Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Дни	1 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
Понедельник	1. Конструирование 2. Физкультурное	1. Рисование/Лепка 2. Физкультурное (на прогулке)	1. Подготовка к обучению грамоте 2. Рисование/Лепка 3. Физкультурное
Вторник	1. Развитие речи 2. Музыкальное	1. Математика 2. Музыкальное 3.Социализация/ Ознакомление с трудом	1. Математика 2. Музыкальное 3. Социализация/ Ознакомление с трудом
Среда	1. Сенсорика 2. Лепка	1. Развитие речи 2. Физкультурное 3. ЗОЖ/Безопасность	1. Развитие речи 2. Физкультурное 3.ЗОЖ/ Безопасность
Четверг	1. Развитие речи 2. Музыкальное	1. Аппликация/ Конструирование 2. Музыкальное	1.Аппликация/ Конструирование 2. Музыкальное 3. Познавательно-исследовательская деятельность
Пятница	1. Рисование 2. Физкультурное	1. Познавательное развитие 2. Физкультурное	1. Познавательное развитие 2. Физкультурное и нормы и правила взаимоотношений

Творческие каникулы: с 15 сентября по 25 сентября, с 15 октября по 25 октября, с 19 ноября по 29 ноября, с 17 декабря по 27 декабря, с 2 января по 12 января

III. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

3.1. Направление деятельности «Физическая культура».

Цель: Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкости, выносливости и координации);

- накапливать и обогощать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

- формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др.

Возраст	Задачи	Источник	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года	1.ориентация в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; 2.равновесия при выполнении разнообразных движений; 3.координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости;	«Физкультурные занятия с детьми д. в.», Подвижные игры и игровые упражнения для детей д. в. Яковлевой «Старт»	Спортивные игры и упражнения, подвижные игры, дид. игры.	Музыка, социализация
	1.осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т. п.); 1. учить сохранению правильной осанки в различных положениях; 2.воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности; 3.помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря, воспитывать аккуратность, бережливость 1.воспитание интереса к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице; 2.развитие потребности ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, развитие умений самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудовании;	И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми д. в.» Оздоровительная гимнастика для детей д. в.	Режимные моменты, игровая деятельность, беседа. Поручения, физические упражнения. Элементы спортивных игр и упражнений, подвижные игры, сюжетные игры,	социализация, труд. Музыка, безопасность
4-5 лет	1.поддерживать интерес и самостоятельность в двигательной деятельности, ее различных формах, активизировать творчество детей; 2.создавать условия для самостоятельной активности детей с использованием физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице; По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений: 1.совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать умения их самостоятельного применения и использования детьми; 2.развивать умения согласовано ходить, бегать, соблюдая красоту, легкость и грацию движений, демонстрируя пластичность и выразительность, свои двигательные возможности ; 3. осваивать различные варианты ползанья и лазанья, прыжков, метания и бросания предметов вдаль, ловли, технику выполнения движений; 4.продолжать формировать правильную осанку; 5.обогащать опыт подвижных игр у детей, развивать детскую самостоятельность в них, инициативность;	Программа «Детство» .И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми д. в.»	Подвижная игра, спортивные упражнения, режимные моменты, сюжетная игра	Социализация, музыка,
	1.расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии ; 2.учить катанию на двухколесном велосипеде, ходьбе на лыжах, построениям и перестроениям на месте и в движении; 3.развитие инициативности, активности, самостоятельности, произвольности во всех формах двигательной деятельности, умений сотрудничать и помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх ; 4.воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их.	Программа «Детство», Спортивные игры в детском саду Подвижные игры и игровые упражнения для детей д. в.	Режимные моменты, спортивные игры и упражнения,	Социализация, познание, коммуникация
5-6 лет	1.повышать уровень осознанного выполнения движений детьми, потребности в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками ; 2.поддерживать самостоятельность в организации подвижных игр, спортивных упражнений и игр на прогулке и в помещении, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования; 3.поддерживать и поощрять стремление детей помогать взрослому в подготовке физкультурной среды группы и зала к занятиям физической культурой ;	Программа «Детство» Физкультурные занятия в детском саду Подвижные игры и игровые упражнения для детей д. в.	Физ. упражнения и движения, подвижные игры, режимные моме эстафеты, соревнования, досуговая деятельность. нты, элементы спортивных игр,	Социализация, труд, музыка
6-7 лет	1.поддерживать и поощрять ежедневную двигательную активность детей; 2.воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием; 4.совершенствовать основные движения: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползанье, сочетание движений друг с другом в выполнении более сложных упражнений и игр, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе и ритме, сохраняя равновесие, координацию и ориентацию в пространстве; 5.совершенствовать технику выполнения основных и общеразвивающих движений, спортивных упражнений; 6.продолжать учить самостоятельно играть в разнообразные подвижные игры, игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, непосредственной игре в них; 4.продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самоконтроль, самооценку, двигательное творчество; 5.поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности, активно развивать их средствами данной деятельности.	Программа «Детство» .И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми д. в.» Программа «Старт» Л. Яковлевой	Режимные моменты, поручения Физ. игры и упражнения, досуговая деятельность, подвижные игры, все виды двигательной деятельности. Спортивные игры и упражнения, соревнования, беседа,	Музыка, социализация, труд,

Оборудование спортивного зала: Шведская стенка (1), гимнастические скамейки (2), доска ребристая.. (1), дорожка для равновесия (1), маты (2), дуги для подлезания разных размеров (4), скакалки (на подгруппу), скакалка длинная (1), коврики (на группу), мячи разных размеров (на подгруппу), набивные мячи массой 1 кг. (на группу), мешочки 150-200, 400 г. (на группу), гимнастические палки (на группу), обручи (на подгруппу), ленточки, флажки (на группу), кубы деревянные для спрыгивания разных размеров (по 1), кегли (2 набора), кольцебросы (2 набора).

Оборудование спортивной площадки: Дорожка «Здоровье» для босохождения, баскетбольные щиты и корзины, сетка волейбольная, щиты для метания, яма для прыжков в длину, шины для перепрыгивания, батуты, разметка для занятий легкоатлетическими видами (бег, метание), разные виды классиков, выносное спортивное оборудование (городки, ракетки для бадмйнтона, клюшки и шайбы, мячи разных размеров, скакалки, атрибуты к подвижным играм).

Оборудование спортивных уголков в группах: Коррекционные дорожки, спортивные мини-стадионы (по возможности), регулярно меняющийся спортивный инвентарь (мячи, скакалки, палки, раскладывающиеся классики), предметы для коррекционной работы (мелкие предметы из киндер-сюрпризов, косички, шарики пинг-понг), разметка на потолке для профилактики зрения.

в) Проведение диагностики физической подготовленности детей:

• Бег 30 метров;

• Прыжок в длину с места;

• Наклон вперед из положения сидя;

• Бег за 6 минут;

• Челночный бег (с 5 лет).

3.2. Здоровье.

Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

- сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье;

- воспитывать культурно-гигиенические навыки;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Возраст	Задачи	Источники	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года И 4-5 лет	Охранять и укреплять здоровье детей и формирование привычки к здоровому образу жизни. Закреплять потребность в читоте и аккуратности, формировать навыки культурного поведения. Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения Накопление опыта ЗОЖ Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека Добиваться понимания детьми смысла, предьявленных требований, знакомить с факторами влияющих на здоровье Обеспечить необходимый уровень знаний детей по теме. Воспитать желание быть здоровыми. Совершенствовать ранее приобретенные детьми навыки; расширять объем знаний и представлений детей о здоровом образе жизни:	Пособие «Кроха», «Питание и здоровье дошкольника» Д/В п 11.89.	Режимные моменты, беседа, игры, рассказ, чтение	Социализация, труд, безопасность
5-6 И 6-7 лет	Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения Формирование опыта ЗОЖ Добиваться понимания детьми смысла предьявленных требований, знакомить с факторами влияющих на здоровье. Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка Поддерживать совершенствование у детей навыков самостоятельности Формировать самостоятельность при выборе средств закаливания и чувство ответственности за свое здоровье. Обеспечить необходимый уровень знаний по теме. Сформировать потребность в здоровом образе жизни. Создавать условия для успешного применения детьми полученных гигиенических знаний и опыта в повседневной жизни. Развивать у детей способность к самоконтролю при выполнении действий по самообслуживанию и соблюдению гигиенических норм и правил	Пособие «Кроха», «Питание и здоровье дошкольника» Д/В п 11.89.	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Игровая задача Проектная деятельность Тематический досуг Проблемная ситуация	Социализация, труд, безопасность

б) Эмоционалыное благополучие:

Создать условия для сохранения психического здоровья детей: Рациональная организация жизнедеятельности детей в соответствии с возрастом каждой группы. Размещение игрового материала так, чтобы дети могли свободно, не мешая друг другу, играть, заниматься своими делами или уединиться и отдохнуть от коллектива. Максимальное освобождение пространства в групповых комнатах. Регулярная смена и перемещение игрового материала. Создание комфортной среды во время приема пищи.

3.3. Безопасность.

Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Возраст	Задачи	Источники	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года 4-5 лет	- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям Стремиться максимально смягчать воздействие на ребенка неблагоприятных физических и психологических факторов; регулировать характер отношений со сверстниками. Прививать осмотрительность в незнакомых и сложных ситуациях; Приучать ребенка оберегать себя от возможных травм, ушибов. Падений; учить предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее. Учить детей проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми, избегая при этом элементов запугивания ребенка. Обучать правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрестков.	Д/В №3,4,5 1997г. Теркина «Безопасность ребенка» Д/В №3,4,5 1997г. Теркина «Безопасность ребенка»	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Игровая задача Проектная деятельность Тематический досуг Проблемная ситуация, беседа, чтение	Социализация, здоровье, труд, познание. Социализация, здоровье, труд, познание.
5-6 лет	- передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формировать у детей понимание важности безопасного поведёния, соблюдения необходимых норм при действиях с травмоопасными предметами Знакомить детей с правилами, ограничивающими контакты, с незнакомыми людьми, больными. Обучать детей умению ориентироваться на дорогах, при переходе улиц, перекрестков. Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применении их в повседневной жизни	Д/В №3,4,5 1997г. Теркина «Безопасность ребенка»	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Игровая задача	Социализация, здоровье, труд, познание.
6-7 лет	- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Учить детей проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми, избегая при этом элементов запугивания ребенка. Обучать правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрестков. Формировать у детей понимание важности безопасного поведёния, соблюдения необходимых норм при действиях с травмоопасными предметами Знакомить детей с правилами, ограничивающими контакты, с незнакомыми людьми, больными. Обучать детей умению ориентироваться на дорогах, при переходе улиц, перекрестков. Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применении их в повседневной жизни	Д/В №3,4,5 1997г. Теркина «Безопасность ребенка»	Чтение, беседа, игровая деятельность, задача, рассказ.	Социализация, здоровье, труд, познание.