Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

3.4. Социализация.

Цель:

- освоить первоночальные представления социального характера;

- включить детей в систему социальных отношений.

Задачи:

- развивать игровую деятельность;

- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Возраст	Задачи	Источники	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года	Развитие игровой деят ельности Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным) Продолжать формировать отношение ребенка к себе, укреплять уверенность в себе, активность, инициативность	Программа по социально-эмоцианальному развитию детей дошкольного возраста» Д/В № 7 , «Гендерное воспитание дошкольников» Д/В №5, Программа «Я, Ты, Мы»	Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Коммуникация, чтение художественной литературы, музыка
4-5 лет	Развитие игровой деят ельности Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным) Продолжать формировать отношение ребенка к себе, укреплять уверенность в себе, активность, инициативность	Программа по социально-эмоцианальному развитию детей дошкольного возраста» Д/В № 7 , «Гендерное воспитание дошкольников» Д/В №5, Программа «Я, Ты, Мы»	Индивидуальные игры, игры со взрослыми, беседа, рассказ,	Художественное творчество, каммуникация, музака.
5-6 лет	Формировать отношение ребенка к взрослому. Воспитывать доброжелательное и терпимое отношение ребенка к сверстникам Продолжать формировать отношение ребенка к себе, укреплять уверенность в себе, активность, инициативность Раскрывать ребенку мир чувств и переживаний людей	Программа по социально-эмоцианальному развитию детей дошкольного возраста» Д/В № 7 ,	Индивидуальные игры, игры со взрослыми, беседа, рассказ,	Художественное творчество, каммуникация, музака.
6-7 лет	Воспитывать доброжелательное и терпимое отношение ребенка к сверстникам Продолжать формировать отношение ребенка к себе, укреплять уверенность в себе, активность, инициативность Развитие игровой деят ельности Раскрывать ребенку мир чувств и переживаний людей (взрослых и сверстников); развивать стремление видеть, когда человек спокоен, сердится, волнуется, радуется, грустит; обсуждать, почему кто-то из близких взрослых.	Программа по социально-эмоцианальному развитию детей дошкольного возраста» Д/В № 7 , «Гендерное воспитание дошкольников» Д/В №5, Программа «Я, Ты, Мы»	Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Коммуникация, чтение художественной литературы, музыка

3.5. Труд.

Цель: формировать положительное отношение к труду.

Задачи:

- развивать трудовую деятельность;

- воспитывать ценностное отношение к труду собственному и других людей и его результатам;

- формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Возраст	Задачи	Источники	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года	Обеспечить освоение процессов самообслуживания Формировать представления о труде взрослых Самообслуживание Учить замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.	«Трудовое воспитание в детском саду» Л. В	Наблюдение Беседа Чтение Рассматривание Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Каммуникация, социализация, музыка
4-5 лет	Приобщать к выполнению отдельных процессов в ХБТ и труде в природе Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания Формировать представления о труде взрослых Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными, опрятными.	«Организация коллективного труда» И. Тимофеева Программа «Я люблю трудится»	Наблюдение Беседа Чтение Рассматривание Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Коммуникация, социализация, музыка
5-6 лет	Освоение некоторых видов ручного труда Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе Формировать представление о труде взрослых Самообслуживание Труд в природе Сформировать навыки самообслуживания, привычку к чистоте и порядку, потребность следить за внешним видом.	«Организация коллективного труда» И. Тимофеева Программа «Я люблю трудится» «Трудовое воспитание в детском саду» Л. В	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Социализация, Коммуникация, познание.
6-7 лет	Освоение некоторых видов ручного труда Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе Формировать представление о труде взрослых Самообслуживание Труд в природе . Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.	«Организация коллективного труда» И. Тимофеева Программа «Я люблю трудится» «Трудовое воспитание в детском саду» Л. В	Наблюдение Чтение Беседа Рассматривание Экскурсии Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Социализация, Коммуникация, познание.

3.6. Познание.

Цель: развивать познавательные интересы и интелект.

Задачи:

- формировать сенсорные способности;

- развивать познавательно-исследовательскую и прдуктивную(конструктивную) деятельность;

- формировать элементарные математические представления;

- формировать целостной карты мира, расширять кругозор.

Возраст	Задачи	Источники	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года	Развитие сенсорной культуры Формирование положительного отношения к окружающему миру. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Установление связей и зависимости между предметами, явлениями, событиями, приводящие к появлению в сознании ребенка целостной системы представлений Начать привлекать детей к прогнозированию результата своих действий. Фиксировать результаты наблюдений, используя готовые формы.	«Сенсорное развитие дошкольников», «Конструирование», серия книг «Все обо всем»	Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры Экскурсия	Социализация, Коммуникация, Труд
4-5 лет	Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	«Сенсорное развитие дошкольников», «Конструирование», серия книг «Все обо всем»	Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры Экскурсия Рассказ Беседа	Социализация, Коммуникация, Труд
5-6 лет	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	«Сенсорное развитие дошкольников», «Конструирование», серия книг «Все обо всем»	Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Разв. игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Социализация, Коммуникация, Труд
6-7 лет	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта с учетом определенных условий	«Сенсорное развитие дошкольников», «Конструирование», серия книг «Все обо всем»	Разв. игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Социализация, Коммуникация, Труд

3.7. Коммуникация.

Цель: овладеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Задачи:

-развивать свободное общение со взрослыми и детьми;

- формировать все компоненты устной речи (лексической и произносительной сторон, грамматического строя, связной речи, диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практически овладеть нормами речи

Возраст	Задачи	Источники	Виды деятельности и формы работы	Интеграция
3-4 года	Формирование и развитие средств общения: - отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; - задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения; - с помощью взрослого рассказывать о картинке или игрушке (3-4 предложения); - воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его; - правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении. Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы Формирование и развитие общения и средств общения: - словаря детей; - слышать речь взрослого, обращенную к группе детей; - адекватно реагировать на обращение действием и доступными речевыми средствами; - эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать свое поведение; - эмоционально-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур, игр; - распознавать контрастные эмоции, адекватно реагировать на них действием или словом.	«Развитие речи, упражнения, игры детей дошкольного возраста» «Звуковая культура речи»	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Социализация, познание,
4-5 лет	Формирование и развитие средств общения: - рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, содержании сюжетной картины, знакомой игрушке, предмете; - самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения в форме игры-драматизации, показа настольного театра; - задавать вопросы причинно-следственного характера по прочитанному произведению; - использовать в речи сложноподчиненные предложения; - выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям; - чисто произносить звуки родного языка, воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова, дифференцировать на слух гласные и согласные звуки. Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы. Формирование и развитие общения и средств общения: - рассказывать о последовательности и необходимости выполнения процедур закаливания, культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания; - инициативности и самостоятельности в общении со взрослыми и сверстниками при решении бытовых и игровых задач; - желания и умения отгадывать и сочинять описательные загадки о предметах; - осваивать элементарные правила речевого этикета: не перебивать взрослого, вежливо обращаться к нему; - использовать в речи слова-участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества со сверстниками и взрослыми; передавать с помощью образных средств языка эмоциональные состояния людей и животных; - посредством общения со взрослыми и сверстниками узнавать новую информацию, выражать просьбу, жалобу, высказывать желания, избегать и разрешать конфликты.	«Развитие речи, упражнения, игры детей дошкольного возраста» «Звуковая культура речи»	Игровые ситуации Чтение Беседы о прочитанном Разучивание стихотворений ДИ Наблюдения на прогулке Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке	Социализация, познание, музыка
5-6 лет	Формирование и развитие средств общения: - составлять описательные рассказы об игрушках, картинках, своей внешности, своих положительных качествах и умениях; - составлять повествовательные рассказы по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек; - анализировать простые трехзвуковые слова, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; - использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию. Формирование и развитие общения и средств общения: - словаря детей; - активно использовать в процессе общения форму описательного и повествовательного рассказа; - отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением; - использовать форму прямой и косвенной речи в общении, при пересказе литературных текстов; - правильно использовать сложные случаи грамматики; - чисто произносить все звуки родного языка; - оценивать литературного героя с т. зр. соответствия его поступков общепринятым моральным нормам и правилам, использовать в речи слова и выражения, отражающие представления ребенка о нравственных качествах людей, их эмоциональных состояниях; - воспитывать интерес к социальным событиям, отражающимся в средствах массовой информации; - использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию. Развивать умение строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности детей	«Развитие речи, упражнения, игры детей дошкольного возраста» «Звуковая культура речи»	Наблюдения на прогулке Труд Игры на прогулке Чтение на прогулке Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов,	Социализация, познание, музыка, труд
6-7 лет	Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения: - задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; - проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; - высказывать предположения, давать советы; - активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания; - адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека; - рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа; - использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения; - составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества; - свободно и адекватно использовать в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, города (села), объекты природы, профессии и социальные явления; - составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований); - употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета; - осуществлять звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой. Формирование и развитие общения и средств общения: - объяснительной речи (объяснять сверстникам и младшим детям правила поведения в общественных местах, способы выполнения основных гигиенических процедур, убеждать в необходимости ЗОЖ); - использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др.; - оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм и выражать оценку в речи, используя адекватные речевые средства, в т. ч. названия нравственных качеств человека	«Развитие речи, упражнения, игры детей дошкольного возраста» «Звуковая культура речи»	Разновозрастное общение Игры Наблюдения Беседы после чтения Рассматривание Решение проблемных ситуаций	Коммуникация, социализация, труд, познание