Образовательная программа МОУ «Новоархангельская основная общеобразовательная школа» на 2год (стр. 6 )

Доминирующей формой обучения является урок. Доминирующей формой воспитательной работы - совместная деятельность детей и взрослых: родителей, учителей.

V. Мониторинг образования (система отслеживания результатов образовательной программы).

5.1. Система оценки контроля и учета знаний школьников.

Создание целостной системы оценивания образовательных результатов в школе:

1.Переход от результатов зазубривания к оценке уровня владения компетенциями (мыслительными, компонентами учебной деятельности, способность к творческой деятельности).

2. Ориентироваться на динамику успешности ученика.

3.Безотметочная система оценивания в 1 классе.

4.Ввести изменения в системы оценивания: дифференциация оценивания по видам работы, само - и взаимооценивания. Открытость критериев для учащихся.

5.Накопительная система отметок.

6.Оценивать труд педагогов не только по знаниевым и навыковым достижениям его учеников, но и по динамике основных показателей развития учеников.

8.Критерии оценивания разрабатываются совместно с учениками до начала работы над заданием, темой.

5.2. Система тестирования и диагностики развития личности.

Мониторинг воспитательной деятельности

Аспекты изучения	Диагностические средства (автор, название методики)
Мониторинг методики изучения ориентиров педколлектива в сфере воспитания
Мониторинг педагогической позиции классного руководителя, уровней воспитанности учащихся
Изучение социализированности ученика
Изучение ученического коллектива
Изучение степени удовлетворенности выпускников школьной жизнью

Мониторинг качества воспитательных услуг

Одним из показателей качества воспитательных услуг является уровень воспитанности учащихся, под которым, как правило, понимается нравственность личности.

Выделяют несколько составляющих воспитанности:

1. Наличие социально значимых качеств, таких как трудолюбие, ответственность, гуманность, дисциплинированность и т. д.

2. Уровень сформированности различных личностных качеств.

3. Направленность личности:

- положительная – на добро и отрицательная – на зло;

- общественная направленность (на себя, на объект, на других людей - альтруизм, эгоизм).

4. Отношение к высшим человеческим ценностям; к человеку, труду, школе, к прекрасному, природе, к самому себе.

5. Поведение, поступки учащихся (ведущие мотивы поведения детей, ценности и ориентации).

Каждый педагог сам определяет, по каким критериям он будет отслеживать воспитанность школьников, делая это в соответствии с поставленными целями.

Качество обученности определяет:

уровень знаний, умений и навыков по предметам, классам, учителям, в целом по школе; уровень реальных учебных возможностей класса; качество формирования ведущих знаний и способов деятельности; качественные характеристики ЗУН учащихся на основе итоговых срезовых работ; качество сформированности умений и навыков на основе анализа промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

В содержание мониторинга школьного образования включаются педагогические измерения:

качества преподавания и уровня профессионального развития учителей; качества воспитательной работы и уровня профессионального развития педагогов-воспитателей; уровня организации и эффективности педагогического и ученического труда в образовательном учреждении; уровня физической культуры и медицинского обслуживания детей; степени учебно-методического обеспечения процесса стандартизации школьного образования и др.

В течение учебного года планируется осуществляеть мониторинг качества обучения:

Показатели	Технология	Сроки	Ответственные	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы, тесты, и т. д. Сравнительный анализ.	В течение года по плану работы школы.	Директор, заместитель директора по УВР	Справки, диаграммы, совещание при директоре, педагогический совет (анализ итогов года)
Качество знаний учащихся	Государственные экзамены Олимпиады, конкурсы Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет	В течение года Конец года	Заместитель директора по УВР зам. директора по УВР, ВР Председатели М/О, зам. директора по УВР	Педагогический совет (анализ итогов года) Совещание при директоре (справка) Анализ итогов года
Общая и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам	Конец четверти, года Июнь Июнь	Заместитель директора по УВР	Педагогический совет (справка) Педагогический совет (анализ итогов года)
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования	Классно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предметам, анкетирование, тестирование, собеседование)	По плану работы школы	Заместитель директора по УВР + группа контроля	Совещание при директоре (справка)
Степень готовности выпускников основной школы к итоговой аттестации	Посещение уроков Анкетирование Предварительный контроль Проверка документации	В течение года Март – апрель Апрель Апрель – май	Заместитель директора по УВР
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения	Посещение уроков, срезовые работы, тесты, собеседование	Январь – май Сентябрь	Заместитель директора по УВР	Малый педсовет (справка)
Устройство выпускников	Сопоставительный анализ поступления в колледжи, другие учебные заведения	Август – сентябрь	Директор	Педагогический совет (справка)

В течение года проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

– стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

– промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

– итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Кроме того, проводятся срезы знаний по предметам.

Одним из главных статистических показателей являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля знаний проводятся традиционные формы: учащиеся 5–8, классов пишут итоговые контрольные работы по русскому языку и математике.

VI. Управление реализацией программы.

Кадровое обеспечение выполнения программы:

-  подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;

-  курсовая переподготовка учителей.

Программно-методическое обеспечение выполнения программы:

-  формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в классах по выполнению государственных программ по предметам;

-  разработка рекомендаций по технологии предпрофильного, индивидуального обучения;

-  разработка календарно – тематических программ;

-  разработка программы и плана экспериментальной работы с родителями;

-  разработка требований и рекомендаций по работе с индивидуальными картами развития учащихся.

Материально-финансовое обеспечение программы.

объем бюджетных средств, выделенных по смете доходов и расходов
фонд заработной платы
доходы от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности	-
расходы на приобретение учебной и методической литературы: за счет муниципального бюджета за счет спонсоров и родительской платы