Экспертиза организации и результатов участия обучающихся 9, 11-х классов в государственной (итоговой) аттестации в 2011–2012 учебном году (стр. 6 )

По сравнению с 2011 годом имеется рост качественных показателей

- по русскому языку на 2,1 балла (город -1,5 балла);

- по математике на 0,1 балла (в городе отмечается падение на 2,4 балла);

- по физике на 9,0 баллов (город – 1 балл);

- по биологии на 6,4 баллов (город - 1,6 балла);

- по истории России на 21,9 балла (город – 4,7 баллов);

- по обществознанию на 5,7 баллов (город - 2,0 баллов);

- по информатике и ИКТ на 2,8 баллов (в городе наблюдается падение на 3,5 баллов);

Но в тоже время в 2012 году отмечается снижение среднего балла по следующим предметам:

- по литературе на 0,4 (город - 1,0);

- по английскому языку на 12 баллов.

Незначительная положительная динамика средних баллов по предметам ЕГЭ, к сожалению, не может свидетельствовать о совершенствовании качества подготовки к государственной (итоговой) аттестации, так как очевидно отставание обучающихся нашей школы от среднегородских показателей без учета ОСОШ.

Общие результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников

в форме и по материалам ЕГЭ

Предмет	русский язык	математика	физика	информатика	биология	география	обществознание	история	литература	химия	английский язык
Количество сдававших	67	67	12	7	6	5	52	12	2	2	2
Количество "2"	3	6	0	2	0	0	3	1	0	0	0
% «2»	4,5	9	0	28,6	0	0	5,8	8,3	0	0	0
% «2» по городу	2	6	5,8	40,7	11	0	4,5	14,9	0	10	12,5
Минимальный порог	36	24	36	40	36	37	39	32	32	36	20
Средний балл по школе	59,1 (60,8)*	44,7 (47,1) *	49,6	48,9	55,8	57,4	54,6	55,9	58	52,0	52,5
Средний балл по городу	59,3	44,2	48,6	47,1	50,8	59,0	54,4	51,8	60,2	60,8	43,8

*отмечены результаты после пересдачи

Таким образом, средние баллы по русскому языку (с учетом пересдачи), математике, физике, информатике, биологии, обществознанию, истории, английскому языку выше среднегородских.

Доля неудовлетворительных результатов по русскому языку и математике в школе выше, чем среднегородские, по остальным предметам ЕГЭ – значительно ниже. В графическом виде это соотношение выглядит следующим образом:

В учебном году 6 выпускников школы (9%) награждены медалями: золотой медалью – 3 человека (4,5%) и серебряной медалью – 3 выпускника (4,5%).

Что касается обязательных предметов, то средний балл выпускников, награжденных медалью, составляет: по русскому языку – 78,3 балла, по математике – 60,8 баллов, в городе аналогичные показатели составляют по русскому языку -81 балл, по математике – 60 баллов.

Важным показателем деятельности педагога является участие обучающихся в государственной (итоговой) аттестации

Предмет	Учитель	Класс	Кол-во участников	Кол-во неудовлетворительных результатов	Качество прохождения Г(И)А-12	Городские показатели качества
Русский язык		11А	25	0	62,5	61,2
	11Б	23	2	61,5
	11В	19	1	53,7
Математика		11А	25	3	50	46
	11Б	23	1	48,5
	11В	19	2	41,9
Биология		11А, 11Б, 11В	6	0	55,8	50,8
Физика		11А,11В	9	0	49,2	48,6
	11Б	3	0	50,7
География		11	5	0	57,4	59
История		11А,11Б	10	1	57,5	51,8
	11В	2	0	48
Обществознание		11А,11Б	38	2	55,6	54,4
	11В	14	1	51,8
Информатика		11Б	4	0	58	47,1
		11В	3	1	36,7

Таким образом, по обязательным предметам ЕГЭ показатели выше городских имеют преподаватели , , однако для 11А (класса с углубленным изучением русского языка) и 11Б (класса, обучающегося по программе физико-математического лицея) соответствующие показатели по русскому языку и математике – неудовлетворительны. Качественные показатели участия обучающихся в государственной (итоговой) аттестации свидетельствуют о нецелесообразности введения дополнительных часов для углубленного изучения русского языка и математике и несовершенстве системы подготовки к государственной (итоговой) аттестации.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Отметить качество массового участия в государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов с участием территориальных экзаменационных комиссий.

2. Считать результаты участия обучающихся 11-х классов в государственной (итогов) аттестации неудовлетворительными и несоответствующими основным целям и задачам Школы со статусом общеобразовательного учреждения с углубленным изучением отдельных предметов.

3. Считать деятельность педагогического коллектива по подготовке обучающихся 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительной.

4. Разработать систему мер по совершенствованию качества участия обучающихся 11-х классов в государственной (итоговой) аттестации, включая усиление профориентационной направленности деятельности педколлектива в 5-9 классах с целью самоопределения выпускников, освоивших основные общеобразовательные программы среднего общего образования и неориентированных на получение качественного профильного образования на третьей ступени обучения.

На основании вышеизложенного рекомендовано:

1. , завучу-куратору государственно (итоговой) аттестации,:

1.1. разработать перспективную программу по совершенствованию качества подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации;

1.2. проанализировать эффективность мер по информированию всех участников образовательного процесса об особенностях организации и проведения ЕГЭ и ГИА, комплексу мер по подготовке выпускников к Г(И)А.

2. , , руководителям МО, на заседаниях методических объединений:

2.1. проанализировать результаты экспертизы государственной (итоговой) аттестации и причины низких качественных показателей обучающихся по результатам ЕГЭ

2.2. разработать комплекс мер по совершенствованию качества подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации.

2.3. подготовить цикл элективных курсов и программы для организации дополнительных платных услуг по подготовке к Г(И)А.

3. , , завучам-кураторам предметных областей,

3.1. разработать и включить в график внутришкольного контроля многоуровневую мобильную систему мониторинга уровня готовности выпускников к государственной (итоговой) аттестации с оперативным информированием родителей (законных представителей) обучающихся о результатах обследования;

3.2. проанализировать деятельность педагогов по организации повторения и подготовки к государственной (итоговой) аттестации на уроках и во внеурочное время в том числе за счет внебюджетного финансирования.

4. , зам. директора по УВР, проанализировать содержание рабочих программ с целью выявления направленности деятельности педагогов на подготовку к государственной (итоговой) аттестации.