Образовательная программа МОУ «Новоархангельская основная общеобразовательная школа» на 2год (стр. 3 )

Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания школы.

На протяжении последних лет школа решает следующие задачи:

· Создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности; его духовно-нравственной культуры; ценностных ориентаций; способностей к самореализации; к гармоническому взаимодействию с окружающим миром;

· Учитывая принцип непрерывности, стремиться обеспечить преемственность образовательных стандартов на всех уровнях и ступенях обучения;

· Предоставление всем учащимся одинаковых стартовых возможностей, дифференциации обучения и обеспечение индивидуального подхода к детям с сильной мотивацией и детям с трудностями в обучении;

· Повышение профессионального уровня учителей и родителей школы, их образованности, интеллигентности, общей культуры и мастерства.

Результаты тестирования и выпускных экзаменов, задачи на следующий год доводятся до родителей учащихся на родительских собраниях.

В новом учебном году планируется акцентировать внимание педагогического коллектива на решение следующих задач:

· Совершенствовать методику подготовки учащихся к прохождению итоговой аттестации, в том числе и в новой форме;

· Обеспечить компьютеризацию образовательного процесса;

· Активизировать роль ученического самоуправления;

· Восстановить традиции семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс;

· Активизировать работу по пополнению зала истории школы.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися их родителями). Они видят своё образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления её развития. Таковыми являются:

· Создание условий обеспечивающих повышение профессионализма педагогов;

· Формирование учебной самостоятельности школьников;

III. Проблемы, сдерживающие развитие школьников, концептуальные подходы к их решению.

Изучая возможности реализации основных направлений развития школы, нами были выявлены основные проблемы образовательного учреждения и определены способы их решения

Проблемы	Способы решения
1	2
1. Создание условий обеспечивающих повышение профессионализма педагогов в соответствии с идеями модернизации.
Неполная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования	Необходимо создания системы методической работы, способствующей повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности
Преобладание традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточное использования инновационных технологий обучения.	Апробация и внедрение современных образовательных технологий
Неготовность учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий	Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей
Отсутствие программно –методического обеспечения, позволяющего внедрить информационные технологии в образовательный процесс	Создание банка программно – методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. Подключение к глобальной информационной сети и использование ее ресурсов
2. Формирование учебной самостоятельности школьников
Низкий уровень мотивации к самостоятельной деятельности учащихся	Разработка механизмов повышения мотивации учения.
Неумение учащимися определить цели изучения информации	Планирование работы по формированию целеполагания
Затруднение учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели	Обучение методам планирования учебных действий
Необъективное оценивание своих учебных достижений	Формирование умений контрольно-оценочной деятельности
Наличие репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности	Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения
Знаниеориентированный подход к содержанию образования и оценке учебных достижений учащихся	Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств
Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информационной, гражданской и др.	Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни
Отсутствие возможности свободно го выбора и самореализации в образовательном процессе школы	Внедрение вариативных программ, учебников, технологий, расширение спектра образовательных услуг
Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, недостаточное внимание к субъектному опыту ученика	Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика
Отсутствие необходимой материально-технической базы для развития функциональной информационной грамотности учащихся	Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию функциональной грамотности школьника
3.Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение психолого-педагогического сопровождения учащихся
Недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников	Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения
Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, неготовность учителей к реализации технологий сотрудничества	Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога
Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического и медицинского персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся	Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся
Недостаточность материальной базы для создания необходимого, здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников	Развитие спортивной базы школы. Создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический, нравственный аспекты жизни школьника

IV. Учебный план школы.

4.1. Общая характеристика действующего учебного плана.

Учебный план школы разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

Конституцией Российской Федерации;

Законом РФ -1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Федеральным законом от 01.01.2001 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;

Законом Тамбовской области от 01.01.2001 «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области от 01.01.2001 «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Концепцией модернизации российского образования на период до 2010, утвержденной приказом Министерства образования РФ ;

Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000;

Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ (с изменениями и дополнениями);

приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»;

приказом Управления образования и науки Тамбовской области «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

приказом Управления образования и науки Тамбовской области « О внесении изменений в приказ управления образования и науки области «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Новоархангельская основная общеобразовательная школа».

Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и школьным (вариативным) компонентами, максимальный объём аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

Начальное общее образование

- развитие личности школьника, интересов к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление здоровья детей.

Основное общее образование

- обеспечение базового образования для каждого школьника;

- создание условий для воспитания, становления и формирование личности;

- развитие склонностей, интересов, способностей к социальному определению.

Школа является общеобразовательной, работает в режиме пятидневной учебной недели в одну смену.

Срок усвоения образовательных программ: начального общего образования – четыре года, основного общего – пять лет. Продолжительность учебного года составляет для 1 класса – 33 учебные недели, для 2 – 9 классов – не менее 34 учебных недель.

Продолжительность урока для учащихся 1 класса – 35 минут. 2-9 классов – 40 минут. Число уроков в день для учеников 1 классов в сентябре – 3, в последующие месяцы не более 4 – х.

По окончании учебного года в школе проводится трудовая практика с 5 по 8 классы.

Итоговая аттестация в 9 классе проводится в сроки установленные Министерством образования и науки.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-ом – до 1,5 ч., в 3-м – от 1,5 до 2 ч., в 4-м – до 2 ч., в 5 – 6 – х классах до 2,5 часов, в 7 – 9 – х до 3 часов.

Содержание образования распределено по ступеням следующим образом:

I ступень: Филология (языки и литература); математика; окружающий мир; физическая культура; искусство, технология; музыка.

II ступень: филология; математика; естествознание; обществознание; физическая культура; искусство; технология.

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов.

Филология: русский язык, литературное чтение, литература, иностранный язык.

Математика; математика, алгебра, геометрия.

Естествознание: физика, химия, биология, экология, география, природоведение, ОБЖ, окружающий мир.

Обществознание: история, обществознание, краеведение.

Физическая культура: физическая культура, ОБЖ.

Искусство: музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура.

Технология: технология; обслуживающий труд; черчение; информационные технологии; информационные технологии и ИКТ.

Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части Тамбовского регионального базисного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план школы.

Учебный план состоит из базового и школьного компонентов.

Особенности образования на I ступени обучения

Базовый компонент представлен следующими областями:

Филология

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. На изучение русского языка в 1– 4 –х классах отводится 5 часов в неделю.

Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из которых является навык чтения. В 1,2 и 4-х классах на уроки литературного чтения отводится 4 часа в неделю, в 3 классе 3 часа в неделю. Курс «Тамбовские писатели - детям» вводится в качестве учебного модуля учебного предмета «Литературное чтение».

На изучение иностранного языка во 2 -3 классах отводится 2 часа в неделю. В 4 классе английский язык в 2010 – 2011 учебном году не предусмотрен в базовом компоненте в связи с отсутствием этого курса в учебном плане 2008 – 2009 учебного года.

Математика

Количество учебных часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в 1 – 3 – х классах – 4 часа в неделю согласно базисному учебному плану. В 4 – ом классе – 5 часов в неделю (один час добавлен за счёт не реализованных часов иностранного языка). В 3-4 классах вводится курс «Информатика, ИКТ в качестве учебного модуля учебного предмета «Технология».

Окружающий мир

С целью недопустимости перегрузки учащихся в начальных классах эта область представлена курсами:

1-3 - классы – «Окружающий мир, ОБЖ» по два часа в неделю;4 класс – «Окружающий мир» - 2 часа в 1-3 четвертях, в 4 четверти не изучается. В 4 четверти 1 час используется для ведения курса «Основы светской этики».

Физическая культура

В 1– 4 – х классах предмет «Физическая культура» изучается по 2 часа в неделю.

«Искусство, технология»

В 1-4–х классах предмет «Изобразительное искусство» изучается, согласно БУПу, 1 час в неделю.

В 1 – 2–х классах «Технология (Труд)» изучается один час в неделю, а в3-4-х классах - два часа в неделю.

Музыка

Образовательная область «Музыка» изучается в 1 – 4 – х классах согласно БУПу по одному часу в неделю. 

Вариативная часть при пятидневной неделе не предусмотрена.

Особенности образования на II ступени обучения

Образование строится по учебным планам общеобразовательного направления.

Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме.

Региональный компонент представлен предметами:

«МХК» изучается в 8-9 классах отдельным предметом один час в неделю.

«ОБЖ» изучается отдельным предметом с 5 по 9 класс.

Особенности изучения русского языка.

В 9 классе на изучение русского языка выделяется два часа.

Особенности изучения биологии.

«Биология» изучается в 6 классе один час в неделю, 7-9 – по два часа в неделю.

Особенности изучения географии.

«География» изучается в 6 классе по одному часу в неделю, в 7-9 классах по два часа в неделю.

Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство» (5 – 7 класс), «Музыка»класс), «Мировая художественная культура» (8, 9 классы),

Образовательная область «Технология»

Образовательная область «Технология» в 9 классе направлена на организацию предпрофильной подготовки.

Элективные курсы: «Черчение» - 0,5 ч., «Словари как средство познания мира» - 0,5 ч., «Информационная работа. Проф. ориентационная работа. Профконсультирование» – 1ч.

Цель предпрофильной подготовки - создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся 9-х классов. Выбор элективных курсов обусловлен тем, что выпускники школы продолжают образование в средних учебных заведениях и данные курсы там изучаются.

Вариативная часть:

5 класс: «Начальные этапы изучения информатики» 0,5 часа;

6 класс: Географическое краеведение 0,5 ч., Экология растений 0,5ч.;

7 класс: Историческое краеведение 0,5 ч., Экология животных 0,5 ч.;

8 класс: Литературное краеведение 0,5 ч., Историческое краеведение 0,5 ч.,

Экология человека 0,5 ч., Геоэкология 0,5 ч.

Учебный план

начального общего образования

на учебный год

Учебные предметы	Классы/количество часов в год	Всего
I	II	III	IV
Инвариантная часть:
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	3	4	15
Иностранный язык		2	2	-	4
Математика	4	4	4	5	17
Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности)	2	2	2	1, 5	7, 5
Основы светской этики				0, 5	0, 5
Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология (Труд)	1	1	2	2	6
Физическая культура	2	2	2	2	8
ВСЕГО:	20	22	22	22	86
Вариативная часть при 5 – дневной учебной неделе	0	0	0	0	0
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5 – дневной учебной неделе	20	22	22	22	86