|
калейдоскоп
|
Методический |
Методический калейдоскоп
Методический калейдоскоп
|
г. Каргат
Оглавление
Введение. Как создавался этот сборник?
Раздел 1
Философия учителя
1.Вдохновляющее чтение
2. Советы от редакции газеты «Первое сентября»
3. Полезные советы
4. Основные принципы работы учителя, стремящегося добиться эффективного взаимодействия со своими учениками
5.Что мешает человеку добиться успеха?
Раздел 2
Да здравствует урок!
1.Вдохновляющее чтение
2.Основные стратегии преподавания (по )
3. Современные принципы преподавания
4. Составляем рабочую программу
5.Составляем план-конспект урока
6.Памятка начинающему учителю
7.Составляем технологическую карту урока
8. Как формулировать цели уроков разных типов?
9. Анализируем урок
10. Здоровьесберегающий урок. Что нужно учесть?
11. Памятка по подготовке учащихся к ЕГЭ
Раздел 3
Самый классный классный!
1.Кодекс классного руководителя
2.Слагаемые педагогического мастерства классного руководителя
3.Памятка для анализа родительского собрания
4.Критерии оценки деятельности классного руководителя
5.Профессиограмма классного руководителя
6.Рекомендации по проведению консультаций с родителями
7. Азбука мудрости
8. Как разрешить конфликт?
Раздел 4
Моему другу – завучу
1. Методическая служба образовательного учреждения как система
2. Модель контролирующего администратора
3.Идем на урок
4.Анализирует урок завуч
5.Готовим педсовет
6.Как написать научно-методическую статью?
7.Что должен знать учитель, приступающий к совместной учебно-исследовательской работе с одаренным учеником
8. Как обобщать опыт?
Раздел 5
Победителю будущего конкурса
1. Вдохновляющее чтение
2.Общие рекомендации по подготовке к конкурсу «Учитель года»
3. Готовимся к мастер-классу
Заключение
Приложения
Введение. Как создавался этот сборник?
Ежедневно к завучу с вопросами идут педагоги. Что их волнует, тревожит? У кого-то сложная педагогическая проблема, требующая скорейшего разрешения, кому-то нужна методическая консультация, а кто-то сегодня просто не в духе и ему нужен добрый совет…
Мы проанализировали, с какими методическими вопросами педагоги обращаются чаще всего?
Оказалось, что это особенности проведения современного урока, подготовка учащихся к ЕГЭ, подготовка к конкурсам и научно-исследовательским конференциям, оформление школьной документации. Необходимость оказывать быструю и качественную помощь коллегам, подтолкнула нас к созданию данного сборника.
Материалы, представленные в сборнике, классифицированы по разделам и содержат рекомендации, памятки, образцы документов, разработанные в образовательном учреждении в г., а также интересные авторские советы и рекомендации, которые успешно использовались в нашей школе при подготовке к различным методическим мероприятиям.
Нам хотелось также эмоционально поддержать наших уважаемых коллег, поэтому мы включили в сборник раздел «Философия учителя» и подразделы «Вдохновляющее чтение». Здесь можно найти позитивный и своевременный совет, неожиданный взгляд на привычные вещи, народную мудрость – все то, что помогает нам в стремительном потоке времени и дел сохранять душевное равновесие и здравый смысл.
 |
 |
Раздел 1
Философия учителя
1.Вдохновляющее чтение
Притча. Как найти хорошую школу?
Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети.
- Какой смешной старик, - засмеялся один мальчик.
- Эй, маленький толстяк, - скорчил рожицу другой.
Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали.
Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.
- Дедушка, я не пойду в школу, - обрадовался мальчик.
- Пойдешь, но не в эту, - сердито ответил дед.- Я сам найду тебе школу.
Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел искать лучшего учителя.
Увидев новую школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика внимание, в других – дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец он вошел в крохотный дворик маленькой школы, и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.
- Дедушка, вам плохо? Принести воды? – послышался голосок.
- У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, - предложил один мальчик.
- Хотите, я позову учителя? – спросил другой ребенок.
Вскоре во двор вышел молодой учитель. Дед поздоровался и сказал:
- Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.
- Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел.
Вечером мама мальчика спросила деда:
- Отец, вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя?
- По ученикам узнают учителей, - ответил дед.
А. Лопатина, М. Скребцова
«Притчи для детей и взрослых», М.,2008г.
2. Советы от редакции газеты «Первое сентября»
(Подборка за несколько лет)
· Старайтесь чаще обсуждать с классом любые, даже самые фантастические идеи детей. Это никогда не будет во вред уроку.
· Никогда не спрашивайте перед всем классом: «Почему тебя вчера не было в школе?» У ребенка могут быть такие обстоятельства, о которых он, может быть, осмелиться сказать только наедине.
· Если вы ведете детей на экскурсию, не старайтесь тут же научить их правилам поведения в общественных местах. Скорее всего, они ничего не услышат, а у вас будет испорчено настроение на весь день.
· Беседуя с родителями, будем помнить, что мы не только обсуждаем поведение и успеваемость ребенка. Этим разговором мы можем поправить или разрушить отношения в семье.
· В любой ситуации не стоит отнимать у ребенка его тайну. Ему она все равно нужнее, чем нам.
· Не устраивайте новогодний вечер как специальный праздник для детей. Сделайте его праздником для всей школы – и для себя тоже.
· В начале второй четверти повесьте в классе табло: « До нового года осталось … дней». Ожидание праздника поможет детям пережить плохую погоду и осеннюю усталость.
· Если у вас трудные отношения с учеником, каникулы – хорошее время для того, чтобы подумать, какой шаг вы сможете сделать ему навстречу.
· Есть дети, для которых школа – спасение. Не гоните их из школы, если они не спешат идти домой. Пусть уж лучше сидят допоздна.
· Опрос не всегда должен быть проверкой знаний. Иногда стоит предложить слабому ученику вопрос, на который он наверняка знает ответ.
· Будьте особенно чутки там, где возникает атмосфера соревновательности – именно в ней зарождается большинство детских комплексов.
· Не забудьте, что иногда самые непоседливые ученики оказываются лучшими помощниками в школьных предновогодних хлопотах.
· Перед тем как войти в класс, на секунду остановитесь, и прислушайтесь к голосам детей, почувствуйте их настроение. Начните урок так, как начинают разговор со старыми друзьями.
· Даже если сегодня дети необыкновенно внимательны, увлечены или сосредоточены, все равно постарайтесь поставить точку в уроке раньше, чем это сделает школьный звонок.
· Иногда то, что увлекает нас, оставляет детей равнодушными. Не торопитесь объяснять это их ограниченностью. Может быть, мы просто мало знаем о природе детского интереса.
· Никогда не спрашивайте родителей: «Что же нам с ним делать?». Просто не спрашивайте - и все. А потом узнаете, почему.
· Если во время урока за окнами вдруг повалил первый снег – не боритесь за дисциплину. Лучше порадуйтесь вместе с детьми.
· На новогоднем вечере не стесняйтесь надеть смешную маску. Умение быть другим на празднике, потом поможет вам на уроке.
· Встречайте Новый год вместе.
 |
3. Полезные советы
, профессор факультета журналистики Московского государственного университета.
1. Старайтесь во всех удачах благодарить обстоятельства, а во всех неудачах винить только себя.
2. Помните: нет безвыходных положений, кроме смерти. Никогда не опускайте руки. Пока мы живы – способны улучшить свою жизнь.
3. Когда вам плохо, найдите того, кому еще хуже, и помогите ему – вам станет значительно лучше.
4. Относитесь к другим людям так, как вы хотели бы, чтобы другие люди относились к вам.
5. Не обстоятельства должны управлять человеком, а человек должен управлять обстоятельствами.
6. Верьте в его величество случай и знайте: случай приходит только к тем, кто все делает для того, чтобы этот случай пришел. Помните: если, прожив день, вы не сделали ни одного доброго дела или не узнали ничего нового – день прожит напрасно.
7. Самое ценное в нашей жизни – здоровье. О нем нужно заботиться. Спать необходимо столько, сколько требует организм. Больше двигаться, рационально питаться, объявить войну курению.
8. Помните: жизнь любит удачливых. О прошедшем жалеть бесполезно.
9. Анализируйте каждый прожитый день: учиться лучше всего на собственных ошибках.
10. Лучшее лекарство от грусти, от стресса, от неудач – оптимизм.
11. Никогда не начинайте новую жизнь. Начинать новую жизнь – это самообман. Улучшайте свою старую жизнь, но делайте это постоянно.
12. Помните: злиться на других – бесполезное дело. Злость лишь испортит ваш характер и помешает вашим делам. Что было, то было.
13. Запомните: никто никому ничего не должен.
4. Основные принципы работы учителя, стремящегося добиться эффективного взаимодействия со своими учениками
( по Р. Бернсу, «Развитие Я-концепции»)
1. С самого начала и на всем протяжении учебного процесса демонстрируйте детям свое полное к ним доверие.
2. Помогайте учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности.
3. Исходите из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
4. Выступайте для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.
5. Развивайте в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.
6. Открыто выражайте свои чувства.
7. Стремитесь к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого.
8. Будьте активным участником группового взаимодействия.
9. Познайте самого себя.
5.Что мешает человеку добиться успеха?
1. Привычка жить прошлым. Концентрируясь на нем, как на лучшей части своей жизни, человек не оставляет сил и времени на настоящее и будущее и не застрахован от случайностей.
2. Не стоит смотреть на себя как на жертву злой судьбы, рокового стечения обстоятельств.
3. Считать, что всегда существует одно-единственное правильное решение, единственный выход. Это не дает возможности увидеть новые эффективные решения и добиться успеха.
4. Заниматься негативным программированием.
5. Концентрироваться на неприятных аспектах ситуации. Придумывать себе новые проблемы, не позволяющие добиться успеха.
6. Верить в роковые пророчества.
Для достижения успеха необходимо осознать и выполнить следующее:
1. Вы устали от неуспеха и не хотите больше так жить — действуйте, сейчас же меняйте свою жизнь.
2. Ключи к успеху — в вашем кармане. Свой успех нужно "выпекать" каждую минуту. Не жалуйтесь на нехватку времени. В ваших сутках столько же часов, сколько у Эйнштейна, Пушкина, Королева...
3. Реальные цели и активная деятельность — главные двигатели успеха. Удача любит, чтобы ее завоевывали всю жизнь. Позволите себе расслабиться — и она ускользнет от вас. Четко планируйте свои действия и будьте активны.
4. Да здравствует новый день! Стремитесь к полноценному проживанию каждого дня. Приложите как можно больше усилий, чтобы максимальных результатов добиться уже сегодня.
5. Вера в успех. Не забывайте заниматься позитивным программированием: "Я твердо знаю, что у меня все получится".
6. Поиск успеха. Не успех выбирает нас, а мы его. Максимально включайте механизмы творчества.
7. Зачастую один в поле не воин. Развивайте свои способности к успешному взаимодействию с другими людьми.
8. Важен не только результат, но и процесс. Учитесь получать удовлетворение не только в моменты достижения результатов, но и в процессе работы, преодолевая трудности.
9. Терпение и труд все перетрут. Работайте над собой, а, если не получается, — работайте еще!
Раздел 2
Да здравствует урок!
«Урок-это солнце, вокруг которого вращаются все остальные формы работы в школе» - писал классик педагогики. И это действительно так. Планировать и проводить уроки нас научили в педагогических училищах, институтах, университетах. Казалось бы, мы про урок знаем все! Принципы построения, типы уроков, классификацию приемов и методов… Но скажите честно, часто ли мы приходим с урока с чувством удовлетворения? Так устроена наша профессия, что каждый урок требует от учителя максимальной отдачи, постоянного роста и совершенствования.
Материалы этого раздела помогут учителю организовать свою работу по подготовке к уроку.
1.Вдохновляющее чтение
«Вероятно, настанет время, когда урок в его современной форме отомрет. Но этот постепенный, эволюционный процесс, который займет очень много времени. Переход от урока к иной форме – не самоцель, а воплощение меняющегося времени.
Сегодня же, будучи фундаментальным, интегрирующим элементом образования, урок обеспечивает его стабильность. В любой системе такие ключевые элементы не могут меняться кардинально в короткие сроки, резко, иначе наступает катастрофа и, по существу, система разрушается.
Урок является «ядерным», основополагающим элементом образовательной системы. С каких бы позиций мы не рассматривали общее образование, любой его аспект так или иначе нацелен на организацию и проведение эффективного урока. Даже внеурочные организационные формы часто служат дополнению, углублению, расширению содержания урока или готовят основу для урочной учебной деятельности.
Нельзя согласиться с мнением о том, что урок совершенно изжил себя, что необходимы другие организационные формы, которые должны его вытеснить. В этом отношении большие надежды возлагаются на систему дистанционного обучения. Но даже эта современная форма сегодня не в состоянии полностью заменить живое общение школьников с учителем и друг другом».
«Слово об уроке» (фрагменты)
Методология и практика школьного образования
Новосибирск - 2008
2.Основные стратегии преподавания (по )
Стратегии | Формы реализации в учебном процессе | Положительные стороны | Отрицательные стороны |
Пассивные стратегии или методы линейного воздействия | Лекция, опрос по пройденному материалу (репродуктивного характера). | Экономия времени обучаемых. Нет лимита обучаемых. Простота оценивания усвоения материала. Высокая дисциплина. Четкость и структурированность подачи материала. Высокий теоретический уровень. Нет лимита обучаемых. | Снижение мотивации обучаемых. Низкий уровень деятельности учащихся. Отсутствие индивидуального подхода. Сужение источников информации. Отсутствие вариативности и возможностей для творчества. Процент усвоения материала не велик. Акцент на запоминание, а не понимание. |
Активные стратегии или методы кругового воздействия. | Любые виды дискуссий, круглые столы, «мозговые штурмы», эвристически беседы…. | Не требуется большое количество дополнительных ресурсов. Повышается мотивация. Тема занятий определяется совместно. Возрастает индивидуальность образования. Учащиеся приобретают умения формулировать свои потребности и вопросы. | Преподаватель может быть не готов к обсуждению ряда вопросов. Возможен уход в сторону от темы занятия. Ограничен круг источников информации. Небольшое количество обучаемых. Не все учащиеся будут активны ( дефекты речи, волнение и т. п.) |
Интерактивные Стратегии или методы кругового взаимодействия. | Ролевые и деловые игры, дебаты, проектная деятельность, моделирование, обсуждение альтернативных решений. | Расширение ресурсной базы. Высокая степень мотивации. Акцент на деятельность, практику. Высокая дисциплина. Широкие возможности для творчества. Прочность усвоения материала. | Строгий лимит учащихся. Объем изучаемого материала небольшой. Требуется большое количество времени. |
3. Современные принципы преподавания
- Сотрудничество
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
