Образовательная программа (стр. 5 )

Строгий отбор принимаемых преподавателей на основе соответствия квалификационного уровня специфике образовательного процесса школы. Передача части полномочий по иерархической лестнице для сокращения властных дистанций, использование принципа партисипативности. Преобладание в коллективе демократического стиля управления, уважения к личности и мнению любого сотрудника, с соблюдением принципа персональной ответственности за исполнение возложенных на работника должностных обязанностей. Поощрение проявления инициативы, направленной на улучшение качества образовательного процесса, присечение прожектерства и нереальных проектов. Предоставление возможностей для творческого и делового роста. Доверие в вопросах качественного выполнения педагогической деятельности, расширение сферы самоконтроля педагогических кадров на ряду с персональной ответственностью за качество образовательного процесса. Стимулирование труда пед. работников за качественные показатели результатов работы; использование взысканий как крайней меры на основе правовых актов. Создание условий для сохранения кадров, проявление интереса к непрерывному повышению управленческой квалификации. Создание условий для неформального общения в коллективе: поздравления коллег, чествование награжденных, организация совместных праздников.

Кадровое обеспечение на конец 2010– 2011 учебного года.

Школа для достижения значимых социальных и педагогических результатов, для организации профессиональной подготовки имеет необходимое ресурсное обеспечение

( кадровое, материальное, научное, методическое).

Профессиональные кадры – главное звено для предпрофильной и профильной подготовки. Учебный процесс осуществляется 16 учителями - предметниками. Средний возраст педагогического коллектива 40 лет. Это высококвалифицированные, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты, имеющие профессиональный опыт организации учебно-воспитательного процесса на достаточно высоком уровне.

В учебном году характеристика кадрового состава по категориям, образованию, по количеству учителей выглядит следующим образом:

Всего – 8 педагогов, в том числе:

Образование:

высшее образование –6,

средне-специальное – 2,

Профессиональный уровень:

IКК – 5 (62%),

IIКК – 3 (38%).

Педагогический стаж:

От 5 до 10 лет – 2 (25%),

От 11 до 20 лет – 4 (50%),

Свыше 25 лет – 2 (25%),

Состав коллектива по возрасту:

До 35 лет – 3(37,5%),

От 35 до 45 лет –3(37,5%),

От 45 до 55лет – 2 (25%),

Рост профессионального мастерства в 2010 – 2011 учебном году.

Успешно прошли аттестацию и получили квалификационную категорию – 5 педагогов:

На IКК –2,

На IIКК – 1.

Прошли квалификационные курсы в ВОИПКРО 6 педагогов.,

На базе ВИВТ-2 педага.

На базе Российской академии образования-2

Учителя систематически получают знания в области методики через постоянно действующие практические семинары, курсы повышения квалификации, дистанционные курсы повышения квалификации, что способствует повышению профессиональной компетенции учителей, ориентации на саморазвитие, работу в режиме творческого поиска, использованию личностно-ориентированного подхода в образовании учащихся. Профессиональная компетенция педагогов расширяется и через систему самообразования. За три года накоплен педагогический опыт по внедрению методов и форм современных технологий в учебный процесс: личностно ориентированных, развивающих, разноуровневого обучения, методик проектной и исследовательской деятельности, способствующих повышению качества образовательного процесса.

Профессиональная компетенция педагогов расширяется и через систему самообразования.

Научно –методическое обеспечение педагогической деятельности.

Основные направления и формы методической работы для обеспечения

образовательного процесса МОУ Артюшкинской ООШ

Работа с педколлективом.

Цель: создание условий для профессионального роста педагогов.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В течение пяти лет педагогический коллектив школы работал над методической темой «Реализация в педагогической практике личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся». Шло накопление теоретического материала по проблеме, внедрение его в практику, апробация. Коллектив исследовал проблему введения обучение на педагогических советах, заседаниях МО, семинарах, методических оперативках, в индивидуальной и групповой работе с учителями, в работе по самообразованию.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации учащихся к обучению, а также ознакомление с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, состоящие перед школой.

Формы методической работы:

тематические педагогические советы; методические объединения работа учителей над темами самообразования; открытые уроки, их анализ; взаимопосещение и анализ уроков; педагогический мониторинг; предметные недели; разработка методических рекомендаций в помощь учителю, оформление памяток; индивидуальные беседы по организации и проведению урока; организация и контроль курсовой подготовки учителей; аттестация учителей;

Высшей формой методической работы всегда был и остается педагогический совет. Ежегодно проводится не менее 7 заседаний, на которых проводится анализ деятельности ОУ, рассматриваются вопросы об аттестации учителей, итоговая аттестация учащихся, обсуждается педагогический опыт.

Вся методическая деятельность распределяется по декадникам, которые проводятся по определенной теме. В течение декадника проходят методические заседания школьных объединений, даются открытые уроки, ведется обсуждение вопросов, возникающих в результате работы над темой декадника. Завершается декадник административным совещанием.

Все учителя школы принимают активное участие в окружных предметных МО, образованных на базе МОУ «Архангельская СОШ:

1) МО учителей математики, физики, информатики.

2) МО учителей гуманитарного цикла (учителя русского языка и литературы).

3) МО учителей естественного цикла (учителя географии, биологии, химии).

4) МО учителей начальных классов.

5) МО учителей физической культуры, ОБЖ и трудового обучения.

6) МО классных руководителей.

7)МО учителей истории и обществознания.

8) МО учителей иностранного языка.

В школе организовано взаимопосещение уроков с последующим их обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков администрацией школы посещаются уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные направления посещений и контроля уроков:

Формы и методы, применяемые на уроках;

Изучение профессиональной подготовки учителей с целью оказания им методической помощи;

Классно обобщающий контроль в 5 классе по определению степени адаптации учащихся к обучению на второй ступени, сформированности их ЗУН, способности к продолжению образования, единство требований учителей предметников к учащимся 5 класса, учет индивидуальных особенностей учащихся;

В 9-м классе целью классно-обобщающего контроля являлось определение степени обученности учеников и их готовность к сдаче государственных экзаменов.

Материально-техническое и финансовое обеспечение

выполнения образовательной программы.

Состояние материально-технической базы.

На протяжении нескольких лет школа усиленно занималась созданием материальных ресурсов, оформлением интерьера и учебных кабинетов.

В распоряжении учащихся 1 здание - школа. В школе имеются: столовая на 30 посадочных мест, кабинет информатики (6ПК), кабинет физики, кабинет биологии,2 кабинета начальных классов и кабинет математики. Некоторые кабинеты оснащены современной компьютерной техникой и техническими средствами обучения.

Материально-техническая база школы достаточна для того, чтобы на высоком уровне осуществлять учебно-воспитательный процесс.

Применение новых информационных технологий и современных аудиовизуальных средств обучения неразрывно связано с понятием новых педагогических технологий. На смену классно-урочной системе и традиционной кабинетной предметной (с соответствующим оборудованием и учебным демонстрационным материалом, натуральными и изобразительными средствами) или в дополнении к ним, как это в модульной технологии обучения (сочетание традиционных и современных подходов контроля), приходят новые информационные технологии. Так мультимедийная система средств обучения обеспечивает работу с текстом, графикой, звуком и видеоинформацией.

Система материально-финансового обеспечения

Цель:

Создание условий для реализации и стимулирования программной деятельности на основе стабильного финансирования. Привлечение различных источников и дополнительных субсидий для реализации программы развития.

№ п/п	Мероприятия	К-во	Сроки исполнения	Исполни-тель	Финанс. затраты (тыс. р.)	Источники финанс.
1.	Строго выполнить положение об оплате труда.		Постоянно	Директор Бухгалтер	-	-
2.	Приобретение ученической мебели.	7	09-12	Директор	15	бюджет
3.	Разработка перспективной программы переоснащения учебных кабинетов	по отдельному плану
4.	Приобретение цифровых образовательных ресурсов	по возможности
5.	Использование экономических стимулов для активизации инновационной и экспериментальной деятельности педагогов		09-12	Директор	30 % от ФОТ	Стимулирующий фонд
6.	Привлечение спонсорских средств		09-12	Совет школы
7.	Создание условий для достаточного санитарно-гигиенического обеспечения.	по отдельному плану
8.	Подготовить оборудование кабинета для 1 класса в связи с переходом на ФГОСы.	1	09-12	Директор	30	бюджет
9.	Компьютеризирование дополнительных рабочих мест: зам. по УВР, учителя русского языка и литературы, учителей начальных классов.	5	09-12	директор	60	5- бюджет.
10.	Создать максимально возможные условия для соблюдения охраны труда и ТБ	по особому плану

Организационно-педагогические условия:

Содержание обучения преподносится как на основе традиционных, так и на основе новых технологий: методы разноуровнего дифференцированного обучения; использование информационных технологий, использование кино-видео-фильмов и. т.д.

Продолжительность учебного года: в 1 классах - 33 недели, во 2-8 классах - 35 недели; в 9-м классе-34.

Продолжительность каникул - не менее 30 календарных дней (в 1 классах - дополнительные каникулы +1 неделя);

Обучение учащихся организуется в режиме:

пятидневной учебной недели в 1 классе; шестидневной учебной недели во 2-9 классах.

Продолжительность урока - 45 минут, перемены 10 и 20 минут. В 1 классе 35 минут в 1 четверти.

Информационные условия.

К информационным ресурсам, используемым школой в процессе своей деятельности, относятся библиотечный фонд, Интернет. Школа имеет сайт, который активно используется для информирования общественности о направлениях деятельности школы. На сайте представлены нормативные документы, методические разработки учителей, использующих ИКТ, работы учащихся.

Учебно-методическое обеспечение ОП. Приложение .

4. Мониторинг качества образовательной программы.

Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования. Под образовательным мониторингом понимают систему организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающую непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социально-профессиональной адаптации.

Объекты мониторинга в школе:

результативность учебного процесса; развитие учебной деятельности обучающихся; развитие личности обучаемых; социально-психологическая адаптивность, социально-профессиональная адаптивность обучающихся; социально-демографический статус обучающихся; профессиональное развитие педагога.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся ( Обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1. достигнута ли цель образовательного процесса;

2. существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с

результатами предыдущих диагностических исследований;

3. существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4. соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям

обучающегося.

Задача решается путем проведения входного, промежуточного и итогового срезов и анализа их результатов.

Входной срез проводится после 2-3 недель повторения.

Цель входного среза: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения, готовность класса к данному этапу обучения.

В ходе проведения входного мониторинга преподаватель осуществляет:

1. Прогнозирование (совместно с учениками) возможности успешного обучения на данном этапе.

2. Разработку совместно с классом схемы действий для преодоления затруднений.

3. Согласование предметных требований при переходе учебного процесса от одного предмета к другому.

Входной срез проводится в письменной форме или при помощи компьютерных технологий по заданиям, составленным руководителем МО, согласованным с заместителем директора по УВР.

Результаты среза, анализ с выводами и предложениями обсуждаются с учащимися на уроках, с педагогами на административном совещании.

Анализ результатов входного среза дает возможность учителю:

а) выбрать адекватную методику обучения;

б) сформировать мотивацию учащихся;

в) назначить дополнительные занятия для неуспевающих учащихся;

г) провести коррекцию учебного графика.

Цели проведения промежуточного среза:

а) оценка успешности продвижения учащихся в предметной области;

б) подведение промежуточных итогов обучения.

Задачи, решаемые при проведении промежуточного среза:

а) оценка преподавателем успешности выбора методики обучения;

б) корректировка учебного процесса, выбранных подходов и методов обучения;

в) формирование рейтинговой оценки учащихся.

Промежуточный срез, как и входной, проводится в письменной форме. Результаты промежуточного среза анализируются и обсуждаются с учащимися и педагогами.

Цель проведения итогового среза – подведение итогов завершающего года обучения.

Задачи, решаемые при проведении итогового среза:

а) анализ результатов обучения;

б) оценка успешности освоения учащимися предмета;

в) анализ действий преподавателя на данном этапе обучения;

г) формирование итоговой рейтинговой оценки и заключение об успешности выполнения учащимися учебной программы.

Итоговые срезы проводятся за 2 недели до окончания учебного года.

Результаты срезовых работ анализируются следующим образом:

1. Оценивается динамика процесса обучения от начального диагностирования к текущему и

далее к итоговому (сравниваются данные по каждому классу по этим контрольным точкам

в пределах установленного оценочного диапазона).

2. Оценивается прочность усвоения знаний (результаты итогового среза сравниваются с

результатами дополнительного среза по окончании обучения).

Результаты срезов оформляются в виде таблиц, диаграмм или визуализируются с помощью компьютерных технологий.

План действий по реализации образовательной программы:

Определяется внутришкольным контролем за состоянием образовательного процесса.

Цель:

Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья; Установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы; Отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

Задачи:

Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся; Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования; Повысить ответственность учителей-предметников, внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов; Совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации; Обеспечить психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе; Эффективно реализовать профессионально-деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности. Создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов.

Структура внутришкольного контроля:

Контроль за выполнением всеобуча. Контроль за организацией и содержанием методической работы. Контроль за состоянием знаний, умений и навыков в о/о:

(Филология Обществознание, Искусство, Естествознание, Математика, Технология…)

Контроль за организацией и содержанием воспитательной работы. Контроль за школьной документацией. Контроль за состоянием санитарно-гигиенического режима и техники безопасности в школе.

Направление мониторинга образовательного процесса

Аттестация учащихся

Итоговая и промежуточная аттестация проводится в соответствии с нормативными документами Министерства образования Российской Федерации.

№	Ступени школьного образования. Формы учета. Контрольная аттестация	I ступень обучения 1-4 классы	II ступень обучения 5-9 классы
1.	Текущий контроль	При оценке деятельности учащихся на уроке используется традиционная 5-балльная система.
2.	Промежуточная аттестация	4 классы	5, 6, 7, 8 классы
по результатам контрольных срезов (вход., текущ., итог)
3.	Государственная итоговая аттестация		9 классы
участие в олимпиадах разного уровня
4.	Общественная аттестация	Участие в выставках, конкурсах, смотрах.	Участие в в научно-практической конференции «Юность, творчество, талант». Защита рефератов, творческих работ, исследований по конкретным проблемам.

Мониторинг качества обученности в МОУ Артюшкинской ООШ.

Показатели	Механизм мониторинга с использованием ИКТ	Сроки	Ответственные	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков, тесты, сравнительный анализ	В течение года	Директор, зам. директора по УВР.	Справки, Диаграммы, К1,К2 (анализ итогов года)
Качество знаний учащихся	Сравнительный анализ по предметам с результатами прошлых лет	Конец года	зам. директора по УВР.	К1,К2 анализ итогов года
Общая и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четверти, сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по школе в целом и по классам	Конец четверти, года	Зам. директора по УВР, учителя-предметники.	Справки.
Степень готовности учащихся к продолжению образования	Классно-обобщающий контроль (срезы, анкетирование, собеседование, психолого-диагностическое исследование)	По плану работы	Зам. директора по УВР.	Справки.
Степень готовности выпускников к итоговой аттестации	Посещение уроков, проверка документации	В течение года, март, апрель, май	Зам. директора по УВР.	Справки.
Трудоустройство выпускников	Сопоставительный анализ поступления уч-ся в вузы, колледжи	Август-сентябрь	Зам. директора по ВР	Таблицы, Диаграммы.
Учет достижений учащихся	Олимпиады разного уровня, интеллектуальный марафон, защита рефератов, научно-практические конференции, смотры, конкурсы, выставки, соревнования.	В течение года	Зам. директора по УВР	Оформление портфолио.

Показатели реализации образовательной программы

Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы, инструментарий для сбора информации	Способы обработки и представления информации	Циклограмма	Ответственный
Контроль и учет школьников	Проверка знаний, умений, навыков учащихся: - Тестирование - Административные контрольные работы - Итоговая аттестация	Замеры продуктивности чтения, счета, письма. Тексты срезовых к/р, «вход» и «выход»	Компьютерный анализ, сводные таблицы, диаграммы	По плану в течение года	зам. дир. по УВР
Сформированость ведущих учебных умений и навыков (специальных предметных и общеучебных)	- тестирование, - специальные исследования по методикам уровня сформированности ключевых компетенций, - педагогическое наблюдение, - выполнение письменных работ	Тексты. Планы, таблицы, тезисы, конспекты	Компьютерный анализ Сводная таблица.	По плану диагностики	Кл. рук., учителя, зам. дир. по УВР, учителя-предметники.
Диагностика развития личности	- тестирование	Психологические тесты, анкетирование	Анализ	Регулярно	Кл. руководитель
Диагностика определения обученности	- срезовые контрольные работы, - текущая успеваемость, - переводные и итоговые экзамены	тексты к/р	Анализ. Графики, диаграммы	Постоянно	Кл. рук., зам. дир. по УВР
Диагностика определения воспитанности	- отчеты кл. рук. по итогам четверти, года, - наблюдения, - анкетирование, - учет личностных достижений.	Методика анкета «Изучение воспитанности школьников»	Анализ. Диагностические карты	апрель	Зам. директора по УВР
Изучение уровня развития психологических качеств личности состояние здоровья и здорового образа жизни	- анкетирование	Методики: «Познай себя», «Самооценка», «Тип темперамента» и др.	Анализ по медицинским отчетам	Постоянно	Зам. директора по УВР Кл. руководитель

71