Особенности развития детей раннего возраста

Возраст ребенка

Основные показатели развития

Задачи

Развитие речи

6-9 мес.

Прислушивается к речи взрослого. Появляется лепет. Подражает простым слогам. Появляется потребность в общении: различает голоса близких и чужих, строгий и ласковый голос, активно гулит

Продолжать развивать понимание ребенком речи через связь слова с предметом, действием, ситуацией. Развивать голосовые реакции, упражнять в звукопроизношении певучих гласных звуков. Упражнять в произношении отдельных слогов

9-12 мес.

Понимает речь взрослого. Подражает новым звукосочетаниям. Много лепечет. Умеет по слову взрослого находить знакомые предметы. Появляются в речи первые слова и словосочетания

Продолжать развивать предпосылки активной речи. Обогащать пассивный словарь ребенка.

Развивать умение произносить облегченные слова, обозначающие знакомые ребенку предметы

1 год -1 год 6 мес.

Является инициатором в общении: знает свое имя, некоторые части тела, общается со взрослым с помощью не только жестов и мимики, но и речи

Расширять запас понимаемых слов за счет существительных, обозначающих части тела человека и животных, предметы и игрушки, близких людей. Развивать активную речь

1 год 6 мес.-2 года

Понимает слова, обозначающие предметы, некоторые действия и их признаки. В речи появляются короткие фразы, простые предложения, звукоподражающие и неполные слова заменяет общеупотребительными

Расширять пассивный словарь за счет существительных, обозначающих предметы окружающего мира, глаголов, передающих действия, состояния и признаки предметов, прилагательных, наречий. Развивать диалогическую речь

2-3 года

Умеет внятно говорить. В речи появляются глаголы, наречия, прилагательные. Пользуется речью как средством общения

Развивать активную речь, обогащая ее прилагательными, глаголами, наречиями, обозначающими цвет, величину, форму, качество, действия и т. п. Развивать звуковую сторону речи.

Совершенствовать грамматический строй речи

Действия с предметами

6-9 мес.

Развита зрительно-двигательная координация руки, появляются элементарные действия с предметами, умеет схватывать предметы разной величины и формы.

Удерживает игрушки в руке, может держать в обеих руках сразу, перекладывает из руки в руку.

Делает попытки вовлечь взрослого (близкого) в манипуляции с предметами, зарождается новая форма общения — ситуативно-деловая

Развивать простейшие маниппулятивные действия с предметами разной формы и величины.

Создавать условия для овладения ребенком орудийных действий.

Совершенствовать зрительно-двигательную координацию руки

9-12 мес.

По показу и слову взрослого выполняет действия с предметами (открывает, закрывает, снимает, надевает кольца с большими отверстиями на пирамидки и т. п.). Действуя с предметами, точно направляет руку к предметам различной величины и формы без предварительных примеривающих движений. Самостоятельно обращается с предметами, проявляет радость при успехе в действиях, огорчение в неудачах

Создавать условия для полноценного развития предметной деятельности: расширять круг предметов, осваиваемых ребенком.

Формировать умение действовать с предметами в соответствии с их свойствами

1 год - 1 год 6 мес.

Активно действует с предметами, добиваясь определенного результата. Способен к более сложным действиям с предметами: собирает матрешку, пирамидку, обследует их, пытается правильно действовать с предметами с помощью взрослого

Формировать умение различать предметы по величине, цвету, форме.

Развивать умение использовать вспомогательные средства для действия с предметами (подтягивать, прокатывать, двигать, дергать и т. д.). Знакомить детей с формой и величиной предметов

1 год 6 мес.-

2 года

В деятельности активно используют предметы-орудия (совочки, лопаточки и пр.). Умеет:

— находить нужный цвет при выборе из нескольких предложенных;

— раскладывать однородные предметы по форме и величине;

— собирать пирамидку, матрешку (из трех колец), делать простейшие постройки

Формировать обобщенное представление о предметах: создавать условия для познания физических свойств предметов, группировать, соотносить по цвету, форме, величине, размеру, фактуре и т. д. Развивать умение различать четыре основных цвета: красный, желтый, зеленый, синий. Упражнять в овладении простейшими предметами, использовать их по назначению в повседневной жизни

2-3 года

Активно изучает предметы, их внешние свойства и использует точно по назначению.

Выделяет признаки предметов, которые сразу бросаются в глаза.

Замечает физические свойства и качества предметов, группирует однородные по одному признаку, знает четыре основных цвета

Продолжать обогащать ребенка яркими впечатлениями при ознакомлении с миром предметов.

Создавать условия для развития разнообразных действий с предметами в деятельности. Расширять представления о цвете (оранжевый, синий, черный, белый)

Развитие движений

6-9 мес.

Длительное время лежит на животе.

Поворачивается со спины на живот.

Садится, сидит, ползает, встает, держась за опору. К 9 мес. стоит самостоятель­но, ходит, держась за опору, делает несколько шагов без опоры, ходьба неуверенная

Совершенствовать движения, способствующие развитию ползания и ходьбы. Стимулировать выполнение упражнений посредством ре­чевых инструкций

9-12 мес.

Ходит с изменением направления и положения тела (наклоняется, выпрямляется, приседает и пр.). Ходит без поддержки, достаточно уверенно с изменением темпа

Совершенствовать ранее появившиеся движения, упражнять в ходьбе с опорой и без нее, подниматься, спускаться по лестнице, приседать. Упражнять в умении перешагивать через препятствия

1 год - 1 год 6 мес.

Свободно и уверенно ходит с изменением направления и темпа движения, поднимается, спускается по лесенке.

Взбирается на невысокие предметы, встает, опускается, приседает, пытается подпрыгивать

Создавать условия для развития основных движений: ходьбы, бега, подлезания, приседания и т. д. Развивать координацию движений в пространстве и согласованность движений

1 год 6 мес.-

2 года

Умеет преодолевать небольшие препятствия — взбираться на невысокую горку, поднимается на лесенку, спускается приставным шагом.

Уверенно ходит не только по ровной, но и по неровной поверхности (песку, траве и т. д.).

Появляется согласованность движений: умеет согласовывать движения при ходьбе с окружающей обстановкой (обходит предметы, ускоряет, замедляет ходьбу, носит предметы, возит тележку, помахивает платочком и пр.).

Неуверенно бегает, лазает, перелезает через предметы

Упражнять в умении бегать, лазать, приседать, перелезать и т. д.

Учить катать шарики, мячи по прямой и наклонной плоскости, развивать движения руки.

Стимулировать выполнение движений по речевой инструкции

2-3 года

Сложился стереотип ходьбы, сформирована походка. Бегает неуверенно, движения ног и рук не согласованы, скорость бега небольшая.

Сформировано умение перелезать через препятствия, залезать на возвышения, лазать по гимнастической лесенке приставным, смешанным шагом. Умеет попрыгивать на двух ногах вместе с небольшим продвижением вперед, перепрыгивать через канавку, ручеек, прыгать с места на двух ногах, спрыгивать с высоты (10-15 см).

Сформировано умение метать предметы, но не всегда выдерживает направление, сила толчка слабая

Способствовать развитию ходьбы: увеличивать расстояние (от 200 до 500 м с небольшим отдыхом), поднимать ноги при ходьбе, стопы ставить параллельно (ходить по дорожке с нарисованными параллельно следами), держать корпус прямо.

Способствовать формированию умения бегать: учить переходить с ходьбы на бег и наоборот, бегать в заданном направлении, менять направление во время бега. Упражнять в умении подпрыгивать, перепрыгивать, подскакивать, спрыгивать, приземляться мягко, слегка согнув ноги в коленях. Формировать умение соразмерять силу броска с расстоянием, бросать мяч в цель, прокатывать между предметами