АНАЛИЗ
воспитательно-образовательной работы
МКДОУ Облепихинский детский сад
за учебный год
МКДОУ Облепихинский детский сад занимает типовое, деревянное здание, рассчитанное на 20 мест. Списочный состав детей на конец учебного года 11 человек. Это составляет 61 % от всего количества детей дошкольного возраста на селе.
За основу обучения и воспитания взята примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , (издание 2010 года), которая является переработанной в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года) вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , рекомендованной Министерством образования РФ. На основе этой программы была составлена своя общеобразовательная программа в соответствии с федеральными государственными требованиями. При этом реализуется принцип интегрированного подхода в воспитании и развитии детей.
Детский сад осуществляет свою деятельность по следующим направлениям: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие детей.
В коллективе в течение учебного года работали два педагога. Воспитатель имеет высшее образование, в 2006 году закончила ИГПУ. Музыкальный руководитель не имеет специального образования.
ФИО педагога | образование | должность | педстаж | что заканчивали и когда |
Федыняк Наталья Анатольевна | ср./специальное | заведующая | 20 лет | Красноярское педучилище№2, дошкольное отделение, 1992 год |
Савенкова Светлана Валерьевна | высшее | воспитатель | 15 лет | Иркутский Государственный педагогический университет, 2006 год |
| ср./специальное | муз./руководитель | 2 года | СПТУ – 21 г. Тайшет, 1986 год |
На начало 2011/12 учебного года перед ДОУ были поставлены задачи:
1. Систематизировать работу, обеспечивающую познавательно-речевое развитие детей.
2. Совершенствовать формы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников с целью обеспечения полноценного развития ребенка.
Обучение происходит в соответствии с ФГТ через следующие формы работы с детьми:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;, взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Для решения первой годовой задачи в дошкольном учреждении ведется систематическая работа по познавательно-речевому развитию детей.
По линии методической работы были проведены мероприятия: педсовет «Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решения» с предварительной тематической поверкой, консультации «Рекомендации к проведению занятий по развитию речи», «Грамматически правильная речь воспитателя», «Организация единого речевого режима в ДОУ», «Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников» и т. д.
Воспитатели уделяли внимание при работе с детьми на развитие речи, развитие познавательной деятельности, как во время фронтальной работы, так и во время индивидуальной работы.
Провели ряд мероприятий Дни Здоровья, досуги, развлечения, календарные праздники, открытые просмотры занятий по ознакомлению с окружающим, математике, познавательные занятия.
Для родителей изготовили памятки, папки-раскладушки, провели консультации, родительское собрание на тему «Семейный альбом, или путешествие в прошлое своей семьи». Накопленный материал по данной годовой задаче оформлен в папку.
Вывод: работа по решению данной задачи выполнена на хорошем уровне, все мероприятия проведены. Но опыта работы еще недостаточно. Необходимо работу по данной годовой задаче продолжить на следующий год.
В соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Основная идея состоит в том, что взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников должно стать более индивидуализированным, функциональным, эффективным в интересах развития каждого ребенка. Вместе с тем в настоящее время остро ощущается самодостаточность дошкольных образовательных учреждений в решении собственных задач и их нежелание и неумение устанавливать контакты и взаимодействовать с родителями. Поэтому акцент в нашем детском саду еще в прошлом году был сделан на изучение процесса «Формы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников с целью обеспечения полноценного развития ребенка», что мы и продолжили в 2011/12 учебном году.
Для работы с родителями были проведены следующие мероприятия:
Ø Семинар-практикум «Эффективные способы общения с ребенком»;
Ø Родительские собрания на темы: «Готовим детей к школе, что это значит?», «Семейный альбом, или путешествие в прошлое своей семьи», «Эмоциональное благополучие ребенка»;
Ø Консультации: «Адаптация ребенка в детском саду», «Семья – детский сад – школа», «Как учить ребенка читать?», «Здоровье всему голова», «Дыхательные упражнения в игровой форме», «Воспитание звуковой культуры речи у младших дошкольников», «Что делать если ребенок гиперактивен?» и т. д.
Также родители являются активными участниками и помощниками в выставках, конкурсах, праздниках, оформлениях участка ДОУ.
Все мероприятия были спланированы так, чтобы включить все основные формы взаимодействия с семьей: знакомство с семьей, информирование родителей о ходе образовательного процесса, образование родителей, совместная деятельность. Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям соответствует федеральным государственным требованиям.
Вывод: работа выполнена на достаточно хорошем уровне. Необходимо продолжать работу с родителями для создания в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Педагоги детского сада имеют творческий подход к работе, инициативность, доброжелательность.
Воспитатели используют в работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Вместе с развитием речи дети ДОУ приобретают навыки умственного труда, у них совершенствуется умение анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать.
Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию всесторонне развитого ребенка – вот главные аспекты работы педагогов с детьми.
Система отслеживания результативности деятельности ДОУ ведется по следующим показателям:
1. Психологический климат в ДОУ:
- комфортность ДОУ для педагогов;
- комфортность воспитанников;
- отношение родителей к ДОУ.
Методы отслеживания: анкетирование, наблюдение за воспитанниками.
2. Мониторинг развития детей (два раза в год – октябрь, апрель):
- мониторинг образовательного процесса (отслеживание результатов освоения образовательной программы);
- мониторинг детского развития (оценка развития интегративных качеств ребенка).
3. Адаптация выпускников к школе (уровень развития выпускников, наблюдения педагогов, учителей, анкетирование родителей).
Психологический климат ДОУ на среднем уровне. Родители удовлетворены качеством работы ДОУ. Дети с удовольствием посещают детский сад. Проблемы иногда бывают с вновь прибывшими детьми, в период адаптации.
Организованная образовательная деятельность детей в ДОУ проводится согласно программе, возрасту детей, санитарным нормам.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. Из данных мониторинга видно, что, как и в прошлом году произошел рост качества ЗУН во всех возрастных подгруппах.
Работа по развитию речи детей реализуется через образовательную деятельность по образовательным областям «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», проводится по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . Воспитатель ДОУ планирует работу учитывая особенности детей, общие психические и речевые возможности ребенка. На занятиях педагог решает и коррекционные задачи, тщательно анализируя речевой материал, используемый детьми, учитывая степень развития их речи. Развитие речи детей осуществляется во всех видах деятельности на занятиях:
- по подготовке и обучению грамоте; по ознакомлению с художественной литературой; по ознакомлению с природой, окружающим, а также вне занятий: в играх, труде, повседневной жизни.
Для обследования по развитию речи детей младшего и среднего возраста используется пособие по диагностики , а детей старшего возраста диагностический альбом, разработанный с учетом требований, определенных ФГТ к примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы». Выявлено, что по итогам контрольных срезов дети всех возрастных групп показали положительный результат усвоения программного материала в диапазоне от 35% до 80% в зависимости от возрастной группы.
Вывод: программный материал усвоен детьми. Преобладает в основном средний уровень. С детьми, имеющими низкий уровень развития, будет проводиться индивидуальная работа в летний оздоровительный период по развитию связной речи, логического мышления.
Развитие элементарных математических представлений включено в образовательную область «Познание» направления «Познавательно-речевого развития». По развитию элементарных математических представлений качество ЗУН у детей младшей группы 33%, изменений не произошло, так как один ребенок перешел в среднюю группу. В средней группе уровень ЗУН увеличился на 23%,в старшей на 13%, подготовительная к школе группа на 9%. Для работы использована программа «Математические ступеньки», а также тетради на печатной основе по этой же программе. В работе предусматривается расширение и усложнение программных задач. Это ознакомление детей 4-5 лет с цифрами от 1 до 5, детей 5-6 лет с математическими знаками и способами их написания, с тетрадью в клетку и способами работы в ней; обучение решению логических задач, отгадывание математических загадок. Используемый дидактический материал понятен и доступен каждому ребенку, побуждает положительные эмоции, вызывает желание выполнить задание, служит адаптацией к новым условиям обучения. Распределение учебного материала соответствует возрастным особенностям детей, реальным требованиям современного обучения.
Вывод: программный материал усвоен всеми детьми, преобладает средний и высокий уровень.
В образовательной области «Художественное творчество» воспитателем решаются задачи по развитию мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, наблюдательности, внимания, а также идет формирование сенсорных эталонов, сферы образов-представлений. Занятия по лепке, рисованию и аппликации с детьми проводятся в соответствии с ФГТ и календарно-тематическим планированием. Качество ЗУН по художественному творчеству в диапазоне от 50% до 70% в зависимости от возрастной группы. Детские работы выставляются для родителей, некоторые из них дети забирают домой. В течение года были оформлены выставки рисунков на темы: «Защитники Отечества», «Загадочный космос», выставки поделок «Удивительное рядом».
Вывод: программный материал усвоен всеми детьми. Дети обладают практическими навыками по смешиванию красок, могут передавать свое отношение к объекту в рисунке. Затруднения возникают у детей младшего возраста из-за слабой моторики руки (в лепке – передача формы предмета и разделение на части, в рисовании – дорисовка предметов). В летний оздоровительный период будет проводиться индивидуальная работа. А также в новом учебном году необходимо уделять больше внимания коллективным работам, создавать условия для развития творчества.
Для работы по образовательной области «Музыка» стараемся создавать необходимые условия. В ДОУ создан музыкальный уголок, который стараемся ежегодно пополнять необходимым оборудованием. По мере возможности приобретаем музыкальные инструменты. На занятиях по развитию музыкальных способностей воспитатель учит детей пению, развивают музыкально – ритмические движения. Учитывая интеграцию образовательных областей «Музыка» включается практически во все виды деятельности детей.
У всех детей отмечается на высоком уровне развитие чувства ритма и эмоциональной отзывчивости на музыку. Дети эмоциональны и с удовольствием решают музыкальные задачи. Выявленные дети с низким уровнем развития, те, которые по болезни часто не посещали дошкольное учреждение, в связи с чем была нарушена система музыкальных занятий. В остальном большинство детей имеют средний уровень, который по показателям музыкального развития является нормой.
Вывод: у детей на высоком уровне оказалась эмоциональная отзывчивость на музыку. Дети очень эмоциональны в музыкальных движениях и музыкальных играх. Трудности возникали в музыкальном восприятии, так как не все дети могли связно рассказать о чем-либо. По всем остальным показателям уровень развития музыкальных способностей является средним.
Одним из важных направлений в работе с детьми в нашем ДОУ остаётся развитие их познавательной сферы. В процессе познавательного развития детей формируется положительное отношение к миру, сознание ребёнка обогащается новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребёнка о большом мире. Воспитатели обеспечивают условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира, о географических представлениях в соответствии с их возрастными возможностями. По итогам контрольных срезов образовательных областей «Познание», «Кругозор» программный материал усвоен воспитанниками всех возрастных групп на допустимом уровне. Дети всех возрастных групп показали положительный результат усвоения программного материала в диапазоне от 33% до 75% в зависимости от возрастной группы.
Вывод: на конец учебного года все годовые задачи выполнены, у детей преобладает высокий и средний уровень развития. За год работы у детей расширились знания и представления об окружающем мире, они научились устанавливать причинно-следственные связи, у них преобладает устойчивый интерес к познанию окружающего. Необходимо уделять больше внимания ознакомлению детей с родным краем, областью.
Программа детского сада предусматривает разностороннее развитие детей дошкольного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и подготовку их к обучению в школе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Согласно образовательной программы одним из направлений работы ДОУ является «Социально-личностное развитие». Содержание по работе образовательной области «Труд» строится с учётом возрастных особенностей детей. Работа проводится через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. Учитывая метод интеграции в нашем ДОУ работа по трудовому воспитанию тесно взаимосвязана с образовательными областями «Социализация», «Безопасность», «Познание». В данной работе с детьми мы стараемся использовать разнообразные формы работы с детьми: наблюдения, беседы, экскурсии, практические опыты, занятия. Дети с интересом ухаживают за цветниками и огородом на участке, принимают активное участие в уборке урожая. Также проводили наблюдения за живой и неживой природой, за растениями и всё это учитывают в « календаре природы», «панораме добрых дел».
Занятия по формированию экологического сознания включают в себя теоретическую и практическую часть (опыты). Для воспитания у ребенка интереса и положительного отношения к объектам природы используются различные методы:
- самостоятельная работа с раздаточным материалом;
- дидактические игры и игровые упражнения;
- индивидуальная работа;
- наблюдения на прогулке;
- экспериментирование.
Комплексно используются наглядные, словесные, практические методы и приемы обучения. Выполняя задания, дети знакомятся с объектами природы, их разнообразием, взаимодействием друг с другом.
По экологическому воспитанию программный материал усвоен воспитанниками всех возрастных групп на допустимом уровне: по итогам контрольных срезов дети всех возрастных групп показали результат усвоения программного материала в диапазоне от 50% до 88% в зависимости от возрастной группы.
Вывод: Результаты у детей подготовительной группы увеличились на 5%, у детей старшего возраста на 20%, дети затруднялись в названии неживой природы, не все могут определить времена года. У детей среднего возраста результаты увеличились на 10%, дети затруднялись во временах года. Дети младшего возраста увеличил результаты на 25% дети не могли называть 2-3 вида дерева, птиц, растений, не все знают правила поведения в лесу.
Большое внимание коллектив педагогов продолжает уделять направлению «Физическое развитие». Охрана жизни и укрепление здоровья детей является одним из ведущих направлений в работе ДОУ. Занятия проводятся согласно составленным планам. Начиная с младшей группы 3 раза в неделю. Используются различные виды физкультурных занятий, на занятиях осуществляется индивидуально дифференцированный подход: учет здоровья детей. Уровень физподготовленности, учет половых особенностей. Для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и т. д. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность. Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, Дни Здоровья. Они помогают создавать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, является средством всестороннего развития и воспитания.
При составлении программы активного отдыха большое место воспитатели отводят подвижным и спортивным играм, эстафетам, коллективным выступлениям детей. Разработано перспективное планирование Дней Здоровья и спортивных досугов.
В нашем учреждении также проводятся ежегодно консультации для педагогов и родителей воспитанников по темам: «Дыхательные упражнения в игровой форме», «Подвижные игры на улице», «Все о закаливании» и др.
Регулярно обновляется информация и наглядная агитация для родителей в «Уголке для родителей», в «Уголке здоровья».
Для анализа выполнения образовательной программы проводится мониторинг физического развития и физической подготовленности детей.
Средние показатели физического развития частично соответствуют средним показателям нормативных таблиц (рост, вес, окр. груди). Из 11 детей рост с низким показателем нет, 54% (6 детей), со средним – 28% (3 ребенка), высокий – 18% (2 ребенка). Вес с низким показателем – 63% (7 детей), со средним показателем – 28% (3 детей), с высоким показателем – 9% (1 ребенок). Окружность грудной клетки: с низким показателем – 73% (8 детей), со средним показателем – 18% (2 ребенка), высокий – 9% (1 ребенок).
Оценка физической подготовленности мальчиков (%)
Уровни | Бег на 30 м | Прыжки в дл. с места | Прыжки в высоту | Метание «вдаль» | ||||||||
Н. г. | С. г. | К. г. | Н. с. | С. г. | К. г. | Н. г. | С. г. | К. г. | Н. г. | С. г. | К. г. | |
Низкий | - | - | - | - | - | 50 | - | - | - | - | - | - |
Средний | - | - | 50 | 50 | 50 | - | - | - | - | 50 | 50 | 100 |
Высокий | 100 | 100 | 50 | 50 | 50 | 50 | 100 | 100 | 100 | 50 | 50 | - |
Оценка физической подготовленности девочек(%)
Уровни | Бег на 30 м | Прыжки в дл. с места | Прыжки в высоту | Метание «вдаль» | ||||||||
Н. г. | С. г. | К. г. | Н. с. | С. г. | К. г. | Н. г. | С. г. | К. г. | Н. г. | С. г. | К. г. | |
Низкий | - | - | - | 20 | - | - | - | - | - | - | - | - |
Средний | - | - | 25 | 80 | 75 | 50 | - | - | - | - | 50 | - |
Высокий | 100 | 100 | 75 | - | 25 | 50 | 100 | 100 | 100 | 100 | 50 | 100 |
Контроль за физическим развитием детей дает возможность проанализировать динамику их развития. Показатели по некоторым видам изменились в худшую сторону (у мальчиков – прыжки в длину с места, бег на 30 м, у девочек – бег на 30м). Педагоги видят причину в том, что бег на 30 м стал хуже у всех детей в связи с тем, что в начале учебного года дети выполняли задание в более облегченной одежде, чем в конце учебного года. А прыжки в длину с места один ребенок дал меньший результат из-за частых пропусков в конце года, ну и в итоге уровень умения в выполнении упражнения стал ниже. У девочек произошла положительная динамика в умении выполнения прыжков в длину с места и метании вдаль. Прыжки в высоту у всех детей остаются на достаточно высоком уровне.
Вывод: работу по низким показателям физической подготовленности детей включить в индивидуальную работу с детьми на прогулках в летний оздоровительный период.
Регулярно в ДОУ проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.
Незначительные тенденции к снижению заболеваемости объясняются сложными социально-экономическими условиями в семьях воспитанников, неадекватным лечением, боязнью некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий.
По данным участкового педиатра детской поликлиники г. Тайшета уже в течение нескольких лет все дети относятся ко второй группе здоровья.
В этом году преобладали в основном заболевания простудного характера. Детей с хроническими заболеваниями не наблюдается, но часто болеющие дети имеются.
Количество дней, пропущенных по болезни одним ребенком
в среднем за учебный год
Число случаев заболеваемости на 1000 детей
Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляется поселковым фельдшером на договорной основе и врачом – педиатром детской консультации г. Тайшета. В связи с социальной нестабильностью и бюджетным финансированием обследование детей специалистами (лор, хирург, окулист) проходит один раз в год, а то и в два года, в результате чего возрастает число заболеваний, не выявленных ранее у детей специалистами. Необходимо для получения формальных сведений о состоянии здоровья детей проводить обследования детей специалистами два раза в год: в начале и в конце.
Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушные режимы соответствуют нормам.
Для установления тесной связи между семьей и дошкольным учреждением воспитатели проводят индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания в семье. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе воспитатели дают рекомендации родителям и проводят индивидуальную работу.
Сбор информации и наблюдения за каждым ребенком помогают установить динамику психологических и эмоциональных качеств детей. По мере необходимости устанавливается щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями.
Педагогический коллектив дошкольного учреждения уделяет внимание закаливающим процедурам. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями в течение всего года на основе рекомендаций врача – педиатра, состояния здоровья, возраста и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:
- упражнения после сна (в постели); пробежка по «дорожке здоровья»; витаминотерапия; пробежки по дорожке препятствий; ходьба по сырому (летом); дозированный бег; полоскание рта; дыхательная гимнастика; релаксационные упражнения под музыку; хождение босиком.
Комплекс оздоровительных мероприятий, помимо укрепления и развития опорно-двигательного аппарата ребенка, способствует улучшению кровообращения, углублению дыхания, улучшению вентиляции легких, работе органов пищеварения и выделения, обмена веществ. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.
Физкультурные и музыкальные занятия с элементами психогимнастики снимают гипервозбудимость, успокаивают детей, способствуют постановке правильного дыхания.
Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в ДОУ проводится ряд мероприятий по ОБЖ. Воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, навыки само - и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих.
Параллельно с проведением диагностики по выявлению качества ЗУН воспитатель проводила диагностику психических процессов. Цель данной диагностики заключалась в том, чтобы определить зону ближайшего развития каждого ребенка, помочь ему реализовать свою «индивидуальную» программу развития.
Анализируя эти данные можно сказать, что по уровню психосоциальной зрелости результаты детей старшего возраста на конец учебного года такие: высокий уровень – 100%. В прошлом году ДОУ выпустило в 1 класс – 2 ребенка. По итогам первого года обучения в школе он является успевающими в школе. Уровень готовности детей к школе является также показателем результатов работы ДОУ. В этом году наше учреждение выпускает 2 детей. Охват детей по подготовке к школе – 50%.
Количество выпускников в МКДОУ Облепихинский детский сад
Уровень подготовленности к школе выпускников
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
2009/10 уч. г. | 33% (1 чел.) | 33% (1 чел.) | 33% (1 чел.) |
2010/11 уч. г. | 50% (1 чел.) | 50% (1 чел.) | |
2011/12 уч. г. | ------ | ----- | 100% (2 чел.) |
Вывод: уровень подготовленности детей к школе достаточно высокий.
Все дети, выпущенные из ДОУ, успешно обучаются в МКОУ Облепихинская оош. На второй год оставленных за все время не было. Дети посещают различные кружки, спортивные секции. Отслеживая результаты обучения детей в школе, мы поддерживаем связи с учителями начальных классов, которые отмечают, что у детей из детского сада сформирован высокий уровень учебной деятельности, имеется большой потенциал интеллектуальных и организаторских способностей.
Обеспеченность учреждения трудовыми ресурсами согласно штатному расписанию. На конец учебного года педагогический коллектив состоит из трех человек. Два педагога имеют специальное образование, один - без специального образования, но все работают над повышением своей квалификации. Коллектив в ДОУ стабильный в течение уже многих лет, особенной текучести кадров не наблюдается.
Анализ профессионального уровня кадров
за 2011/12уч. г.
Педагогическая специальность | Всего работников | Образование | |||||
Высшее | Незаконченное высшее | Среднее специальное | В том числе среднее педагогическое | Среднее | Отклонение к прошлому году (+;-) | ||
Воспитатель | 1 | 1 | _ | _ | _ | _ | - |
Музыкальный руководитель | 1 | _ | _ | 1 | - | _ | - |
Заведующий | 1 | _ | _ | 1 | 1 | _ | _ |
Итого | 3 | 1 | - | 2 | 1 | - | - |
Анализ квалификационного уровня кадров
за 2011/12 уч. г.
Педагогическая специальность |
Уровень квалификации кадров | ||||||
Без категории | 2-й категории | 1-й категории | Высшей категории | Всего аттестовано | Отклонение к предыдущему году | Процент аттестованных | |
Воспитатель | - | - | 1 | - | - | - | 33% |
Музыкальный руководитель | 1 | - | - | - | - | - | - |
Заведующий | - | - | 1 | - | - | - | 33% |
Итого | 1 | - | 2 | - | 2 | - | 66% |
Курсы повышения квалификации в этом учебном году прошел воспитатель (Инновации в образовании - 72 ч), но музыкальный руководитель также нуждается в прохождении курсов по специализации, что в дальнейшем была возможность пройти аттестацию на соответствие должности. Перспективный план повышения квалификации педагогов на ближайшие 5 лет имеется.
Педагоги работают над своим самообразованием: это выступления на семинарах, педчасах. Исследовали и обобщили опыт работы по темам самообразования и представили в методический кабинет.
В течение учебного года было проведено четыре заседания МО учителей начальных классов и воспитателей ДОУ. На этих заседаниях педагоги выступали с докладами, делились опытом, решали вопросы по улучшению работы по преемственности.
В течение учебного года воспитатели показали по два открытых занятия, регулярно готовили и проводили воспитательные мероприятия, участвовали в различных конкурсах: «Снежные постройки», «Новогодняя игрушка».
Вывод: анализ результатов повышения квалификации и аттестации педагогов показывает, что работа по повышению квалификации ведется систематически и регулярно.
Для повышения качества образовательного процесса и реализации годовых задач ДОУ сотрудничает на договорной основе с окружающим социумом. Цели взаимодействия способствуют разностороннему развитию воспитанников ДОУ и осуществляются в рамках реализуемой программы (отражены в схеме).
В вопросе преемственности ДОУ со школой заключен договор, существует план преемственности, в котором обозначены мероприятия, проводимые с детьми, как детского сада, так и школы.
Схема взаимодействия ДОУ с окружающим социумом
Планирование работы с родителями начинается каждый год после изучения контингента родителей через анкету «Социальный портрет родителей ДОУ». В сравнении с предыдущим годом социальный портрет родителей ДОУ не изменился. Безработных родителей нет.
Работа с родителями была представлена в форме анкетирования, родительских собраний, социологического исследования, собраний родительского комитета, игровых тренингов, а также в привлечении родителей к подготовке и участию в мероприятиях, подготовке новогодних подарков, украшении участка зимними постройками. В этом году продолжает держаться связь педагогов ДОУ с родительским комитетом. Члены родительского комитета оказывают большую помощь в привлечении всех родителей к участию в жизни детского сада. Наиболее активных родителей мы награждаем благодарственными письмами. В течение данного периода система работы с родителями эффективно воздействовала на решение поставленных задач. Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группе оформлен «Уголок для родителей», где помещаются консультативные материалы, «Уголок здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию. На каждого ребенка в течение уже нескольких лет ведется индивидуальная карта развития, социальный паспорт ребенка, куда занесена вся информация о развитии ребенка. К этим картам родители всегда имеют свободный доступ. В конце учебного года мы проводим анкетирование родителей по выявлению степени удовлетворенности работой дошкольного учреждения и выявлению запросов на следующий учебный год. По данным анкетирования видно, что большая часть родителей удовлетворена работой детского сада.
Средства для создания и обновления материально-технической базы – это бюджетное финансирование и помощь родителей. Работа по созданию среды ведется по следующим направлениям:
- выполнение требований СЭС с целью оптимизации условий эмоционального благополучия ребенка; создание полноценной среды развития ребенка; создание игровых уголков; создание в групповой комнате условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей; оборудование и использование участка, позволяющее организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми; использование игрового и спортивного оборудования с ориентацией на детей создание музыкальной среды.
По предписанию СЭС были выполнены все мероприятия.
Работники ДОУ несколько лет подряд занимаются выращиванием картофеля и овощей на приусадебном участке с последующим применением их в питании детей.
Также в этом году ДОУ продолжило свою работу по профсоюзной деятельности. Профком совместно с администрацией ДОУ проводил регулярно работу по охране труда. Согласно плану работы проведены все инструктажи, тренировки по эвакуации детей на случай пожара, прошла проверка выполнения соглашения по охране труда, проверка рабочих мест с целью контроля за соблюдением работниками правил ТБ, норм ОТ, составлен отчет. На общем собрании трудового коллектива было проанализировано состояние работы ОТ по обеспечению безопасности жизнедеятельности в МДОУ.
С целью эстетического воспитания детей дошкольного возраста и формирования у них трудовых навыков на территории ДОУ разбиты цветники и посажены деревья.
Материально-технические условия не обеспечивают достаточно высокого уровня художественно-эстетического развития детей. В ДОУ нет музыкального зала, но имеются музыкальный уголок, разные виды театров, музыкально-дидактические игры, аудиовизуальные технические средства. Музыка сопровождает различные виды деятельности и режимные моменты, создавая благоприятный фон; стены приемной используются для выставки детских работ, работ родителей.
Физкультурного зала нет, но имеется оборудование (спортивный уголок) и инвентарь. На территории ДОУ есть спортивная площадка, яма для прыжков в длину. В группе достаточно места для двигательной активности детей. Имеется оборудование для коррекции плоскостопия (в основном изготовленное своими руками), атрибуты для подвижных игр.
Медицинского кабинета нет. Медицинскую работу осуществляет поселковый фельдшер на договорной основе.
Коррекционной индивидуальной работой с детьми занимается воспитатель по результатам диагностических исследований.
В группе созданы условия для развития естественнонаучных представлений. Есть уголок природы, собраны коллекции камней Байкала, атласы, карты, глобус. Имеется наглядный материал для развития представлений о человеке в истории и культуре.
Также имеются дидактические игры, предметы народного творчества, детская литература, аудиокассеты, магнитофон, ДВД-караоке.
Для экологического развития имеется Уголок природы, календарь природы, экологические цепочки. Изготовлены Красная книга и Жалобная книга природы.
Для развития математических представлений имеется помещение для проведения занятий, сенсорный уголок, дидактические игры.
Для развития конструктивных умений создан уголок. Есть конструкторы «Лего», напольный, мозаики, пазлы. В уголках выделено место и есть бросовый материал для создания поделок.
В этом году за счет помощи родителей пополнена материально-техническая база игрушками.
Запланированные работы по административно-хозяйственной деятельности выполнены.
Вывод: работа по укреплению материально-технической базы ДОУ еще на слабом уровне, но постепенно перспективы развития имеются. В перспективе осуществления программы развития возможно создание попечительского совета, шефской и спонсорской помощи частных предпринимателей, и, конечно, работа по защите прав детей и ДОУ по закону РФ «Об образовании».
Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ и на основе нормативно-правовой документации.
В ДОУ осуществляется годовое, перспективное и тематическое планирование.
Со стороны администрации ведётся контроль за выполнением «Инструкции по охране жизни и здоровья детей».
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в дошкольном учреждении удовлетворительное. Имеется методическая литература, но не вся, что рекомендуется по разделам образовательной программы. Ежегодно педагоги ДОУ оформляют подписку на периодическую печать. В наличии имеется достаточно разнообразный методический материал: журналы «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Управление ДОУ», «Обруч», «Музыкальный руководитель», «Воспитатель ДОУ», «Логопед».
Контроль в ДОУ проводится согласно годовому плану.
На основании плана работы ДОУ намечены и проведены две тематические проверки, согласно темам педагогических советов, со сроками исполнения и итогом работы на педагогическом совете «Речевое развитие детей» и «Состояние игровой деятельности в разновозрастной группе». Результаты проверок отражены в аналитической справке от 01.01.2001 г. и от 01.01.2001 г.
Педагогами ДОУ осуществляется валеологический мониторинг:
Оценка физического развития и физического здоровья 2 раза в год. Результаты приведены в начале самоанализа.
Анализ заболеваемости проводился регулярно.
В течение года проводился административный контроль по проблемам, требующим быстрого решения и анализа педагогической деятельности:
- соблюдение гигиенических требований к проведению занятий;
- привитие культурно-гигиенических навыков;
- адаптация к ДОУ.
Промежуточный контроль по результатам диагностики и индивидуальную работу с детьми проводили педагоги.
Административный контроль за питанием проводился постоянно.
Ежемесячно проводится контроль за состоянием документации в группе, за проведением оздоровительных мероприятий с детьми, соблюдением режима дня, двигательной активностью детей. Календарно-тематические планы у воспитателей всегда в наличии, составлены согласно схеме образовательной деятельности по образовательным областям и перспективному планированию. Ежедневно проводится осмотр детей во время приема. Оздоровительные мероприятия проводятся регулярно. Режим дня рациональный, стабильный. При организации режима учитываются повторяющиеся компоненты:
· время приема пищи;
· укладывание на дневной сон;
· общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
В режиме дня уделяется внимание и двигательной активности детей.
Вывод: контроль проводился согласно требованиям. Все намеченные мероприятия и рекомендации, данные в ходе проверок выполнены.
Исходя из самоанализа дошкольного учреждения педагогический коллектив ДОУ определяет для себя на новый учебный год следующие ориентиры:
- Повышение качества управленческой деятельности. Внедрение в педагогический процесс технологий, способствующих развитию познавательно-речевого развития детей в соответствии с ФГТ. Осуществление дифференцированного подхода в образовательном процессе. Создание условий для реализации оздоровительных мероприятий, учитывая состояние здоровья детей и соответствующие медицинские показания. Привлечение родителей к участию в образовательном процессе.
Данные целевые ориентиры имеют долгосрочное действие. В 2012/13 учебном году их реализация будет происходить через прежние годовые задачи:
Систематизировать работу, обеспечивающую познавательно-речевое развитие детей. Совершенствовать формы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников с целью обеспечения полноценного развития ребенка.Май 2012 г. Заведующая ДОУ: //
