Комитет по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«средняя общеобразовательная школа
п. Луговской»
628532 Тюменская область
Ханты – Мансийский автономный округ,
Ханты – Мансийский район
п. Луговской, ул. Гагарина, 2
тел. / , 378-223, 378-417, 378-416
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ ХМР СОШ п. Луговской
__________________
Пр. № _____от __________________2013 г.
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ ХМР СОШ П. ЛУГОВСКОЙ
«ШКОЛА УСПЕХА»
Годовой Круг Событий (праздников и традиций) – основа воспитательной деятельности МБОУ ХМР СОШ п. Луговской
В основе воспитательной деятельности МБОУ ХМР СОШ п. Луговской в учебном году традиционно лежит Годовой круг событий (праздников и традиций) – система внеклассных мероприятий, обращенных как к учащимся всей школы, так и к отдельным классам.
При планировании воспитательной деятельности МБОУ ХМР СОШ п. Луговской использован опыт работы Гимназии № 56 г. Санкт - Петербурга (, Илюшин длиною в учебный год: Материалы для организатора внеклассной работы. – СПб.: КАРО, 2001), методические рекомендации и материалы Курсов повышения квалификации (, доктор педагогических наук, профессор), программа воспитания создана на основе теории личностно развивающего образования (, , ) и анализа исследований и других специалистов. Использована монография Сафроновой личностно ориентированного воспитания // Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: Монография. Волгоград, 2000.
Основные концептуальные положения
и подходы к организации внеклассной работы
Целеполагание:
Цель воспитательной деятельности школы: формирование опыта достижения успеха в процессе совместной деятельности, сотрудничества с окружающими
Задачи:
- организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами социума.
- развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности; содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой; воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Основные идеи и принципы:
· Непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий и дел, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе.
· Идея творчества и успеха
· Непрерывность, логическая обусловленность, связанность событий Школьного учебного года
· Принцип последовательности и равномерности распределения праздников и событий в течение школьного года.
Теоретическое обоснование
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России уделяется особое место учителю, его нравственности, моральным нормам, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношению к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Чтобы мир духовной реальности, включающий весь спектр человеческих переживаний, эмоций, чувств, стал значимым для ребенка нужна особая система событий и определенная позиция педагога: педагогическая вера, сотрудничество, взаимопонимание и создание духовно-нравственной среды общения.
Теория личностно-развивающего воспитания.
Воспитание — именно та деятельность, которая служит трансляции таких структур опыта, что не разложимы на элементные составляющие, а именно: знания, умения, поведенческие нормы. Поэтому воспитание есть некая тотальность, целостность, которая не сводима к мероприятиям; отдельным — различным по длительности — воздействиям. Именно целостное влияние обеспечивает создание некой новой сущности человека.
Основное условие воспитания — это превращение воспитателя в интегратора образовательного пространства, когда его назначением станет «стягивание в узел» факторов развития ребенка или «овладение ситуацией развития» ().
Современный уход от трактовки воспитания как воздействия на личность обусловил выделение таких понятий, как «взаимодействие», «сотрудничество», «гуманизация отношений учителя и ученика», «создание духовно-нравственной среды общения». Эти категории дают возможность изменить направленность позиции учителя: приоритетной становится педагогическая целесообразность организации духовного общения и нравственного взаимодействия, а воспитание рассматривается как деятельность, в которой особая роль отводится педагогической поддержке и помощи ребенку.
Основой педагогического сотрудничества, нашедшего практическое воплощение в опыте педагогов новаторов (, , и др.) является установление между участниками педагогического процесса гуманных взаимоотношений, выступающих необходимым условием гармоничного развития личности. Гуманные отношения слагаются из интереса к личности учащегося, из сочувствия учащемуся, помощи ему, уважения его мнения, состояния особенностей его развития, из высокой требовательности к его учебной деятельности и озабоченности развитием его личности.
Педагогическое сотрудничество имеет в своей основе субъект-субъектные отношения. Современное научное обоснование изучение этих отношений получило в трудах психологов (, , и др.), а также представителей педагогической психологии (, и др.).
Субъектами отношений в духовно-нравственном воспитании являются учитель и ученик. По определению субъект-субъектные отношения – это взаимодействие, характеризующееся общностью цели этого взаимодействия. Чтобы процесс субъект-субъектных отношений был эффективным и та и другая сторона должны испытывать состояние комфорта.
Принципы педагогического взаимодействия:
· В личности учителя изначально материализован усваиваемый воспитанником опыт (избирательности, смыслопоиска и др.);
· Процесс воспитания имеет непрерывный (дискретный) характер, но при этом в нем выделяются яркие, специально организованные события.
· Воспитатель и воспитанник находятся в субъект-субъектной позиции по отношению друг к другу;
· Воспитатель озабочен, прежде всего, не коррекцией поведения и приведением его в соответствие с общепринятыми культурными нормами, а воспитанием ценностного отношения к различным сферам, событиям и явлениям жизни, другому человеку и собственному образу Я;
· Воспитатель работает не с внешней оболочкой личности, а с ее внутренним миром, с «внутренним культурным контекстом ребенка» ();
· Содержанием общения, активностей становятся проблемы духовного роста, формирования успешного жизненного пути;
· Воспитатель целенаправленно ставит воспитанника в ситуацию, в которой у него возникает необходимость и даже потребность совершать духовное усилие;
· Положительные изменения в личности ребенка как результат воспитывающего общения сказываются параллельно на качестве духовности самого воспитателя, его саморазвитии;
· В проектировании ситуации развития ребенка ему отведена определенная роль — роль не пассивная, а субъекта, ответственного за собственный личностный рост, когда воспитанник сознательно, совместно с педагогом определяет цели саморазвития, самовоспитания;
· Образовательный процесс имеет диалогический характер: есть место и время для выражения своего Я, самоутверждения;
· Имеет место передача, «трансляция» индивидуальности от педагога к ученикам ()
Модель воспитания
Ситуационно-событийная модель воспитания
Ситуационно-событийный подход в воспитании предполагает организацию переживания событий другим человеком, его вовлечение в это переживание. Опираясь на идеи , , и других исследователей, педагогический коллектив МОУ СОШ п. Луговской реализует ситуационно-событийную модель воспитания. Анализ групп явлений, фактов, предметов позволяет сделать вывод о том, что носителем «события» может стать:
а) совместная деятельность детей и взрослых, превратившаяся в событие, то есть в совместное проживание действительности;
б) кинофильм, театральный спектакль, вовремя прочитанная книга, газетная или журнальная статья, которые помогут неожиданно найти ответ на важный для личностного строительства, поиска нравственного решения затруднительной для школьника ситуации;
в) «встреча» со значимым человеком, которая может оставить заметный след в дальнейшей жизни школьника, повлияв сегодня лишь на сферу социально должного, к коей относится учебный процесс, и на сферу свободного самоопределения (или внеурочную деятельность).
Для школьника событийно то, что личностно значимо: поэтому разрешение или попытка разрешения собственных проблем для воспитанника событийны. Именно на этой «территории» ребенок нуждается в сопровождении этой событийности. Ситуационно-событийная модель воспитания содержательно не предполагает организацию педагогами самих событий для или ради воспитанников, а подразумевает организацию переживания событий. К признакам-проявлениям «события» отнесены:
1) личностная значимость какого-либо явления, дела, мероприятия, чьего-то поступка, поведения, действия для человека;
2) воздействие какого-то факта, явления на эмоциональную сферу личности, способность «задеть за живое», «оставить след» в памяти, возможно, даже в биографии;
3) внутренняя диалогичность факта, явления, поступка, затронувшая ценностно-смысловую, нравственную сферу личности, повлекшая за собой необходимость принять решение, сделать выбор на основе моральных принципов, причем не слепо следуя известным истинам, а лишь осознав, пережив и приняв их самостоятельно в свой внутренний мир как своеобразный нравственный ориентир;
4) утверждение в деятельности (интеллектуально-познавательной, смыслопоисковой, художественно-творческой, рефлексивно-аналитической и др.) достоинства личности, ее самоценности;
5) своеобразный «духовно-нравственный катарсис», произошедший благодаря контакту с эстетическим предметом, либо объектом, представляющим собой нравственную ценность;
6) неожидаемое школьником (или планомерно подготовленное им при поддержке взрослого или самостоятельно) достижение значимого для него результата, успеха в какой-либо области деятельности, то есть все то, где человек добился успеха самостоятельно или при помощи и поддержке, педагогическом сопровождении сверстника, учителя, родителей.
Педагогическое сопровождение событийности школьной жизни
Опыт управленческой деятельности в сфере воспитания убеждает в том, что выстраивание событийности в рамках школы как организации предполагает рефлексию учителем самого характера школьной жизни. Кроме базовых педагогических умений, знаний, опыта, педагог должен обладать способность жить жизнью, имеющей событийный характер, где будни чередуются с праздниками, есть цели личностного роста и реальные пути продвижения к их достижению.
В жизни Школы происходят События, которые приносят их участникам радость «здесь и сейчас» и дают надежду на то, что эта радость повторится.
«Годовой Круг Событий» (праздников и традиций) представляет собой комплексный педагогический прием, основная идея которого – непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий и дел, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. При этом определение «круг» подчеркивает непрерывность, логическую обусловленность, связанность происходящих событий, а не ограниченность выбора возможных форм и идей, сами праздники из года в год остаются теми же (и по календарю, и по основной идее), но каждый из них получает развитие, становится интереснее, дополняется новыми сюжетными ходами и жанрами.
Организация деятельности
НАПРАВЛЕНИЕ «ИНТЕЛЛЕКТ»
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ: Создание условий для формирования сознательного, активного интереса к знаниям.
ФОРМЫ РАБОТЫ
§ Организация познавательной деятельности (соревнования, турниры, КВН, путешествия и т. д.)
§ Работа кружков, клубов, участие в олимпиадах и предметных декадах, работа факультативов.
§ Проведение совместных с другими учителями внеклассных мероприятий.
§ Работа школьного научного общества
§ Конкурсы, конференции, семинары, соревнования, интеллектуальные ,интерактивные игры, тренинги и др.
§ Консультации, подготовка к экзаменам
§ Реализация программы развития «Путь к успеху»
НАПРАВЛЕНИЕ «ТРУД»
ТРУДОВАЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ: Создание условий для формирования трудовых навыков, профориентации.
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Трудовые десанты, субботники, благоустройство, оформление школы, генеральные уборки кабинетов. Помощь одиноким и престарелым людям, шефская помощь детскому саду, библиотеке. Изготовление поделок костюмов, выставки детского творчества. Профориентационная работа. Ярмарки учебных мест, профдиагностика, встречи с интересными людьми разных профессий и т. д.) Трудоустройство в период каникул. Работа по программам дополнительного образования Социальные практики Социальное проектирование
НАПРАВЛЕНИЕ «ДОСУГ. ОБЩЕНИЕ»
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
ЦЕЛЬ: Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности, для свободного общения.
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Организация конкурсов, соревнований по классам. Игры на переменах, вечера отдыха, дискотеки. Работа кружков, клубов по интересам Встречи с интересными людьми Занятия в музыкальной школе, кружках ДК, кружках Детского подросткового центра. Досуговые мероприятия в интернате по плану воспитательной работы. Походы с классами Работа в каникулы по планам. Реализация программ дополнительного образования
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ.
Октябрь «Хеллоуин»
Февраль «День Святого Валентина»
Март «Районный фестиваль КВН»
Май «Концерт выпускников»
НАПРАВЛЕНИЕ «ЗДОРОВЬЕ»
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
ЦЕЛЬ: Забота о многообразии содержания, нравственном и физическом здоровье детей, создание условий для формирования потребности в здоровом образе жизни.
- Реализация программы «Здоровье и образование» Работа по программе «Президентские соревнования» Организация работы секций: баскетбол, волейбол. лыжи, футбол. Проведение и участие в спортивных соревнованиях всех уровней по планам. Медосмотры и витаминизация Беседы о здоровье, встречи с врачами и мед. работниками Работа школьной мед. сестры по плану. Реализация программ дополнительного образования Участие в спортивных соревнованиях, экшн-тренинги.
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
Октябрь: Осенний кросс, стартинейджер.
Ноябрь: Антинаркотическая акция.
Февраль: Декада ОБЖ и физкультуры
Март: «Зарница»
Апрель: День здоровья
Май: Весенний кросс
Июнь: Работа смены лагеря с дневным пребыванием.
НАПРАВЛЕНИЕ «НРАВСТВЕННОСТЬ. ОБРАЗ ЖИЗНИ»
ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
ЦЕЛЬ: Создать условия для выработки научных, этических, эстетических критериев оценки жизненных явлений, формирования жизненной позиции, воспитания нравственности и культуры поведения.
ФОРМЫ РАБОТЫ И ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
- Акции, КТД, месячники. День пожилого человека День памяти жертв политических репрессий Декада «Мы против наркотиков!» Международный день борьбы со СПИДом День инвалидов Неделя детской книги Музыкальная весна Вахта памяти Митинг Славы День памяти и скорби.
НАПРАВЛЕНИЕ «ГРАЖДАНИН»
ЦЕЛЬ: Создание условий для формирования у учащихся знаний о правовых нормах, профилактика правонарушений и безнадзорности, социальная защита прав ребенка, патриотическое воспитание.
ФОРМЫ РАБОТЫ И ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
- Работа школьного музея по плану развития Встречи со старожилами села, участниками трудового фронта Работа социального педагога по плану. Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка. День Луговской территории.
НАПРАВЛЕНИЕ «СЕМЬЯ»
ЦЕЛЬ: Создание условий для взаимополезного взаимодействия педагогов, учащихся и родителей школы.
ФОРМЫ РАБОТЫ:
- Консультации, посещения семей, родительские рейды, письма, характеристики, записки, извещения. Индивидуальная работа Работа родительского комитета Совместные с родителями организация и проведение воспитательных мероприятий по плану.
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
- Дни открытых дверей Родительские собрания, семинары, конференции. День матери День семьи Конкурс «Лучшая семья» Родительский концерт
НАПРАВЛЕНИЕ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ».
ЦЕЛЬ: Обеспечение деятельности в социуме, направленной на решение воспитательных задач.
ФОРМЫ РАБОТЫ:
- Тематические беседы с представителями разных организаций Работа Совета школы, Административного совета, Административной комиссии. Совместное проведение различных мероприятий (ДК, библиотека, д/сад, МЦД(п)) Встречи с ветеранами, старожилами, выпускниками школы Посещение с целью экскурсий различных организаций, трудоустройство детей в каникулярное время.
Деятельность по данным направлениям осуществляется в рамках различных месячников:
Сентябрь: Организационно-методический месячник.
Цель: организация коллектива, создание органов самоуправления, организация воспитывающей деятельности, планирование воспитательной работы.
Октябрь: Месячник охраны прав детства
Цель: Социальная защита прав ребенка, правовое воспитание.
Ноябрь: Месячник «Мир без наркотиков»
Цель: Антинаркотическое, антиалкогольное, антиникотиновое воспитание, пропаганда здорового образа жизни.
Декабрь: Месячник знаний
Цель: развитие познавательного интереса к учению через использование активных методов и форм, воспитания творческого сознательного отношения к овладению современными знаниями.
Январь: Месячник культуры поведения.
Цель: Воспитание нравственности и культуры поведения.
Февраль: Военно-патриотический месячник.
Цель: Патриотическое воспитание.
Март: Месячник детского творчества
Цель: Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности.
Апрель Экологический месячник.
Цель: Создание условий для формирования экологического сознания и культуры отношения к природе.
Май: Месячник Памяти.
Цель: Создание условий для формирования культуры поведения, милосердия, патриотическое воспитание.
Июнь: Месячник летнего труда и отдыха.
Цель: Создание условий для полноценного, активного отдыха учащихся, оздоровления, временного трудоустройства.
ГОДОВОЙ КРУГ СОБЫТИЙ
СЕНТЯБРЬ | |||
СОБЫТИЕ | УЧАСТНИКИ | ВРЕМЯ СОБЫТИЯ | КУРАТОРЫ |
День знаний. Торжественная линейка «Праздник Первого звонка» | 1-11 класс |
| |
«Олимпийские» уроки Знаний и торжественные мероприятия, приуроченные к 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 г. | 1-11 класс | 1 сентября |
учителя литературы, истории и начальных классов, классные руководители |
Уроки Гражданской обороны | 7-10 классы |
| |
Межшкольный урок финансовой грамотности | 9-11 класс |
| |
Районный слет «Школа безопасности» | 9-11 классы | 6-9 сентября |
|
Тематическая линейка «День солидарности в борьбе с терроризмом» | 5-11 класс |
| |
Тематическая линейка «Мы помним день Бородина!» | 1-4 классы |
| |
Вечера отдыха | 5-11 классы | по пятницам |
дежурные классные руководители |
Декада дорожной безопасности | 1-11классы | в течение месяца |
|
Мероприятия в рамках Межведомственной профилактическая операция «Подросток» | 1-11 классы | в течение месяца |
|
Беседы на тему «Семья и семейные ценности» | 1-11 классы | 1-8 сентября | Классные руководители |
ОКТЯБРЬ | |||
День Мудрости (Международный день пожилых людей) | 5-8 класс |
| |
День Учителя. День Дублера | 1-11 класс |
| |
Благотворительная акция «Милосердие» (В рамках проекта учащихся «Дарить добро и радость людям») | 5-11 класс | 1-30 октября |
|
Митинг «День памяти жертв политических репрессий» | 5-11 класс |
| |
Районный профориентационный тренинг и профориентационная встреча с участием губернатора ХМАО – Югры «Лаборатория профессий» | 9-11 классы | 12-14 октября |
|
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников | 5-11 классы | В течение месяца |
|
«Осенний бал» | 5-11 классы | В течение месяца |
дежурные классные руководители |
Спортивный кросс «Золотая осень» | 5-11 классы | 5-6 октября | Бородавко А. В. |
Профориентационная встреча с выпускником школы капитаном I ранга | 5-11 классы |
| |
Неделя филологии | 5-11 классы | 22-27 октября |
|
Тематические линейки «Толерантность – дорога к миру» «Несущие смерть (наркотики)» | 5-11 классы | в течение месяца |
|
Вечера отдыха | 5-11 классы | по пятницам |
дежурные классные руководители |
Межведомственная профилактическая операция «Подросток» | 1-11 классы | в течение месяца |
|
НОЯБРЬ | |||
Всероссийская игра – конкурс по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех» | 2-11 классы | , учителя русского языка и начальных классов | |
Фестиваль «Радуга звезд» | 5-11 класс |
,
| |
Праздник «Золотая осень» | 1-4 класс |
| |
Танцевально-спортивная игра «Стартинейджер» | 5-11 класс |
классные руководиклассов | |
Участие в социально-ориентированной акции «Мир без наркотиков» Конкурс «Живи без ошибок» | 1-11 класс | 1-30 ноября |
|
Спартакиада. Первенство школы по волейболу, настольному теннису и пионерболу | 2-11 класс | ноябрь |
|
ДЕКАБРЬ | |||
Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады школьников | 2-11 класс | 6-28 декабря | ,
|
Первенство школы по баскетболу | 5-11 класс | 13-24 декабря |
|
Развлекательно-игровая программа «Новогодье» | 1-4 класс |
| |
Новогодний карнавал «В гостях у снежной королевы» | 5-11 класс | 28 декабря |
|
Олимпиада Деда Мороза | 1-11 класс |
| |
ЯНВАРЬ | |||
Районная конференция «Шаг в будущее» | 1-11 класс | По графику комитета по образованию | ,
|
Районный конкурс «Педагог года». Участие в конкурсных уроках | 1-11 класс | По графику комитета по образованию | , руководители МО, учителя предметники |
Первенство школы по волейболу По пионерболу | 8-11 класс 5-7 класс | В течение месяца |
|
Зональные соревнования по баскетболу | 5-11 | январь |
|
Соревнования по жиму штанги лежа | 9-11 | январь |
|
ФЕВРАЛЬ | |||
Военно-спортивный месячник | 1-11 класс | 1-29 февраля |
|
Вечер встречи выпускников. | , | ||
День Защитника Отечества · Веселые старты 1-4 класс | 1-4 класс |
| |
День Защитника Отечества · Военно-спортивная эстафета 9-11 классы · Спортивная эстафета 5-8 классы | 5-11 класс |
| |
День Святого Валентина | 5-11 класс |
| |
Районная спартакиада школьников | 5-11 класс | Февраль |
|
МАРТ | |||
День радости и красоты Международный день 8 марта | 1-4 класс |
| |
День радости и красоты Международный день 8 марта | 5-11 класс |
| |
Территориальная конференция «Поиск» | 5-11 класс |
| |
Районный фестиваль КВН | 9-11 класс | В течение месяца |
|
Слет ЛИДЕРОВ «ПОКОЛЕНИЕ+» | 9-11 класс | В течение месяца |
|
Военно-спортивная игра «Зарница» | 1-11 класс | В течение месяца |
|
АПРЕЛЬ | |||
День Земли | 5-11 класс |
| |
День Земли | 1-4 класс | 22 апреля |
|
Всемирный день Здоровья. | 1-11 класс |
| |
Научно-практическая конференция «Я – исследователь» | 1-4 класс |
| |
Территориальная спартакиада, посвященная Празднику Победы | 5-11 класс | В течение месяца |
|
МАЙ | |||
Митинг «День Победы» | 1-11 класс | 9 мая |
|
Последний звонок. Линейка Последнего Звонка | 1-11 класс | 25 мая |
|
Субботник, трудовой десант по уборке территории школы и Парка Победы | 10-11 класс | 7 мая |
|
Концерт выпускников | 11 класс | 25 мая |
|
Весенний кросс | 1-11 класс | 2-6 мая |
|
Вахта памяти | 10-11 класс | 9 мая |
|
5-дневные учебные полевые сборы | Последняя декада месяца | В
| |
Тематическая линейка «День Победы» | 1-11 класс | 8 мая |
|
ИЮНЬ | |||
Выпускной Вечер | 11 класс |
| |
Выпускной Вечер |
| ||
Летняя трудовая практика | 5-8, 10 класс | 1-30 июня |
|
Лагерь с дневным пребыванием «Летний калейдоскоп» | 1-8 класс | Июнь |
|
Тематические декады
Тематическая неделя | Направления деятельности, примерная структура | Время проведения | Руководитель методического объединения |
Декада филологии | Торжественное открытие декады на тематической линейке в субботу, знакомство с программой В течение декады: Интеллектуальные игры, открытые внеклассные занятия или уроки, конкурсы, соревнования по классам. Тематические дни, учитывающие специфику: предмета, возраста участников (начальные, средние, старшие классы), профильных классов. Конкурсы среди учащихся на звание «Лучший учащийся по предмету», «Лучшая тетрадь» и др. Выставки творческих работ, радиопередачи, акции, мастер-классы. Суббота – подведение итогов предметной декады, награждение классов, наиболее активно принимавших участие в предметной декаде, индивидуальное награждение победителей. | октябрь |
|
Декада математических и естественных наук | ноябрь |
| |
Неделя экологии в начальной школе | апрель |
| |
Неделя творчества | март |
| |
Декада истории | май |
| |
В связи с демократизацией школьного образования основное внимание уделяется учебной и гораздо меньше – внеклассной работе по предмету. Однако часто именно в сфере дополнительного образования развитие и воспитание отдельной личности происходит гораздо успешнее. На уроке сложнее осуществлять дифференцированный подход к личности учащихся. Широкие возможности для удовлетворения познавательных интересов учащихся открывает именно предметные декады, мероприятия которых значительно углубляют и дополняют программный учебный материал. Школьникам нравятся внеклассные занятия, встречи со специалистами в той или иной предметной области, чтение и последующее обсуждение научно-популярной и художественной литературы, создание и представление творческих работ, тестирование с использованием компьютерной техники и, конечно же, интеллектуальные игры и конкурсы. |
