Статуты относятся к источникам юридического характера; они отражают преимущественно правовую систему средневекового города, формирующуюся на основе местных традиций, заключенных договоров, а также уставов и предписаний, полученных от сеньора или главы городского патрициата, цеха, купеческой гильдии. Помимо городских, широко представлены статуты цеховые, монастырские и университетские. Они, как правило, регламентировали все стороны хозяйственной жизни вышеперечисленных политических систем.

Необходимо при анализе источников данного разряда обращать внимание на структуру внутреннюю (разделы, главы, параграфы…) и внешнюю (в какой форме сохранился источник – в составе сборника постановлений по конкретному вопросу в определенный временной промежуток или в составе свода законов, который составлялся несколькими поколениями). Также желательно установить, действительно ли и насколько характеризуемый статут оформляет те права или привилегии, о которых заявлено в его названии. Следует помнить, например, что византийские городские статуты составлялись в большей степени для правительственного контроля и регулирования хозяйственной деятельности, тогда как большинство западноевропейских – оформляли создание и функционирование самоуправляемых городских институтов.

Статуты можно отнести и к легислативному классу источников, если они принимают характер постановлений (напр., статуты английского парламента).

Трактаты (от лат. – обсуждение, рассмотрение) – научное сочинение в форме рассуждения, ставящего своей целью в принципе определить подход к предмету.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Трактаты относятся к классу нарративных источников; на примере их эволюции от раннего средневековья к позднему можно проследить распространение научной литературы в Европе. Нередко эти документы носят открыто дидактический характер, т. е. написаны в форме наставлений, поучений, рекомендаций.

По своему содержанию трактаты бывают политическими, экономическими, педагогическими теологическими и т. д. Они содержат богатейший, иногда уникальный, материал по истории хозяйства, торговли, государственного строя, внешней и внутренней политики, культуры, идеологии.

При работе с каким-либо трактатом следует четко определить предмет исследования, отметить – какие актуальные проблемы средневековья освещаются в нем; обратить внимание на автора и его позицию по представленному в источнике вопросу.

Формулы – образцы для оформления частноправовых актов (купля, продажа, отпуск на волю, дарение и т. п.), официальных документов и писем.

При оформлении какой-либо сделки в средние века заполняли соответствующую форму конкретным материалом (имена, даты, объект, условия сделки, срок действия договора). Оформленная грамота, после подписания ее сторонами, вступала в силу.

Формулы являются ценным историческим источником, поскольку отражают типичное явление. При характеристике документа данного разряда целесообразно провести сопоставительный анализ нескольких формул, чтобы определить типичные обращения, выражения, обороты, схемы построений документа и т. д.

Средневековые формулы, как правило, представлены в сборниках, которые различаются по месту составления или имени издателя.

Хартии – названия ряда документов, в которых нашли выражение политические требования различных социальных слоев и классов; сборники документов, содержащие правовую регламентацию отношений сеньоров с вассалами, регламентацию внутригородской жизни, цеховой организации и т. п.

(См. статуты).

Хроники – запись исторических событий в хронологической последовательности, один из основных видов средневековых исторических произведений; летописи.

Хроники, как исторические повествования, освещающие преимущественно ход политических событий, несколько отличаются от других нарративных источников этого разряда. Например, в отличие от анналов, хроники не просто фиксируют события, но и содержат их детализацию, авторскую оценку и комментарии.

Композиционная структура хроник включает конкретный рассказ о локальных событиях, современных и хорошо известных автору, а также схематичный, как правило, компилятивный очерк о «всемирной» истории предшествующего периода.

Хроники могут быть прозаическими и стихотворными, церковными и светскими, местными и всемирными, локальными и сводными (относящиеся к истории страны в целом), написанными на латыни и на языках национальных.

Эдикты – особо важные указы императоров и королей в различных государствах.

(см. ордонансы)

Этапы работы с историческими источниками

Студенты должны самостоятельно осуществить подбор 10-ти исторических источников для последующего их анализа. Следует отобрать документы таким образом, чтобы были представлены различные виды, наиболее типичные для средневековой эпохи. К примеру, рекомендуется следующий набор источников:


анналы; житие святого; описание (придворного церемониала); письмо; песня барда; публичное выступление; капитулярий; хартия; кутюм; статут.

Особое внимание следует обратить на тот факт, что название источника не обязательно соответствует его принадлежности к определенному виду, а также может не совпадать с условным обозначением его фрагмента в хрестоматии или другом сборнике документов. Поэтому целесообразно внимательно ознакомиться с содержанием и определить специфику источника еще на этапе отбора. Затем, по дополнительной литературе, список которой предлагается ниже, а также пользуясь рекомендациями в настоящем пособии, определите подход к исследованию документов данного вида.

На следующем этапе работы укажите - с какого языка и кем переведен источник.

Определите время, место, условия, цели возникновения источника. Обратитесь к лекционному материалу, учебной и справочной литературе с целью составить наиболее полное представление о характере эпохи, социально-экономическом, политическом и культурном состоянии региона, к которым принадлежит документ.

Охарактеризуйте форму и структуру источника, его архитектонику. Определите особенности стилистики, языка, а также по возможности укажите, какие используются система мер и весов, летоисчисление, географические ориентиры. Встретившиеся в тексте новые слова выпишите отдельно и найдите по словарю им объяснение.

При наличии указания автора, постарайтесь выяснить его социальную принадлежность, степень объективности изложения им данного материала.

Попытайтесь выявить подтекст, а также несоответствия в содержании источника и в тех сведениях, которые вы получите из другой литературы. Определите, какие аспекты жизни средневекового общества и почему создатель документа не осветил.

Приветствуется применение студентами метода сочетания различных видов и разрядов источников для получения более достоверной и полной информации.

Завершая анализ, сделайте вывод о важности рассматриваемого документа для изучения истории средних веков (укажите – конкретно для изучения какого вопроса).

Отчет студента о выполнении данного практического задания принимается в форме устного сообщения (наличие при себе текстов проанализированных источников обязательно).

Рекомендуемые хрестоматии и литература,

содержащие документы для выполнения задания

Агрикультура в памятниках западного средневековья /Под ред. -Рождественской, . – М., Л., 1936г.; Алексеев средневековой Англии и Шотландии. – М., 1984г.; Антология мировой философии /Под ред. и др. – М., 1969. – Т. 1 – Ч. II. – С. 787-907; М., 1970. – Т. 2. – С. 53-222[4]; Бартоломе де Лас Касас. История Индий. /Пер. с исп. – Л., 1968г.; Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о нибелунгах. – М., 1975г.; Боккачо Джованни. Декамерон (любое издание); Корабль дураков. Эразм Роттердамский. Похвала глупости. Навозник гонится за орлом. Разговоры запросто. Письма темных людей. Диалоги. – М., 1971г.; Сочинения. – М., 1977г., 1978г. – Т. I, II; Валла Лоренцо. Об истинном и ложном благе. О свободе воли. – М., 1989г.; Лирика. – М., 1981г.; Стихи: Сборник. – М., 1984г.; Пробирных дел мастер. – М., 1987г.; Григорий Турский. История франков. – М., 1987г.; . – М., 1975г.; Данте Алигьери. Божественная комедия (любое издание); 13. Европа в средние века. – Смоленск, 1994г.; Дневники, письма, трактаты. – Л., 1957г.; Европейская новелла Возрождения /Сост. Н. Балашов, А. Михайлов, Р. Хлодовский. – М., 1974г.; Европейские поэты Возрождения /Сост. Е. Солонович, А. Романенко, Л. Гинзбург. – М., 1974г.; Иванов , труверы и миннезингеры. – М., 1997г. История средних веков. Хрестоматия /Сост. , . – М., 1988г. – Т. 1,2; История эстетики: Памятники мировой эстетической мысли /Под ред. . – М., 1962г. – Т. 1. –С. 243-291; 465-667; Город Солнца (любое издание); О вращении небесных сфер. – М., 1964г., 1689г.; Лаврентий из Бржезовой. Гуситская хроника. – М., 1962г.; Государь (любое издание); История Флоренции. – Л., 1973г.; Мемуары королевы Марго /Пер. с франц. ; вст. ст. и коммент. . – М.,1995г.; Опыты. (любое издание); Мор Томас. Утопия (любое издание); Мор Томас. Эпиграммы. История Ричарда III – М., 1973г.; Памятники средневековой латинской литературы IV-IX вв. – М., 1970г.; Памятники средневековой латинской литературы X-XII вв. – М., 1972г.; Песнь о Роланде (любое издание); Избранное: Автобиографическая проза. Сонеты. – М., 1974г.; Сонеты, избранные канцоны, секстины, баллады, мадригалы, автобиографическая проза. – М., 1984г.; Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. – М., 1974г.; Практикум по истории средних веков. (Перевод документов по средневековой истории Англии, Германии и Италии.) /Сост. , ; отв. редактор – М., 1986г.; Практикум по истории средних веков./Сост. , , – М., 1988г. Практикум по истории средних веков: Методические рекомендации, источники./Сост. , и др. – Часть I. – М., 1987г.; Путешествия Христофора Колумба. Дневники. Письма. Документы /Пер. с исп. и комментарии ; Под ред. . – М., 1956г.; Гаргантюа и Пантагрюэль (любое издание); Похвала глупости (любое издание); Разговоры запросто (любое издание); Салическая правда /Пер. . – М., 1950г.; Сборник документов по социально-экономической истории Византии /Под ред. . – М., 1951г.; де Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский. (любое издание); Сочинения итальянских гуманистов эпохи Возрождения. – М., 1985г.; Социальные противоречия и классовая борьба во франкском государстве: Учебно-методическое пособие. – М., 1979г. Средневековая Европа глазами современников и историков: книга для чтения в пяти частях /Под ред. . - М., 1995; Средневековый роман и повесть. – М., 1974г.; Стоклицкая – , Плешкова город в Западной Европе в XI-XV вв.: Учебно-методическое пособие для студентов-заочников II курса исторических факультетов государственных университетов. – Выпуск I. – М., 1969г.; Филипп де Коммин. Мемуары. – М., 1986г.; Хрестоматия памятников феодального государства и права стран Европы /Под ред. . - М.,1961; Хрестоматия по всеобщей истории. - М., 1982; Хрестоматия по истории средних веков /Под ред. , . - М., . - Т. 1-3; Хрестоматия по истории средних веков /Под ред. . - М.,. - Т. 1,2; Хрестоматия по истории южных и западных славян /Под ред. – Минск, 1987г. – Т. 1.; Чосер Дж. Кентерберийские рассказы (любое издание); Сочинения. (любое издание).

Рекомендуемая литература для анализа

исторических источников

1. Афанасьев против эклектики. Французская историческая школа «Анналов» в современной буржуазной историографии. – М., 1980г.;

2. Источниковедение. Теоретические и методические проблемы. – М., 1969г.;

3. О чем рассказывают средневековые рукописи. – Л., 1978г.;

4. Люблинская истории средних веков. – Л., 1955г.;

5. Мелик-Гайкозова хронисты как историки своего времени. – М., 1970г.;

6. Проблемы источниковедения западноевропейского средневековья. /Под ред. . – Л., 1979г.;

7. Проблемы палеографии и кодикологии в СССР. – М., 1974г.;

8. Пушкарев русских письменных источников по отечественной истории. – М., 1975г.;

9. Сметанин общество XIII-XV вв. (по данным эпистолографии). – Свердловск, 1987г.;

10. Стеблин-Каменский саги. – Л., 1971г.;

11. Сметанин . – Свердловск, 1970г.

12. Штекли аспекты изучения «Города Солнца» //Средние века. – М., 1977г. Вып. 41;

ЗАДАНИЕ №2

АННОТИРОВАНИЕ ИСТОРИКО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Несомненно, что образное мышление занимает не последнее место среди познавательных средств историка. , например, считал, что исторический талант должен в себе соединять «…строгое изучение фактов и материалов исторических, критический анализ, холодное беспристрастие с поэтическим одушевлением и творческой способностью сочетать события, делая из них живую картину, где соблюдены все условия перспективы и светотени» [5].

Художественная литература, воссоздавая особым образом социально-экономическую, политическую и культурную панораму жизни общества, является одним из ценнейших источников исторических знаний. Однако следует помнить, что часто авторы исторических романов реконструируют такие события, факты и имена, которые являются наиболее спорными, загадочными, и не имеющими достоверных документальных сведений; и студенты воспринимают исторические события через призму прочитанных художественных книг, не отделяя правду от вымысла. Таким образом, две главные задачи предлагаемых заданий – 1)расширить и углубить знания студентов о средневековой эпохе через формирование ярких и конкретных представлений, образно реконструирующих жизнь общества; 2)помочь студентам эти знания правильно извлекать и применять.

Использование исторических романов, очерков, повестей при изучении курса истории средних веков преследует следующие цели:

¨ помогая ярче прочувствовать «дух эпохи», воздействовать в какой-то степени на формирование у студентов осмысленных и прочных знаний, на формирование адекватного эпохе подхода к изучаемым явлениям;

¨ обогатить устную речь студента образными и меткими выражениями, соответствующими эпохе средневековья; пополнить общий словарный запас;

¨ помочь студентам овладеть навыками самостоятельного подбора и работы с художественной литературой;

¨ закрепить у студентов умение классифицировать художественные произведения, используемые как исторический источник;

¨ привить и закрепить навыки работы с художественной литературой как особым видом исторических источников; научить определять в историческом романе достоверные сведения и отделять их от вымышленных;

¨ помочь студентам овладеть методикой работы с художественной литературой при преподавании истории в школе.

Рекомендации по работе с художественными произведениями

I. Прежде всего, студент должен выбрать из предложенного в данном пособии списка художественной литературы или подобрать самостоятельно заинтересовавшее его произведение.

II. Следует помнить, что различные жанры художественных произведений, как и другие исторические источники, неравнозначны по достоверности передачи исторических событий. Поэтому следующим этапом работы должно стать определение подгруппы, к которой относится выбранная студентом литература. Предлагается воспользоваться предложенной ниже классификацией.

Классификация художественных произведений[6]:

а) произведения, написанные непосредственно современниками событий, или написанные через определенный промежуток времени на основании свидетельств участников и очевидцев (см. в заданиях по работе с документами раздел «Художественные произведения»);

б) историческая беллетристика, реконструирующая события и явления прошлого; она в свою очередь может подразделяться:

- на произведения, в которых прошлое используется как предлог, как предпосылка, дающая свободу воображению, где события и герои в основном вымышленные;

- на произведения в духе Дюма, в которых узнаваемость прошлого «обеспечивается наличием персонажей, взятых из энциклопедии (Ришелье, Мазарини), которые здесь совершают действия, не зафиксированные в энциклопедии (интрига с миледи, сотрудничество с неким Бонасье), но и не противоречащие тому, что сказано в энциклопедии. В эту обстановку так называемой «подлинности» помещены и выдуманные люди. Но действуют они согласно общечеловеческим мотивировкам, естественным и для людей других эпох».

в) произведения, в которых все события основываются на фактах и подтверждаются историческими документами; в которых фигурируют герои, не обязательно хорошо известные широкому читателю, и даже вымышленные, но которые действуют и говорят так, как должны были говорить и действовать люди, жившие в то время, которое описывается в данном романе.

III. Далее следует установить время создания произведения и попытаться определить задачи, которые ставил перед собой автор, обращаясь к историческому сюжету. Обратите внимание на социальную принадлежность автора, на социально-политическую обстановку в стране, мире в момент рождения замысла и написания книги (в этом могут помочь биография автора, аннотация к произведению, знакомство с другими работами писателя);

IV. Если позволяет оформление произведения (сноски, примечания, список используемой литературы, комментарии) установите по каким источникам реконструированы события;

V. Определите, какие события и персонажи романа действительно имели место в истории. Соберите по другим источникам, научной литературе, учебникам информацию о них, и соотнесите эту информацию с теми сведениями, которые получили из прочитанного художественного произведения.

VI. Последним этапом самостоятельной работы является заполнение читательского листа. В нём следует отразить следующее:

· выходные данные книги (фамилия, имя, отчество автора; полное название книги; место и год издания; издательство; кем и с какого языка переведена; жанр);

· фабулу произведения (т. е., сюжетная основа художественного произведения, расстановка лиц и событий (в двух-трех предложениях);

· кратко отразить результаты работы над художественным произведением по II-му – IV-му пунктам плана;

· работая над V-ым пунктом, следует:

во-первых, проанализировать степень достоверности изображаемых в произведении исторических фактов и событий. Для этого рекомендуется составить таблицу из трех вертикальных колонок. В первую занесите информацию, полученную о событии из научной литературы, лекционного материала или документов (обязательно укажите выходные данные источника). Во вторую - информацию из художественного произведения. В третьей колонке сделайте вывод. Укажите наиболее яркие и важные события произведения, подразделяя их на исторические и типические, отметьте – насколько точно передан в них эмоциональный фон эпохи;

во-вторых, дать характеристику историческим героям, полученную из художественной литературы и сопоставить её с материалом из монографий; дать характеристику вымышленным персонажам, которые типичны для описываемой эпохи (указать их социальную принадлежность, отметить характерные фразы и поступки);

· отметьте художественно-эстетические достоинства произведения, стиль и выразительность речи; насколько они помогают почувствовать краски эпохи;

· выпишите новые слова и выражения, встретившиеся в произведении.

Примерный список художественной литературы для аннотирования[7]

1. Д` Приключения барона Фенеста.

2. Впереди веков. Под знаменем «Башмака».

3. Феличе А. Могучий слепец. Морские нищие.

4. О Екатерине Медичи.

5. Берналь Диас. Записки солдата.

6. Эврикильо.

7. Ганзейцы.

8. Савонарола.

9. Последние Каролинги.

10. Торквемада. Собор Парижской богоматери. Человек, который смеётся. Марион Делорм.

11. Данте Алигьери. Божественная комедия.

12. Дрюон М. Железный король. Узница Шато-Гайара. Проклятые короли.

13. Дюма. А. Королева Марго. Три мушкетера. Графиня де Монсоро. Две Дианы. Сорок пять.

14. Ибаньес Б. В поисках Великого Хана.

15. Иванов В.Д. Русь Великая.

16. Русь изначальная.

17. Против всех. Старинные чешские сказания.

18. Исландские саги. (Повести о жизни норманнов в IX-XI вв, написанные их современниками).

19. Калашников И. Жестокий век.

20. , Падение Теночтитлана.

21. Легенда об Уленшпигеле и Ламме Гудзаке...

22. Кратохвил М. Удивительные приключения Яна Корнела. Ян Гус. Магистр Ян.

23. Когда пал Херсонес.

24. Великий скиталец: Жизнь Христофора Колумба. Подобно солнцу: Жизнь Фернана Магеллана: Первое кругосветное плавание.

25. Жанна д`Арк.

26. Ло Гуань-чжун. Троецарствие.

27. Лоретта Э. Слава Дон Рамира.

28. Макиавелли Н. Государь. Рассуждения на Тита Ливия.

29. Манн Г. Молодые годы короля Генриха IV. Зрелые годы короля Генриха IV.

30. Фьоренца.

31. Марко Поло. Книга странствий.

32. Бартоломе де Лас Касас, защитник индейцев.

33. Жакерия. Хроника времен Карла IX.

34. Новеллы и стихотворения.

35. Год 1185 – Восток и Запад.

36. Мурани- Флорентийский волшебник.

37. Колен Лантье. Поход викингов.

38. Парнов Б. Под ливнем багряным: Повесть об Уоте Тайлере.

39. «Песнь о Роланде»

40. Сцены из рыцарских времен.

41. Гаргантюа и Пантагрюэль.

42. Жизнь Микеланджело.

43. За кормой – сто тысяч ли.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5