Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Североуральского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 6
Методическая разработка
коррекционного занятия во 2 классе
«Необычное в обычном»
для детей с задержкой психического развития
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ НОШ №6
I квалификационная категория
п. Черёмухово
2014 г
Необычное в обычном
Данное занятие направлено на формирование познавательной деятельности и повышение уровня общего развития младших школьников с задержкой психического развития, на расширение знаний об окружающей действительности.
Цель: развитие познавательной активности, целенаправленности мыслительного процесса.
Задачи: Образовательные:
- Закрепление орфограмм «Правописание безударных гласных в корне», «Правописание имён собственных», «Правописание чн»; написание словарного слова «сорока».
Коррекционно-развивающие:
- развитие аналитической наблюдательности и произвольного внимания;
- формирование мотивационной направленности на действия внимания и восприятия;
- развитие зрительного и слухового восприятия, памяти, речи ;
- развитие навыков учебного сотрудничества
Воспитательные:
- Воспитание способности подчинять свои действия инструкции;
- Воспитание взаимопонимания;
- Воспитание доброжелательного отношения к животным, к природе родного края.
Оборудование: Для учителя: Интерактивная доска ActivBoard, программное обеспечение ActivInspire, карточки - условные обозначения для оздоровительной минутки, банка с водой, соль, сырое яйцо.
Для учащихся: конфеты «Сорока белобока», «сказочная Машенька», смайлики
Технологическая карта
№ | Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | Организацион- ный момент Оздорови-тельная минутка: Речевая гимнастика | Скорее за парты садитесь, ребята, Чтоб знаний копилку наполнить богато. Наш девиз: Слушать и слышать, Смотреть и видеть, Думать и задумываться, Отвечать и рассуждать. 1. Проговори скороговорку медленно с удивлением На берёзе ворона, на сирени сорока
2. Проговори скороговорку с радостью 3. Произнеси скороговорку быстро | Самоорганизация и подготовка к занятию. Чётко проговаривают девиз и выполняют массаж ушей, глаз, головы верхней и нижней губы Чётко проговаривают скороговорку медленно, с эмоциональной окраской, быстро |
2 | Мотивирование к учебной деятельности. Сообщение темы. | Тема нашего занятия «Необычное в обычном» В обычных предметах мы постараемся найти необычное. Давайте вспомним, может вы сами, разглядывая какой-либо предмет, наблюдали что - то необычное. | Вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. Делятся впечатлениями личных наблюдений |
4 | Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения. Постановка цели урока | - Как вы думаете, зачем я принесла конфеты на занятие? (Высказывания детей) - Посмотрите, пожалуйста, на фантики конфет и найдите что-то особенное, необычное на ваш взгляд. 1 группа: конфеты «Сорока белобока», 2 группа: «Сказочная Машенька» - Обратите на название конфет «Сорока белобока», «Сказочная Машенька» - Как вы думаете, почему сказочная Машенька, а не просто Машенька. - Раз героиня из сказок, то будет сегодня и волшебство.
- Какие слова вы видите? - Как вы думаете, какова цель нашего занятия? Учитель помогает сформулировать цель | Высказывают свои предположения. Рассматривают в группах фантики, вступают в обсуждение. Соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием, правилом) Называют сорока, сказочная, Машенька. Формулируют цель занятия: вспомнить, как пишется словарное слово сорока; правописание чн, безударных гласных в корне. |
5 | Выход из затруднения | Ученик: Я вижу слово сорока, а это словарное слово, в нём безударная гласная «о», которая не проверяется Учитель: Белобока, почему, именно так называют эту птицу (у сороки по бокам пёрышки совсем белые, будто сорочка надета. хвост чёрные, как у вороны. Очень красив у сороки хвост – длинный, прямой, будто стрела. И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Очень нарядная птица сорока! Но известна она очень неуживчивым характером. Вечно кричит, ссорится – отсюда и сорока. В слове Белобока есть безударная гласная, которую можно поверить словом Белый Учитель: Сколько орфограмм мы нашли? (2) - В слове сказочная - правописание чн, Машенька – имя собственное На фантиках мы нашли орфограммы. | Вспоминают и проговаривают правила «Правописание безударных гласных в корне», «Правописание имён собственных», «Правописание чн», написание словарного слова «сорока». Высказываются на основе личных наблюдений за птицей, сравнивают сороку и ворону |
6 | Самостоятельная работа в группах | 1группа Игра «Прятки». Но прятаться будете не вы, а слова. В слове «сорока» спрятались слова, отыщи их. Сорок, рок, ор, кора, сор, Ока, рак, роса, око, оса, коса, сок 2 группа Объясни, когда так говорят: Сорока на хвосте принесла – об известии, сведениях, неизвестно откуда полученных, взятых Трещит как сорока – говорит быстро, громко Оцените работу друг друга в группе
| Групповая работа: 1 группа: Работают на интерактивной доске, составляют новые слова из слова «сорока», Планирование деятельности в группе, самоконтроль 2 группа: обсуждают в группе значение фразеологизмов. В случае затруднения – поиск информации в фразеологии-ческом словаре. Планирование деятельности в группах, самоконтроль. Взаимооценка в группах |
7 | Защита групповой работы | Представьте результаты проделанной работы. Оцените работу группы
| Представляют результат работы в группах. Самооценка работы группы |
8 | Игра на развитие мышления и речи «Кто у кого? | Многообразен мир птиц. И каждая особенная, все птицы прекрасны. Послушайте внимательно задание Я буду называть названия птицы, а вы названия птенцов Воробей - воробьята, Скворец - скворчата Гусь - гусята, Курица – цыплята, Грач –грачата Индюк – индюшата Сова – совята Кукушка - кукушата Сорока – сорочата | Контролируют свою деятельность. Слушают внимательно. Хоровые ответы |
9 | Фокус «Яйцо–пловец» | - Скажите, а можно ли разорять птичьи гнёзда? Расскажу вам историю, как ребята ходили в лес. Увидев сорочье гнёздо, они испытали любопытство и взяли одно яйцо. Вдруг поспешно навстречу им летела сорока. Она стала носиться высоко в небе с оглушительным назойливым стрекотанием. Ребята в страхе уронили сорочье яйцо в речку….. По ходу рассказа - учитель показывает опыт: сырое яйцо опускается в банку с водой. Вывод: оно тонет. Продолжение рассказа учителем: От сказочной Машеньки мне достался чудесный порошок (соль), способный научить плавать любой предмет. Произнесите заклинание: «Как утка плывёт по реке, как лодка идёт по волне, плыви, яйцо» Второй раз демонстрируем опыт, но в воду добавляем соль. Вывод: яйцо не тонет, находится на поверхности воды. | Высказывают своё мнение, наблюдения из личного жизненного опыта. Наблюдают за проведением опыта. Запоминают и произносят заклинание Высказывают свои предположения по поводу увиденного. |
10 | Итог, рефлексия | Сегодня мы учились наблюдать, учились в необычном видеть обычное: -на фантике орфограммы - из слова сорока получили осу, Оку, рака и т. д. - научили яйцо плавать Продолжите фразы: 1. На занятии я понял (а)… 2. Я работал (а)….. 3. Мы работали в группе… 4. Работать мне …… 5. Я испытывал чувства… | Анализируют, обобщают, делают выводы Саморефлексия |
Приложение
Волшебный
порошок
Задания
На берёзе ворона, на сирени сорока
1. Проговори медленно с удивлением.
2. Проговори скороговорку с радостью.
3. Произнеси скороговорку быстро
Дополнительный материал:
Стрекотунья белобока,
Под калиткою моей
Скачет пёстрая сорока
И пророчит мне гостей
С О Р О К А
Б Е Л О Б О К А
СКАЗОЧНАЯ
МАШЕНЬКА
