Современные методы психологической диагностики, консультирования и коррекции детей (стр. 3 )

Понятие психологического консультирования в детском возрасте. Происхождение и особенности психологических проблем. Механизмы психологического воздействия. Типы консультирования. Позиции консультанта.

Тема 2. Процесс психологического консультирования (лекция-презентация)

Стадии, технологии, обобщение и анализ результатов в психологическом консультировании детей и родителей. Этика консультанта.

Тема 3. Психологическая коррекция и ее виды (лекция-презентация)

Принципы, цели, задачи психокоррекционной работы с детьми. Особенности составления психокоррекционных программ. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

Тема 4. Проблемные ситуации в различные возрастные периоды развития детей (лекция-презентация)

Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста. Развивающая работа с дошкольниками. Дошкольники «группы риска». Отставание в психическом развитии. Психологическая подготовка ребенка к школьному обучению.

Тема 5. Психологические проблемы детей младшего школьного возраста (лекция-презентация)

Развитие познавательны способностей и умения учиться. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми. Дети «группы риска»: гиперактивные, леворукие, эмоционально неуравновешенные и другие.

Тема 6. Основные направления работы психолога с подростками (лекция-беседа)

Психологическая помощь при трудности в учении. Проблемы психосексуального развития. Подростки «группы риска». Психологическая помощь при отклоняющемся поведении.

Тема 7. Проблемы личностного развития в ранней юности (лекция-презентация)

Проблемы формирования идентичности в юношеском возрасте. Помощь подросткам и юношам в развитии навыков целеполагания, в самоопределении.

Тема 8. Методы практической коррекции (лекция-беседа)

Игротерапия. Арттерапия. Проективный рисунок. Сочинение историй. Особенности индивидуальной и групповой психокоррекционной работы с детьми.

2.2. Перечень тем практических занятий

Тема 1. Диагностика проблем детского развития в процессе психологического консультирования (разбор конкретных ситуаций, ролевая игра)

Этапы диагностики. Особенности использования различных диагностических методик. Анализ профессиональной работы практического психолога. Оформление результатов диагностики детей.

Тема 2. Проективные методики в диагностике эмоциональной и личностной сферы детей (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Методики «Рисунок человека», «Моя семья», «Кинетический рисунок семьи», «Три дерева», «Неизвестное животное».

Тема 3. Диагностика интеллектуального развития детей (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Проективные методы в диагностике интеллектуального развития детей: «Рисунок человека». Диагностика развития восприятия с помощью методик: «Почтовый ящик», «Доска Сегена». Диагностика развития внимания с помощью методик «Таблицы Шульта», «Сравнение рисунков».

Тема 4. Диагностика уровня развития интеллекта – тест Векслера ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Диагностика уровня развития вербального интеллекта. Субтесты для диагностики развития вербального интеллекта: общая осведомленность, последовательные картинки. Диагностика уровня развития невербального интеллекта. Субтесты для диагностики развития невербального интеллекта: кубики Косса, недостающие детали, лабиринт.

Тема 5. Диагностика уровня развития интеллекта – прогрессивные матрицы Равена ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Диагностика уровня развития невербального интеллекта с помощью методики прогрессивные матрицы Равена. Процедура использования методики, оформление результатов.

Тема 6. Диагностика интеллектуальной и личностной сфер младшего школьника по методике «Пиктограммы» (разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Последовательность и особенности использования методики «Пиктограммы». Диагностика памяти. Диагностика уровня развития интеллекта. Диагностика развития особенностей развития функции обобщения с помощью методики «Пиктограммы».

Тема 7. Диагностика тревожности ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Диагностика тревожности ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста с помощью методики Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Процедура проведения методики. Уровни тревожности, выявляемые с помощью методики.

Тема 8. Методика исследования детского самосознания ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Методика исследования детского самосознания с помощью методики половозрастная идентификация Белопольской развития самосознания в детском возрасте. Выявления особенностей развития половой идентичности в детском возрасте.

Тема 9. Диагностика готовности к школьному обучению ((разбор конкретных ситуаций, представление результатов диагностики с интерпретацией)

Диагностика готовности к школьному обучению. Составляющие готовности к школьному обучению: интеллектуальная, мотивационная, личностная. Диагностика готовности к школьному обучению с помощью методик Керна-Йирасека, «Графический диктант».

Тема 10. Методы практической коррекции детского развития (ролевая игра, разбор конкретных ситуаций)

Использование игротерапии: инструментарий, проведение, основные особенности. Арттерапия как метод психологической коррекции детского развития: этапы проведения, интерпретация, показания к использованию.

Тема 11. Методы практической коррекции. Коррекция детской и подростковой агрессивности (психологический тренинг, разбор конкретных ситуаций)

Особенности коррекции детской и подростковой агрессивности. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме. Обучение детей и подростков приемам саморегуляции, самообладания. Формирование позитивных качеств личности.

Тема 12. Методы практической коррекции. Коррекция детской тревожности (психологический тренинг, разбор конкретных ситуаций)

Особенности коррекции тревожности в детском возрасте. Повышение самооценки ребенка. Обучение детей способам снятия мышечного и эмоционального напряжения. Работа с родителями тревожного ребенка.

2.3. Самостоятельная работа студентов

Таблица 6

Самостоятельная работа студентов

№ п/п	Темы	Перечень вопросов для самостоятельного изучения	Кол-во часов
1	2	3	4
1.	Психологическое консультирование в детском возрасте. Типы консультирования. Позиции консультанта.	1. Обозначает ли понятие «норма», применительно к психическому развитию детей, отсутствие жалоб на ребенка родителей и педагогов? 2. Является ли метод активных расспросов наиболее эффективным методом в общении с детьми? 3. Какой должна быть позиция консультанта по отношению к родителям ребенка?	6
2.	Процесс психологического консультирования. Стадии, технологии, обобщение и анализ результатов. Этика консультанта.	1. Каково значение сбора анамнеза в процессе психологического консультирования детей? 2. Особенности консультирования «особенных» детей (аутисты, инвалиды). 3. Консультирование родителей детей, страдающих энурезом, энкопрезом. 4. Консультирование по проблеме детского воровства.	8
3.	Психологическая коррекция и ее виды. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.	1. Психологическая поддержка ребенка. 2. Методики коррекции детско-родительских отношений.	8

1	2	3	4
4.	Проблемные ситуации в различные возрастные периоды развития детей. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста.	1. Групповая коррекция тревожности в дошкольном возрасте. 2. Групповая коррекция застенчивости в дошкольном и младшем школьном возрасте. 3. Психологические проблемы задержки развития и их коррекция. 4. Программы развивающего обучения. 5. Психологические программы подготовки к школьному обучению.	8
5.	Психологические проблемы детей младшего школьного возраста.	1. Проблема учебной неуспеваемости: причины, варианты, коррекция. 2. Групповая коррекция неуверенного поведения в младшем школьном возрасте. 3. Коррекция «школьной» тревожности.	8
6.	Основные направления работы психолога с подростками.	1. Самоповреждающее поведение в подростковом возрасте и его коррекция. 2. Проблема деликвентного поведения в подростковом возрасте. 3. Проблема манифестации психических заболеваний в подростковом возрасте. 4. Особенности коррекции детско-родительских отношений в подростковом возрасте.	6
7.	Проблемы личностного развития в ранней юности. Помощь подросткам и юношам в саморазвитии	1. Проблема диффузной идентичности в юношеском возрасте: признаки диффузии, помощь при выявленном синдроме. 2. Целеполагание и становление в юношеском возрасте.	5
8.	Методы практической коррекции.	1. Программа «Системный тренинг эффективного родительства». 2. Программа «Ступени к школе». 3. Программа «Как научить детей сотрудничать». 4. Методики коррекции детско-родительских отношений.	8

1	2	3	4
		5. Программа «Разговаривать с ребенком: как?»
		Всего	57

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Таблица 7

Образовательные технологии

ООП	Вид занятия, аттестация1	Используемые образовательные технологии
Б-ПС	Лек.	Активные (проблемные) лекции: лекция-беседа, лекция-презентация, работа в группах – составление вопросов по материалам лекций.
ПЗ	Учебная дискуссия; индивидуальная практическая работа (ИЗ): проведение диагностики с представлением результатов; занятие с использованием практических заданий, психологический тренинг, ролевая игра.
СРС	Подготовка к занятиям; индивидуальная практическая работа (работа с учебной литературой в библиотеке, медиа-ресурсами, электронными носителями, базами, проведение диагностики с использованием изучаемых методик, интерпретация полученных результатов, оформление результатов).
КО	Подготовка письменной работы
К	Имитационные упражнения, устный опрос
А1/А2	Письменное тестирование
ТЗ	Электронное тестирование

При подготовке к занятиям, студент может воспользоваться различными электронными ресурсами, как библиотеки ВГУЭС, так и внешними. В медиацентре (ауд. 2502) вы сможете получить информацию о доступе к электронным материалам. Также во всех читальных залах и в медиацентре имеются компьютеры для использования электронных материалов.

Доступ к электронным материалам осуществляется с компьютеров, подключённых к сети ВГУЭС, через сайт библиотеки (Главная → Ресурсы → Библиотека). Большой интерес представляют материалы электронных баз полнотекстовых материалов – книг и журнальных статей. Доступ к ним возможен на странице русскоязычных баз (Библиотека → Электронные ресурсы → Русскоязычные базы). Доступ к материалам некоторых баз с компьютеров ВГУЭС не требует дополнительной авторизации, однако есть и такие, где требуется отдельная регистрация и введение особого кода доступа – к каждому такому случаю имеются специальные комментарии на странице русскоязычных баз.

Базы учебной литературы:

• Электронно-библиотечная система *****;

• Электронно-библиотечная система издательства «ИНФРА-М»;

• Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий «IQ Library».

Для полноценного использования материалов эти базы требуют регистрации на соответствующих сайтах и ввода кода доступа, который вы можете получить в медиацентре (ауд. 2502). Содержат как учебную, так и научную литературу.

Базы научной периодики:

• Полнотекстовые электронные базы данных компании East View Information Services. Данная база журнальных статей включает тексты ведущих отечественных журналов. Автоматическая авторизация всех пользователей сети ВГУЭС.

• Научная электронная библиотека (НЭБ). Доступ к базе журналов НЭБ требует регистрации на соответствующем сайте.

Таблица 8

Распределение баллов рейтинга успеваемости

Тема дисциплины	Виды занятий	Виды оценочных средств (всего 80 баллов)	Баллы
1	2	3	4	5
Раздел 1. Библиотечно-ин­формационная компетентность	Аудиторная работа	Лекция	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1

1	2	3	4	5
	СРС	Индивидуальная работа (работа с электронными носителями: медиа-ресурсы)		1
Индивидуальная работа (работа с источниками)
Индивидуальная работа (работа с базами)
Аттестация	Текущая аттестация первая		1
Тема 1. Психологическое консультирование в детском возрасте.	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Индивидуальная работа (работа с электронными носителями: медиа-ресурсы)	1
Практическое занятие	Индивидуальная работа (работа с источниками). Диагностика проблем детского развития в процессе психологического консультирования	4
		Индивидуальная работа (работа с базами)
СРС		Текущая аттестация вторая	3
Индивидуальная работа	1 практическая работа
Аттестация	Текущая аттестация первая	Контрольные вопросы	2
Тема 2. Процесс психологического консультирования. Стадии, технологии, обобщение и анализ результатов. Этика консультанта.	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Работа с учебной литературой в библиотеке, электронными носителями: медиа-ресурсами, электронными базами данных; Проведение диагностики, интерпретация полученных результатов.	3

1	2	3	4	5
		Консультация	Собеседование
СРС	Подготовка к занятию	Чтение и конспектирование и анализ текстов; ответы на контрольные вопросы	3
Индивидуальная работа	4 практические работы
Аттестация	Текущая аттестация первая	Тест	3
Тема 3. Психологическая коррекция и ее виды	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Разбор конкретных ситуаций, психологический тренинг	4
Консультация	Устный опрос, собеседование, имитационные упражнения
СРС	Подготовка к занятию	Подготовка коррекционного занятия	3
Индивидуальная работа	1 практическая работа
Аттестация	Текущая аттестация первая	Контрольные вопросы	2
Тема 4. Проблемные ситуации в различные возрастные периоды развития детей. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста.	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Представление результатов тестирования	3
Консультация	Собеседование
СРС	Подготовка к занятию	Диагностика и интерпретация результатов	2
Индивидуальная работа	2 практические работы	2
Аттестация	Текущая аттестация вторая	Письменное тестирование	2

1	2	3	4	5
Тема 5 Психологические проблемы детей младшего школьного возраста	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Работа с учебной литературой в библиотеке, электронными носителями: медиа-ресурсами, электронными базами данных; представление результатов тестирования	3
Консультация	Устный опрос, собеседование
СРС	Подготовка к занятию	Диагностика и интерпретация результатов	2
Индивидуальная работа
Аттестация	Текущая аттестация вторая	Контрольные вопросы	2
Тема 6. Основные направления работы психолога с подростками.	Аудиторная работа	Лекция-беседа	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Работа с учебной литературой в библиотеке, электронными носителями: медиа-ресурсами, электронными базами данных; Представление результатов тестирования.	2
Консультация	Устный опрос, собеседование
СРС	Подготовка к занятию	Диагностика и интерпретация результатов	2
Индивидуальная работа	2 практические работы	2
Аттестация	Текущая аттестация вторая	Контрольные вопросы	2

1	2	3	4	5
Тема 7. Проблемы личностного развития в ранней юности. Помощь подросткам и юношам в саморазвитии.	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Имитационные упражнения; Представление результатов тестирования.	3
Консультация	Собеседование, имитационные упражнения
СРС	Подготовка к занятию	Диагностика и интерпретация результатов	2
Индивидуальная работа	2 практические работы	2
Аттестация	Текущая аттестация вторая	Тестовые задания	2
Тема 8. Методы практической коррекции	Аудиторная работа	Лекция-презентация	Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно)	1
Практическое занятие	Психологический тренинг	3
Консультация	Устный опрос, собеседование
СРС	Подготовка к занятию	Подготовка упражнения для тренинга	2
Индивидуальная работа	3 практические работы	2
Аттестация	Текущая аттестация вторая	Письменное тестирование	2
По всему курсу зачет	Промежуточная (семестровая) аттестация	Тестовый зачет	20

Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к зачету студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 61 балла.