Рабочая программа (стр. 2 )

В рамках педагогической практики обязательно происходит знакомство с основными видами деятельности преподавателя вуза: посещение аудиторных занятий, знакомство с планированием учебной и научно-методической работы, видами отчетности. Подготовка и чтение лекций разного типа (вводную, обзорно-повторительную, проблемную, лекцию вдвоем и т. д.) по основным дисциплинам кафедры.

Подготовка и проведение семинаров, с применением активных методов обучения. Посещение лекций, семинаров научного руководителя, других преподавателей, коллег по магистратуре.

Разработка системы заданий для самостоятельной работы студентов, тематики рефератов и докладов, списков обязательной и дополнительной литературы.

Разработка тестовых заданий по проверке знаний студентов по определенной теме, разделу курса, всему курсу. Проектирование модифицированных учебных программ дисциплин и их научно-методического обеспечения (конспекты лекций, семинарских и практических занятий и т. д.)

В период педагогической практики следует ориентировать магистранта на подготовку и проведение практических занятий по профилю специализации. Рекомендуется чтение пробных лекций в небольших студенческих коллективах под контролем преподавателя по темам, связанным с его научно-исследовательской работой.

Конкретное содержание педагогической практики планируется научным руководителем студента, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики. Отмечаются темы проведенных лекционных и практических занятий с указанием объема часов.

Каждый магистрант для проведения учебных занятий закрепляется за преподавателем соответствующей учебной дисциплины и в его присутствии проводит занятия в учебной группе по этой дисциплине в объеме, установленным заведующим кафедрой маркетинга. Возможно, участие магистранта в приеме зачетов и экзаменов совместно с руководителем. Целесообразно также его привлечение к профориентационной работе со школьниками. Большая часть общей трудоемкости практики отведено на выполнение ее программы, включающая работу в вузе (НИИ, ИКС, других учебных и научных центрах), проведение учебных занятий, ведение дневника, составление отчета, подготовка к его защите.

Самостоятельная работа практиканта предполагает сбор и обработку необходимых данных, анализ полученных результатов, работу в библиотеке.

Таблица 2 – Распределение учебных часов педагогической практики по видам работ по модулям

Вид учебной работы	Зачет-ных единиц	Трудоемкость, часов
Всего	по модулям
8 модуле
Общая трудоемкость по учебному плану	6,00	216	216
Вводный инструктаж (потока, группы; с заполнением журнала по охране труда и пожарной безопасности)	0,11	4	4
Контактные часы (работа руководителя практики с практикантом: получение практикантом индивидуального задания, посещение руководителем практиканта на месте практики, консультации по подготовке отчёта и т. д.)	0,33	12	12
Выполнение программы практики: работа кафедре, коммерческой организации, государственном или муниципальном учреждении, ИКС, НИИ и т. п., ведение дневника, составление отчёта, подготовка к отчётной конференции)	4,44	160	160
Самостоятельная работа практиканта (работа в библиотеке; сбор, обработка и анализ полученных данных)	1,11	40	40
Вид контроля (зачёт, дифференцированная оценка)	Зачет (дифференцированная оценка)

Контактные часы включают в себя время практиканта, предусмотренное на работу с руководителем практики при получении индивидуального задания, при посещении практиканта на месте прохождения практики, в ходе консультаций по проведении, учебных занятий, подготовке отчета и т. п.

Трудоемкость педагогической практики распределяется равномерно по календарным неделям практики. Вместе с тем каждый последующий этап практики является более интенсивным с позиции выполнения программы практики.

Содержание педагогической практики по учебной работе:

- изучение системы организации учебной работы на кафедре маркетинга РГАУ – МСХА имени ;

- приобретение профессиональных психолого-педагогических умений проведения учебных занятий по отдельным видам учебных занятий;

- изучение и апробация методики, техники и технологии планирования и проведения различных форм организации обучения;

- организация и проведение самостоятельной работы студентов; организация и проведение студенческой научно-исследовательской работы;

- самостоятельная разработка новых видов и форм проведения учебных занятий и учебно-методических материалов;

- контроль знаний студентов, разработка тестов и экзаменационных билетов по учебным дисциплинам.

Содержание педагогической практики по воспитательной работе:

- изучение системы воспитательной работы конкретного учебного заведения;

- ознакомление с методами планирования и направлениями воспитательной работы, в т. ч. куратора учебной группы;

- формирование умения педагогически грамотно и психологически оптимально строить отношения со студентами; организация воспитательных мероприятий во внеучебное время и участие в проведении этих мероприятий;

- выполнение функций дублера куратора учебной группы.

Таблица 3 – Структура педагогической практики

№ дня прак-тики	Содержание этапов практики	Виды учебной работы студентов	Объём, часов
1	Инструктаж по технике безопасности	Прослушивание лекции по первичному инструктажу.	4
2,3	Ознакомление с различными видами учебных занятий	Конспект занятия. Сбор и обработка информации по потребностям слушателей в обучении.	14
4,5,6	Разработка материала по проведению определенных руководителем практики дисциплин	Подготовка варианта плана занятий; сбор, обработка и анализ литературы, необходимой для подготовки и проведения занятия. Выбор форм и методов обучения по вопросам, связанным с приоритетными потребностями слушателей. Разработка программы обучения.	58
7,8	Разработка материала по проведению контроля знаний студентов	Подготовка варианта заданий для проведения контроля знаний студентов.	26
9,10,11	Проведение практических занятий по дисциплине	Отчет о проведенном занятии (электронный или письменный вид)	48
12,13	Итоговый опрос студентов о степени удовлетворенности преподавательской деятельностью практиканта	Анкеты студентов, обработка анкет.	16
14,15	Посещение занятий своего коллеги магистранта	Конспект занятий, формулировка замечаний.	12
16,17	Проведение психолого-педагогического анализа одного учебного занятия своего коллеги магистранта	Отчет о проведенном занятии (электронный или письменный вид)	12
18,19,20	Оформление отчёта по педагогической практике	Письменный отчет. Работа с первичной и аналитической информацией, выполнение расчетов, консультации у руководителя педагогической практики.	16
	Защита отчета по практике	Презентация результатов практики	1
ИТОГО:	216

Содержание практики по дням прохождения

День 1

Прослушивание лекции по первичному инструктажу, заполнение журнала инструктажа и техники безопасности.

Формы текущего контроля:

Заполненный журнал первичного инструктажа в деканате экономического факультета и на кафедре маркетинга.

День 2, 3

Ознакомление с различными видами учебных занятий на кафедре.

Формы текущего контроля:

Конспект занятия.

Результаты сбора и обработки информации по потребностям слушателей в обучении.

День 4, 5, 6

Разработка материала по проведению определенных руководителем практики дисциплин.

Подготовка варианта плана занятий; сбор, обработка и анализ литературы, необходимой для подготовки и проведения занятия.

Выбор форм и методов обучения по вопросам, связанным с приоритетными потребностями слушателей.

Разработка программы обучения.

Формы текущего контроля:

Тематический план занятия, план работы, конспект занятия, разработанная программа.

День 7, 8

Разработка материала по проведению контроля знаний студентов.

Подготовка варианта заданий для проведения контроля знаний студентов.

Формы текущего контроля:

Подготовленный тест (письменный вид или электронный) и (или) контрольная работа.

День 9, 10, 11

Проведение практических занятий по дисциплине. Отчет о проведенном занятии (электронный или письменный вид).

Формы текущего контроля:

Учебное занятие.

День 12, 13

Итоговый опрос студентов о степени удовлетворенности преподавательской деятельностью практиканта. Анкеты студентов, обработка анкет.

Формы текущего контроля:

Разработанная анкета. Результаты исследования (электронный или письменный вид).

День 14, 15

Посещение занятий своего коллеги магистранта.

Формы текущего контроля:

Конспект занятий, формулировка замечаний.

День 16, 17

Проведение психолого-педагогического анализа одного учебного занятия своего коллеги магистранта.

Формы текущего контроля:

Отчет о проведенном занятии (электронный или письменный вид).

День 18, 19, 20

Оформление отчёта по педагогической практике. Письменный отчет.

Работа с первичной и аналитической информацией, выполнение расчетов, консультации у руководителя педагогической практики.

Формы текущего контроля:

Отчет о прохождении педагогической практике.

Содержание и методы педагогической практики при прохождении ее на производстве представлены в таблице 4.

Таблица 4 – Содержание и методы педагогической практики

№ недели практики	Содержание этапов практики	Методы исследования	Объём, недель
1	Сбор и обработка информации по потребностям слушателей в обучении. Выбор форм и методов обучения по вопросам, связанным с приоритетными потребностями слушателей. Разработка программы обучения.	Наблюдение, проведение опросов, работа с первичной документацией, аналитические расчеты, консультации у специалистов организации.	1
2-3	Организация подготовки обучающего мероприятия. Согласование сроков проведения. Приглашение участников, подготовка помещения и ТСО. Подготовка обучающего материала. Проведение обучающего мероприятия.	Работа с первичной и аналитической информацией, выполнение расчетов, консультации у специалистов.	2
4	Подведение итогов обучающего мероприятия. Анкетирование слушателей. Обработка и анализ собранной информации. Формулировка и обоснование выводов и предложений. Обсуждение итогов с руководством и сотрудниками организации.	Работа с информацией, аналитические расчеты, консультации у специалистов. Получение заключения организации.	1
ИТОГО:	216

7. Образовательные, научно-производственные и научно-исследовательские технологии, используемые на практике[1]

При выполнении различных видов работ в педагогической практике используются следующие образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии (таблица 4).

Для формирования профессиональных и общекультурных компетенций магистрантов направления 080200.68 «Менеджмент» во время прохождения педагогической практики могут быть следующие образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии с приоритетом самостоятельной работы магистранта:

· IT-методы;

· Работа в команде;

· Case-study;

· Методы проблемного обучения;

· Обучение на основе опыта;

· Опережающая самостоятельная работа;

· Проектный метод;

· Поисковый метод;

· Исследовательский метод;

· Участие в научных конференциях;

· Консультации ведущих специалистов и ученых

· И другие.

Лекция закладывает базы научных знаний в обобщенной форме, а семинарские занятия ориентированы на расширение и детализацию этих знаний, на выработку и закрепление умений применять приобретенные знания в различных ситуациях.

Личностно ориентированное обучение основывается на учете особенностей личности обучающегося, ее самобытности, самоценности, при этом субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Сущность технологии модульного обучения заключается в вариативности элементов, модулей, содержания элементов и модулей; гибкость его связана с дифференциацией и индивидуализацией обучения на основе многократно повторяющейся диагностики с целью определения уровня знаний, потребностей, индивидуального темпа деятельности обучаемого.

При использовании ИКТ обучения реализуются новые цели образования: организация самостоятельной продуктивной деятельности обучающихся, формирование информационной грамотности и компетентности; индивидуализация процесса обучения; ценностно-смысловое определение обучающихся; повышается эффективность познавательной деятельности обучающихся. Для эффективного применения информационных технологий обучения в первую очередь необходимо ориентироваться в соответствующем программном обеспечении.