Урок математики, 3 класс. Тема «Алгоритм решения задач»

,

учитель начальных классов

МОАУ Гимназия №46 г. Кирова.

Урок математики, 3 класс. Тема «Алгоритм решения задач»

УМК «Начальная школа XXI века»

1. , ёва Учебник «Математика» в двух частях.

Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2013г.

2. , ёва Рабочая тетрадь «Математика» в двух частях.

Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2013г

I. Орг. момент.

II. Устный счёт. Повторение.

- Найдите сумму чисел 17 и 36

- Увеличить 9 на 4, в 4 раза

- Уменьшить 21 на 3, в 3 раза.

- В одном пакете 3 кг муки. Сколько кг муки в 8 пакетах?

- В 4-х пакетах 12 кг картофеля. Сколько кг картофеля в 1 пакете?

Задание на карточках.

Найдите в выражениях последнее действие и обведите его в кружок.

Найдите и запишите цифрой в строчку № выражения, в котором нужно:

- из числа вычесть произведение чисел

- разность чисел разделить на число

- сумму разделить на число

- Из числа вычесть частное

- Найдите значения выражений

- Прочитайте выражения

Приложение 1.

Фамилия Имя

1. 60-8х6 2. (39+6):9 3. 80-64:8 4. 24+36:6 5. 48:6+49 6. 9х7+27 7. (92-43):7 8. 54-24:6

III. Изучение нового материала.

Сегодня изучение нового материала мы начнём необычно. Я предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма «В стране невыученных уроков», где Витя Перестукин встретил землекопов.

(просмотр мультфильма.)

- Как вы думаете, почему Витя решил задачу неправильно?

Итак, сегодня на уроке мы не просто будем учиться решать задачи. Но и составим алгоритм решения задач.

Что такое задача? А как выдумаете, что такое алгоритм?

Посмотрите на экран и прочитайте.

С одной грядки собрали 12 огурцов, а с другой 15. Все огурцы разложили в 3 пакета.

Что это?

Можно ли это назвать задачей? Почему?

(добавляю)

Сколько огурцов положили в каждый пакет?

Итак, любая задача имеет свои обязательные части. Какие? (условие, вопрос, решение, ответ)

Работа в парах:

Приложение 2.

Прочитать задачу.

…………… известное и неизвестное.

Установить …….. между условием и вопросом.

Составить ……. решения задачи.

Решить задачу.

Составить ………..

Сформулировать и записать ……..

Смоделировать решение задачи.

У вас под партой есть конверты, возьмите их. В них есть алгоритм решения любой задачи. Работая в паре со своим соседом, попробуйте составить алгоритм. И вставить пропущенные слова. Проверим (на слайде алгоритм).

С чего начинаем решение задачи?

1.Читаем.

2. Выделяем известное и неизвестное.

3. Устанавливаем связь между условием и вопросом.

4. Составляем схему или краткое условие задачи.

5. Моделируем решение задачи.

6. Решаем.

7. Составляем выражение.

8. Формулируем и записываем ответ.

Итак, мы решили задачу, следуя точному алгоритму её решения.

IV. Закрепление.

Сейчас вы самостоятельно решите задачу на листочках, записываю всё, что вы делаете во втором столбике, выполняя все действия точно по алгоритму.

Приложение 3.

1.	Чтение задачи.
2.	Выделить известное и неизвестное
3.	Установить связь между условием и вопросом.
4.	Составить схему.
5.	Моделирование решения задачи.
6.	Решение.
7.	Составление выражения.
8.	Формулирование и запись ответа.

На слайде задача:

В корзины, каждая из которых вмещает по 4 кг фруктов, разложили 24 кг яблок и 12 кг винограда. Сколько всего корзин потребовалось?

Сегодня на уроке мы научились решать задачи, следуя алгоритму.

Порядок больше всего помогает ясному усвоению. (Ю. Цицерон)

IV. Рефлексия.

Чему мы учились сегодня на уроке?

Что мы для этого делали?

Давайте ещё раз проговорим алгоритм решения задачи.

Можно ли его применить к решению любой задачи?

А теперь заполните рефлексивную таблицу.

Приложение 4.

№	Умение	Оценка
1.	Умею делать рисунок к задаче.
2.	Умею делать схему к задаче.
3.	Умею подобрать действие для решения задачи.
4.	Умею работать по алгоритму.