемый запас знаний, выдумки, оригинальности. Практически все учителя использовали на своих занятиях компьютер.

Были проведены следующие мероприятия:

1. «Путешествие по стране «Фольклор» с учащимися 5 класса –

2. «Путешествие по городу Толерантность» с учащимися 6 класса –

3. «Путешествие по басням » с учащимися 8 класса –

4. Геовикторина «Коротко обо всём!» среди учащихся 8-9-х классов –

5. Познавательно-игровое занятие «Конкурс грамотеев» среди учащихся 7-9 классов –

6.Игра «В гостях у бабушки Наташи» с учащимися 0 класса –

7. Игра-путешествие «Цветик-семицветик» с учащимися 2 класса –

8. Занятие «Мама» с учащимися 4-го класса –

9. «Мастер - класс» с учащимися 3 класса –

10. Игровое занятие «Здравствуй, Весна!» с учащимися 1 класса –

11.Конкурсная игра «Мастерицы» с ученицами 7-8 классов – Л.

12. Математика со смешариками для учащихся 6 класса –

13. В гостях у Самоделкина среди учащихся 7,8, 9 классов –

14. Игра «Марусина сказка» среди учеников 5, 6 классов –

15. Игра – соревнование «Математический марафон» среди учащихся 5,7,8 классов –

16. Сказочная игра «Во саду ли, в огороде…» среди учащихся 5,6 классов –

По школьной традиции 16 мая был проведен праздник для первоклассников «Прощание с Букварем». Подготовила и провела его учитель 1-го класса . Ребята вместе с учителем побывали в гостях у героев мультфильмов, выполняли различные познавательные и игровые задания. В завершении праздника библиотекарь посвятила их в читатели и подарила будущим читателям книжки-малышки.

В этом учебном году в школе был подготовлен и реализован проект «Социальная (учебная) квартира». Цель данного проекта: создание условий для получения опыта самостоятельного проживания воспитанниками 7-9 классов в рамках подготовки к самостоятельной жизни. При содействии Благотворительного фонда социальной помощи детям «Расправь крылья!» в школе-интернате были созданы условия для временного самостоятельного проживания воспитанников. Для реализации проекта «Социальная (учебная) квартира» объём запрашиваемого финансирования составил 170 тысяч рублей, при условии собственного вклада школы-интерната размером не менее 30% от суммы запрашиваемого финансирования. Вклад школы-интерната в создание социальной квартиры состоит в следующем:

- предоставлено помещение, состоящее из гостиной, спальни, кухни, прихожей, санузла;

- все помещения квартиры отремонтированы;

- комнаты обеспечены мебелью;

- предоставлен мягкий инвентарь, телевизор, столовые приборы, утюг, инвентарь для уборки квартиры, чистящие и моющие средства;

- санузел снабжён всей необходимой сантехникой.

На оборудование помещений израсходовано 102 тыс. рублей. Закуплена мебель: для прихожей (прихожая с зеркалом), для кухни (кухонный гарнитур, обеденный стол, плита электрическая, холодильник, СВЧ печь), для гостиной (мягкий уголок, стол для приёма гостей, пылесос, DVD-плеер), для спальни (шкафы для белья, уголок школьника), для ванной комнаты (стиральная машина). Социальная квартира находится в спальном корпусе, имеет отдельный вход. На оплату труда исполнителей израсходовано 68 тыс. рублей.

В учебном году опыт самостоятельного проживания получили 16 воспитанников. Одновременно проживает пара одного пола. Пары выбираются по принципу обоюдного желания и психологической совместимости воспитанников. Проживание в социальной квартире осуществлялось в два этапа: первый – обучающий (трёхдневное проживание), второй – основной (пятидневное проживание)..В процессе проживания воспитанники учились расходовать денежные средства, пользоваться услугами магазина, почты, поликлиники, банка, терминала, самостоятельно готовить себе пищу, пользоваться бытовой техникой и содержать её в порядке, поддерживать чистоту в квартире. Для оказания помощи проживающим в социальной (учебной) квартире за каждым воспитанником закреплялся воспитатель-тьютор. В процессе проживания дети вели дневник личных впечатлений, в которых они отмечали, что сегодня удалось, какие трудности возникли и чему хочу научиться. Исходя из их записей, в основном дети хотят научиться лучше готовить, научиться пользоваться той или иной бытовой техникой и быть более самостоятельными.

До проживания в социальной квартире у 12% воспитанников был низкий уровень сформированности социальной компетенции, у 24% уровень ниже среднего, у 64% средний уровень. Детей с высоким уровнем не было. После проживания 64% ребят показали средний уровень сформированности социальной компетенции, 36% высокий уровень, низкого уровня не стало. Наблюдается положительная динамика в приобретении навыков самостоятельной жизни у воспитанников, проживающих в социальной квартире. Однако, нужно отметить, что лучший результат у детей, которые ранее уже имели хотя бы небольшой опыт проживания в семье, например на каникулах. Главное доказательство эффективности проведённой работы – это мнения ребят, которые жили в социальной квартире:

«Хочу жить три недели. Понравилось жить очень, очень. Спасибо Вам за всё, что вы придумали, всё было как дома…» «Жил хорошо, со всем справлялся. Научился готовить и стал более самостоятельным. Вообще всё понравилось. Спасибо, что сделали эту квартиру. С удовольствием там бы ещё пожил…» «Классно быть самостоятельным и не от кого не зависеть…»

Полученные результаты говорят, что несомненно, для того чтобы наши дети легче адаптировались в самостоятельной жизни, нужно предоставлять им больше самостоятельности уже в стенах школы-интерната, нужно предоставлять им больше самостоятельности и возможности обслуживать себя и организовывать своё личное пространство. Поэтому, мы решили не останавливаться на достигнутом. В учебном году продолжим проживание воспитанников в социальной (учебной) квартире.

В прошедшем учебном году педагоги нашей школы участвовали в областном туристическом слёте среди образовательных учреждений интернатного типа. Это мероприятие было организовано взамен областного творческого фестиваля работников интернатных учреждений. Цели и задачи слёта:

- пропаганда и популяризация туристско-краеведческой деятельности среди работников образовательных учреждений интернатного типа;

- совершенствование техники и тактики туризма, а также спортивного мастерства участников;

- создание условий для сплочения педагогических коллективов, пропаганда здорового образа жизни.

Соревнования проходили 18-20 июня в Людиновском районе на берегу озера Ломпадь. Приняли участие 12 школ-интернатов. Заранее была подготовлена презентация команд «Ай да МЫ!». В течение трёх дней наша команда в составе , ,, А., участвовала в различных конкурсах и спортивных соревнованиях. Мероприятие было организовано на высоком уровне. Выдалась хорошая погода, всё было интересно и здорово. В конце каждая школа получила грамоту и ценный приз (фонарь, спальный мешок).

Повышение квалификации педагогического мастерства

и категорийности кадров.

В истекшем учебном году прошли аттестацию 3 учителя: подтвердила первую квалификационную категорию , высшую категорию ; сдала на соответствие по должности учитель .

Курсы повышения квалификации прошла социальный педагог .

Анализ итогов работы школы-интерната показывает, что поставленные задачи на 2011 – 2012 учебный год в целом выполнены.

В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы-интерната продолжит работать над темой-проблемой «Создание условий для формирования социально-адаптированной личности школьника, способной к жизни в современном обществе».

Задачи:

1.Создание благоприятных условий обучения и воспитания школьников, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности каждого ребёнка.

2.Обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности.

4.Подготовка к самостоятельной жизни.

5.Формирование и развитие трудовых умений и навыков, профессиональных интересов и склонностей, способности к жизненному профессиональному самоопределению.

Бывают педагоги, а бывают – учителя. Педагог преподает урок, а настоящий учитель еще и учит жизни. И делает он это всем своим примером. Дорогой Учитель! Желаем Вам учить еще много и много поколений ребятишек. Здоровья Вам, а любовь и благодарность окружающих пусть всегда будут Вам поддержкой в жизни!