Алфавит и его роль в жизни человека

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Алфавит и его роль в жизни человека.

1.	ФИО
2.	Место работы	МБОУ СОШ№2 г. Киржач
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Литературное чтение (обучение грамоте и развитие речи)
5.	Класс	1класс
6.	Тема урока	Алфавит и его роль в жизни человека.
7.	Базовый учебник	Букварь (автор )

8. Цель урока: формирование образовательных компетентностей

( информационных, коммуникативных, рефлексивных и регулятивных) учащихся 1класса в предметной области «Литературное чтение» по теме: « Алфавит и его применение».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1. формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

2. формирование эмоционально – ценностного  отношения к родному языку.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

2. формирование представления о создании и применении алфавита (познавательные УУД);

3. формирование умения выстраивать речевые высказывания;

4. формирование умений работать в статичных группах и парах (коммуникативные УУД);

5. формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. освоение знаний по теме: «Алфавит и его роль в жизни человека».

Ключевые вопросы для детей:

- Что такое алфавит?

- Кто и где создали алфавит?

- Где применяют алфавит?

Оборудование урока (создание подготовленной информационно – образовательной среды): АРМ учителя, мультимедийное оборудование, лента букв, презентация к уроку, учебники, карточки для работы в парах, личный ежедневник первоклассника для фиксирования самооценки

10. Тип урока - освоение новых знаний

11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№		Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный этап (эмоциональный настрой)		Демонстрация картинок -Дружно потянулись, друг другу улыбнулись. Чем займемся мы сейчас, мой любимый первый класс?	Выполняют упражнения из комплекса «Гимнастика мозга» - Мы на месте не сидим, лепим, пишем и творим. -Будем книги мы читать, все на свете узнавать.	1-2 мин.
2.	Актуализация изученного материала	ЭОР №1 Схема-таблица ЭОР№2 Мультимедия ЭОР №3 Интерактивная игра	Предлагает упражнение по изученному материалу, содержание которого соотносится с новой темой - Есть такая страна, где все по определенному порядку и в нее можно попасть только тогда, когда изучишь все буквы. А почему? Предлагает вспомнить все, что знают о буквах. Предлагает определить, а зачем это надо знать и, где понадобиться, это применить. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.	Уч-ся представляют в какую страну отправятся в путешествие. Самопроверка. Ученики превращаются в буквы-звуковичков и занимают свои места: 1. буквы, которые обозначают гласные звуки; 2. буквы, которые обозначают парные согласные звуки; 3…всегда твердые; 4….всегда мягкие; и т. д. Работа в паре. Через соотношение звуковой схемы и графического написания слова приходят к выводу, что часто происходит расхождение. Самооценивание.	1мин. 1мин. 1мин.
3.	Постановка проблемы. Мотивация учебной деятельности учащихся.		Предлагает выбрать слово, которое, по мнению детей, будет чаще звучать и объяснить почему. Предлагает определить уровень знаний по этому вопросу и степень применения.	Вступают в диалог, доказывая свою точку зрения. Фиксируют на луче уровень знаний.
4.	Формулирование проблемы, планирование деятельности.		-Какие вопросы возникают у вас, когда вы слышите слово «алфавит»? -Что предстоит выяснить? - Как будем действовать? Фиксирует план на доске.	Формулируют учебную проблему, называют этапы работы. Решают выяснить: -Что такое алфавит? -Кто придумал алфавит? -Где применять алфавит?
5.	Поиск решения ( открытие нового знания), формулирование правила.	ЭОР №4 Презентация « Алфавит»	Предлагает материал для наблюдения и систему вопросов, которые подводят детей к формулировке правила.	Просмотр презентации с самостоятельным прочтением. Сверяют свой круг знаний. Фиксируют подтвержденные версии.	4мин.
6.	Развитие умений – применение нового знания.	ЭОР №5 Мультимедия ЭОР №6 Интерактивная игра	Предлагается запоминание алфавита. Организует групповую работу Подводит обучающихся к выводу о пользе алфавита.	Исполнение песенки про алфавит, выявляют ошибки в произношении. Работая в группах: «Садоводы», «Библиотекари», «Учителя», дети объясняют, как действовали. Самооценивание в сравнении с компьютерной обработкой	1 мин. 2 мин.
7.	Рефлексия (подведение итогов)		-Какая была проблема (вопрос, тема)? - Выполнили ли план? - Чья версия подтвердилась? -Как оцениваете свою работу?	Обобщают, делают выводы. Самоанализ, самооценка с использованием графы ежедневника.

Приложение к плану-конспекту урока

Алфавит и его роль в жизни человека.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Схема - таблица	ЭОР информационного типа	иллюстрация	Шпаргалка. docx http://www. *****/node/307729
2.	Мультимедия	ЭОР информационного типа	видеофрагмент	http://images. *****/yandsearch
3.	Интерактивная игра	ЭОР контрольного типа	интерактивная игра	http://school-collection. ***** карточка ресурса
4.	Презентация «Алфавит»	ЭОР информационного типа	презентация	http://www. /prezentaciya-azbuka/
5.	Мультимедия	ЭОР практического типа	видеофрагмент	http://video. *****
6.	Интерактивная игра	ЭОР контрольного типа	Список слов для нумерации по алфавиту -11(№ 000)	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b17f5a-888d-11db-b606-