Рабочая программа (стр. 3 )

Основные программные продукты, используемые при обучении: Power Point™; Excel™; Access™; Мovie Maker™; Paint™; SPSS Statistics™, Minitab™, БЕСТ-Маркетинг™ и другие программные продукты.

Кейсовая технология основана на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей информации. Доставка материалов обучающимся при этом осуществляется любыми приемлемыми для образовательного учреждения способами. Применяются телекоммуникационные средства для обеспечения контактов обучающихся с преподавателем и членами учебной группы, а также для обеспечения их дополнительными информационными ресурсами. Существенная роль отводится организации очных занятий (консультаций) в составе группы обучающихся и индивидуально, проводимых специально подготовленным преподавателем – консультантом.

Компетентностный подход в образовании, в рамках которого осуществляется попытка внести личностный смысл в образовательный процесс. При этом живое личностное знание противопоставляется бессубъектному, отчужденному, транслируемому в виде информации. Личностное знание, равно как и личностное понимание, представляет собой не только осознание усвоенного материала в качестве некоторой абстрактной «ценности», но также и его применение в реальных жизненных ситуациях.

Технология контекстного обучения. Сущностной характеристикой контекстного обучения является последовательное моделирование с помощью всей системы форм, методов и средств обучения предметного и социального содержания. В контекстном обучении обучающийся с самого начала ставится в деятельностную позицию, поскольку учебные предметы представлены в виде предметов деятельности, в первую очередь – учебной. Это позволяет включить весь потенциал активности обучающегося – от уровня восприятия до уровня социальной активности, позволяющей принимать ответственные решения.

Технология формирования системного мышления при обучении. Главное звено обучения – процесс усвоения – раскрывается как особая деятельность. От способов организации этой деятельности зависят все характеристики усвоенного обучающимся: знаний, умений, способностей и т. д. Основу системы обучения, обеспечивающей формирование системного мышления, составляют: принцип предметной деятельности обучающегося и управления ее формированием в процессе усвоения (единство знания и деятельности, единство теоретической и практической деятельности); принцип системной ориентации учебно-познавательной деятельности и формируемого ею мышления; принцип развивающего обучения.

Таблица 5 – Образовательные технологии, используемые на практике

№ дня практики	Образовательные технологии
1,2,3,14,15	Лекции
4,5,6,7,8,9, 10,11,12, 13,16,17	Активные методы обучения, программные продукты
4,5,6,7,8, 12,13,18, 19,20	Программные продукты для проведения анализа данных.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

Характеристика всех видов и форм самостоятельной работы магистрантов направления 080200.68 «Менеджмент», включая текущую и научно-исследовательскую деятельность студентов:

Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений, заключается в следующем:

- поиск литературы и электронных источников информации по проблеме,

- опережающая самостоятельная работа,

- изучение тем, вынесенных руководителем практики на самостоятельную проработку,

- подготовка отчетов по этапам практики;

- подготовка и проведение исследований;

- подготовка к защите отчета по практике.

Научно и проблемно-ориентированная самостоятельная работа, ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов включает:

- поиск, анализ, структурирование информации;

- проведение лабораторных работ, практических и семинарских занятий

- проведение эксперимента со студентами младших курсов;

- работа над междисциплинарным проектом;

- участие с докладами в научно-методических и методических конференциях по проблемам образовательного процесса;

Самостоятельная работа магистрантов включает в себя:

1. Самостоятельную аудиторную работу под руководством преподавателя (с консультацией)

2. Самостоятельную работу во внеаудиторное время без непосредственного участия преподавателя (самоподготовка).

Таблица 6 – Самостоятельное изучение тем

День практики	Название тем для самостоятельного изучения	Объём, часов
2,3,4,5,6	Педагогические методы и приемы, используемые в работе преподавателя высшей школы	14
1,4,5,6	Нормативно-правовая база, необходимая для подготовки студентов выбранного профиля.	8
4,5,6,12,13,16,17	Программные продукты для проведения детального анализа полученных результатов работы.	18
ИТОГО:	40

Перечень примерных контрольных вопросов:

1. Особенности взаимосвязь теории и практики в педагогике.

2 Методология практической педагогической деятельности.

3 Современные подходы и концепции воспитания.

4 Педагогическое проектирование: сущность, принципы, объекты, формы, этапы.

5 Педагогические технологии: понятия, классификации, примеры.

6 Педагогическое взаимодействие: структура, типы, показатели эффективности.

7 Индивидуальное и коллективное творчество педагогов

8 Инновационные процессы в образовании.

9 Коллектив как объект и субъект воспитания. Пути и средства развития и сплочения коллектива.

10 Педагогическое регулирование межличностных и межгрупповых отношений в коллективе.

11 Понятие о методах и приемах воспитания. Классификация методов воспитания. Выбор методов воспитания.

12 Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения. Методы стимулирования.

13 Формы работы со студентами разных профилей подготовки.

14 Воспитание патриотизма и культуры межнационального общения

15 Психолого-педагогическая диагностика

16 Теория педагогической задачи: понятие, классификации, решение задачи, принятие решения.

17 Технологии решения задач. Анализ решения педагогической задачи.

18 Анализ, целеполагание и планирование педагогической деятельности

19 Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.

20 Особенности работы со студентами, обучающихся по индивидуальному плану.

Методы проведения СРМ основаны на традиционных и преимущественно активных формах обучения и нацелены на решение следующих задач:

- чтение лекций проблемного характера с контрольной проверкой знаний в конце или начале занятия;

- внедрение работ проблемного характера на лабораторных и практических занятиях под постоянным контролем преподавателя и при усиленной индивидуализации обучения. Привлечение магистрантов для участия в семинарских занятиях в качестве лекторов или докладчиков;

- при выполнении НИРМ, курсовых и магистерских диссертаций применение заданий исследовательского характера с целью активизации самостоятельного обучения, нацеленности на внедрение научных исследований в практику и осуществления контроля преподавателем самостоятельности выработки решений;

- при прохождении педагогической практики: закрепление магистранта за конкретной группой студентов или курсом с целью выработки навыков самостоятельного осуществления учебной и воспитательной работы;

- применение наряду с традиционными формами обучения методов активного обучения: проблемные лекции с активной обратной связью, деловые игры, диспуты, обсуждение ситуационных заданий, круглые столы, обсуждение и разработка групповых проектов, проведение конкурсов и олимпиад и т. д.;

- реализация непрерывной обратной связи преподавателя и обучаемых через внедрение в учебный процесс современных средств телекоммуникации, обеспечивающих оперативную самостоятельную коррекцию обучаемыми результатов и характера их познавательной деятельности;

- введение в процесс обучения элементов самостоятельной деятельности с обязательным составлением магистрантами программированных заданий для практических и семинарских занятий различной сложности и контроль их выполнения;

- активизация методов самостоятельного изучения материала по теоретическим вопросам путем составления магистрантами логической структуры содержания темы, раздела, либо всего изучаемого курса с обязательным рассмотрением во время аудиторных занятий;

- управление познавательной деятельностью обучаемых через осуществление дифференцированного подхода к формулированию самостоятельных заданий с учетом индивидуальных качеств магистрантов;

- широкое применение в процессе самостоятельной подготовки коллективных способов обучения в сочетании с индивидуальными и групповыми (групповые проекты, деловые игры), что способствует рациональному использованию аудиторного учебного времени и внеаудиторной самостоятельной работы, а также полному охвату обучаемых.

Эффективной формой контроля за самостоятельной работой является использование в учебном процессе ситуационных задач, умелое применение которых на занятиях заставляет магистрантов определять свою точку зрения по сложным проблемам, активно искать и получать дополнительную информацию для аргументации своих выводов и решений. Это позволяет добиваться не формального, а творческого отношения к принципам, методам руководства, что очень важно в формировании нового типа управленца.

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны руководителя и кафедры.

Текущий контроль осуществляется руководителем в виде проверки отчетов по этапам практики в виде устного собеседования студента и преподавателя, а также в результате предоставления собранных материалов на электронных и (или) бумажных носителях.

Итоговый контроль (аттестация) производится по окончанию практики. Студент магистратуры представляет письменный отчет с отзывом и оценкой руководителя практики и в установленные администрацией сроки защищает его комиссии, состоящей из преподавателей профилирующей кафедры. По результатам защиты выставляется оценка в виде дифференцированного зачета.

9. Организация и руководство практикой

9.1 Общие требования по организации педагогической практики

Требования к организации педагогической практики определяются ФГОС ВПО, Положением о порядке проведения практики студентов вуза, Учебным планом подготовки магистров и конкретизируются в рабочей программе практики.

Сроки проведения практики устанавливаются Учебным планом и годовым календарным графиком обучения.

Ответственность за организацию и проведение педагогической практики несет декан экономического факультета, заведующий выпускающей кафедры, а также кафедра маркетинга, ответственная за реализацию магистерской программы «Управление маркетингом в АПК» (в рамках направления 080200.68 «Менеджмент»), руководитель, за которым закреплен конкретный студент магистратуры и сам магистрант. В обязанность всех ответственных входит:

- заключение договоров о прохождении практики студента магистратуры (не позднее чем за два месяца до ее начала);

- согласование программы практики и календарного графика ее прохождения, а также доведение сведений до учебно-методического управления (не позднее чем за два месяца до ее начала);

- проведение необходимой организационной работы по распределению студентов по дисциплинам и (или) преподавателям.

Перед началом педагогической практики заместитель декана по науке и практике проводит инструктаж студентов магистратуры по вопросам охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и вопросам содержания практики.

9.2 Обязанности руководителя практики от выпускающей кафедры

Непосредственным руководителем педагогической практики студента магистратуры является его научный руководитель.

Для осуществления общего руководства педагогической практикой студентов магистратуры, обучающихся по программе «Управление маркетингом в АПК», назначается руководитель практики от выпускающей кафедры.

Назначение. Руководитель практики назначается распоряжением декана факультета из числа профессоров, доцентов и опытных преподавателей по представлению заведующего кафедрой или декана факультета.

В исключительных случаях допускается назначение руководителей из числа опытных штатных научных сотрудников или инженеров кафедры, систематически ведущих занятия со студентами данного курса.

Ответственность. Руководитель практики отвечает перед заведующим кафедрой, деканом (заместителем декана по науке и практике) и проректором по учебной работе за организацию и качественное проведение практики, и выполнение студентами программы практики.

Руководитель практики несет ответственность за правильное расходование средств, выделенных на проведение практики, обеспечивает соблюдение правил охраны труда и техники безопасности при проведении практики, правил трудовой и общественной дисциплины всеми практикантами.

Обязанности руководителя практики.

Руководитель обязан:

· получить от заведующего кафедрой или декана факультета указания по подготовке и проведению практики;

· ознакомится в деканате с содержанием и особенностями договоров, заключенных с учреждениями; при необходимости принять активное участие в их заключении;

· спланировать и обеспечить своевременное проведение и оформление всех организационно-подготовительных мероприятий перед началом практики: проведение инструктажа по технике безопасности с оформлением всех установленных документов;

· изучить программу практики и учебно-методическую документацию по практике, получить дневники практики;

· подготовить и провести организационное собрание со студентами-практикантами за неделю до начала практики, а также итогового собрания.

· проконтролировать получение студентами дневников практик;

· утвердить индивидуальные задания работы магистрантов в рамках педагогической практики;

· проконтролировать наличие в дневниках индивидуального задания студенту от научного руководителя;

· обеспечить организацию, планирование и контроль за ходом педагогической практики;

· консультировать и оказывать помощь магистрантам в подготовке к занятиям;

· посещать занятия магистрантов, участвовать в их обсуждении;

· быть в курсе проблем студентов-практикантов, соблюдениями ими учебной дисциплины;

· проверять отчётную документацию магистрантов о прохождении педагогической практики;

· организовать и принять участие в работе комиссии по итоговой аттестации магистрантов по результатам прохождения педагогической практики.

· представить сведения об итогах практики на заседании кафедры и в деканат факультета.

На организационное собрание со студентами-практикантами необходимо:

· сообщить студентам магистратуры точные сроки педагогической практики;

· ознакомить студентов с программой педагогической практики;

· сообщить об учебных пособиях, необходимых для выполнения педагогической практики;

· сообщить требования по оформлению дневника и отчета о прохождении педагогической практики в соответствии с методическими указаниями по прохождению педагогической практики;

· информировать студентов-практикантов о сроках проведения итоговой аттестации по результатам прохождения педагогической практики.

9.2. Обязанности студентов при прохождении практики

При прохождении педагогической практики студенты обязаны:

1. Систематически и глубоко овладевать практическими навыками по избранному направлению.

2. Получить на кафедре проводящей практику консультацию и инструктаж по всем вопросам организации практики, в т. ч. по технике безопасности.

3. Посещать в обязательном порядке все виды практики и выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренных программами практики и индивидуальным заданием (с учетом темы ВКР магистранта).

4. Бережно и аккуратно относиться к мебели, оборудованию, инвентарю, приборам, учебным пособиям, книгам. Студентам запрещается без разрешения администрации организации - базы практики выносить предметы и различное оборудование из лабораторий, учебных и других помещений.

5. Поддерживать чистоту и порядок во всех учебных, учебно-производственных и производственных помещениях, принимать участие в их уборке на началах самообслуживания в установленном в месте прохождения практики порядке.

6. При неявке на практику (или часть практики) по уважительным причинам обучающиеся обязаны поставить об этом в известность деканат факультета и в первый день явки в университет представить данные о причине пропуска практики (или части практики). В случае болезни обучающийся представляет в деканат факультета справку установленного образца соответствующего лечебного учреждения.

7. Оформить в соответствии с требованиями дневник и отчет о прохождении педагогической практики.

9.3. Инструкция по технике безопасности

9.3.1. Общие требования охраны труда

К самостоятельной работе допускаются лица в возрасте, установленном для конкретной профессии (вида работ) ТК и Списком производств, профессий и работ с тяжелыми и вредными условиями труда, на которых запрещается применение труда женщин, и Списком производств, профессий и работ с тяжелыми и вредными условиями, на которых запрещено применение труда лиц моложе 18 лет.

Поступающие должны проходить предварительный медицинский осмотр и, при необходимости, периодический осмотр и противоэнцефалитные прививки. После этого – обучение по охране труда: вводный инструктаж, первичный на рабочем месте с последующей стажировкой и в дальнейшем - повторный, внеплановый и целевой инструктажи; раз в год - курсовое обучение.

Работник обязан соблюдать правила трудового внутреннего распорядка, установленные для конкретной профессии и вида работ, режим труда и отдыха, правила пожарной и электробезопасности.

Опасные и вредные производственные факторы: падающие деревья и их части, ветровально-буреломные, горелые, сухостойные, фаутные и иные опасные деревья, подрост, кустарники; движущиеся машины, агрегаты, ручной мотоинструмент, вращающиеся части и режущие рабочие органы машин, механизмов, мотоинструмента, толчковые удары лесохозяйственных агрегатов; повышенные уровни вибрации, шума, загазованности, запыленности, пестициды и ядохимикаты, неблагоприятные природные и метеоусловия, кровососущие насекомые, пламя, задымленность, повышенный уровень радиации, недостаток освещенности.

Действие неблагоприятных факторов: возможность травмирования и получения общего или профессионального заболевания, недомогания, снижение работоспособности.

Для снижения воздействия на работников опасных и вредных производственных факторов работодатель обязан: обеспечить их бесплатно спецодеждой, спецобувью, предохранительными приспособлениями по профессиям, видам работ в соответствии с действующими Типовыми отраслевыми нормами бесплатной их выдачи и заключенными коллективными договорами, проведение прививок от клещевого энцефалита и иных профилактических мероприятий травматизма и заболеваемости.

Работник обязан: выполнять работу, по которой обучен и проинструктирован по охране труда и на выполнение которой он имеет задание; выполнять требования инструкции по охране труда, правила трудового внутреннего распорядка, не распивать спиртные напитки, курить в отведенных местах и соблюдать требования пожарной безопасности; работать в спецодежде и обуви, правильно использовать средства индивидуальной и групповой защиты, знать и соблюдать правила проезда в пассажирском транспорте.

При несчастном случае необходимо: оказать пострадавшему первую помощь (каждый работник должен знать порядок ее оказания и назначение лекарственных препаратов индивидуальной аптечки); по возможности сохранить обстановку случая, при необходимости вызвать скорую помощь и о случившемся доложить непосредственному руководителю работ.

Обо всех неисправностях работы механизмов, оборудования, нарушениях технологических режимов, ухудшении условий труда, возникновении чрезвычайных ситуаций сообщить администрации и принять профилактические меры по обстоятельствам, обеспечив собственную безопасность.

В соответствии с действующим законодательством работник обязан выполнять требования инструкций, правил по охране труда, постоянно и правильно использовать средства индивидуальной и групповой защиты. Своевременно проходить предварительные и периодические медицинские осмотры, противоэнцефалитные прививки и иные меры профилактики заболеваемости и травматизма. В случае установления нарушения, что привело к несчастному или иному случаю нарушения здоровья, может быть установлена частичная вина самого пострадавшего и смешанная ответственность со снижением процента оплаты листка нетрудоспособности, а если это привело к тяжелым последствиям для окружающих – мера ответственности, установленная действующим законодательством.

10. Методические указания по выполнению программы практики

10.1. Документы необходимые для аттестации по практике

Для получения аттестации по педагогической практике магистранту необходимо сдать отчет о прохождении педагогической практики.

Студент магистратуры получает индивидуальное задание от научного руководителя по разработке учебного занятия (лекции, практического занятия (модуля занятий), выездного занятия и т. п.) по конкретной теме, связанной с основными исследованиями студента магистратуры.

Для подготовки учебного занятия (модуля занятий) магистрант изучает источники литературы, имеющиеся методические разработки, осуществляет сбор и обработку материалов, консультируется с руководителем.

Примерная схема подготовки учебного занятия (модуля занятий) включает в себя:

- тема учебного занятия (модуля занятий);

- целевая группа;

- цель занятия;

- задачи занятия;

- содержание занятия с разбивкой по времени, включающее введение, основные вопросы и резюме;

- существующие и вновь разработанные методические материалы (пособия, методические указания, кейс-стади, раздаточные и демонстрационные материалы);

- необходимые для учебного занятия (модуля занятий) технические средства и оборудование.

Подготовка учебного занятия (модуля занятий) оформляется как отчет о прохождении педагогической практики в соответствии с предъявляемыми требованиями по структуре и оформлению (см. п. 10.3).

В конце срока прохождения практики студент магистратуры представляет отчет о педагогической практике научному руководителю для проверки.

После отзыва научного руководителя отчет о прохождении практики представляется магистрантом на итоговой конференции. Отчет должен продемонстрировать достигнутые магистрантом результаты и сформированные базовые педагогические компетенции.