Математика и конструирование (стр. 2 )

№ п/п	Содержание изучаемого курса
1	Отрезок. Длина отрезка.	Повторить, что такое отрезок. Научить вычерчивать отрезки с помощью линейки различной длины, при помощи клеточек. Работа в парах. Использование набора с геометрическим материалом.
2	Проведение входной диагностики.	Входное диагностическое сопровождение.
3	Середина отрезка. Деление отрезка пополам с использованием циркуля и нецифрованной линейки.	Научить делить отрезок на 2 равные половины с помощью циркуля, линейки, путём сгибания и т. д. Работа с палочками. Работа в парах.
4	Изготовление модели складного метра. (РТ с.80-81)	Начать изготовление складного метра. Использование линейки, цветной бумаги, карандаша, изготовление модели складного метра. Работа в парах.
5	Изготовление модели складного метра. Построение отрезка любой длины, когда задана его середина.	Закончить изготовление модели складного метра с использованием линейки, цветной бумаги, карандаша, Построение отрезка по известной середине.
6	Угол. Получение прямого угла на нелинованной бумаге с использованием чертёжного треугольника. Построение четырёх прямых углов с общей вершиной путём перегибания бумаги.	Научить учащихся строить углы. Построение прямого угла на нелинованной бумаге. Построение углов перегибанием.
7	Вычерчивание четырёх прямых углов с общей вершиной на клетчатой и на нелинованной бумаге.	Работа с линейкой и карандашом. Вычерчивание прямых углов на клетчатой бумаге и нелинованной бумаге.
8	Прямоугольник (квадрат). Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства. Построение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с использованием свойств диагоналей прямоугольника (квадрата).	Систематизировать знания учащихся о квадрате, прямоугольнике, его свойствах. Познакомить с диагоналями и их свойствами.
9	Изготовление моделей треугольника, имеющего прямой угол, и квадрата из листа бумаги непрямоугольной формы путём её сгибания.	Практическое выполнение модели треугольника (с использованием листа бумаги непрямоугольной формы).
10	Линии разных типов, используемые в чертежах: основная (изображение видимого контура объекта), сплошная тонкая линия (размерная и выносная), штрихпунктирная (обозначение линий сгиба) на примерах чертежей прямоугольника (квадрата).	Знакомство с линиями разных типов (сплошная, штрихпунктирная).
11	Технологическая карта. Чтение технологической карты.	Знакомство с технологической картой, обучению чтению технологической карты.
12	Изготовление по технологической карте (пакет для мелких предметов).	Изготовление пакета для мелких предметов по технологической карте.
13	Работа с конструктором.	Знакомство с набором «Конструктор», правилами и приёмами работы с деталями, инструментами. Конструирование простых предметов.
14	Окружность. Круг. Центр, радиус.	Практическая работа с циркулем. Вычерчивание фигур (находим цент, отмечаем радиус)
15	Диаметр окружности (круга). Вычерчивание окружностей. (кругов).	Практическая работа с циркулем.
16	Построение прямоугольника вписанного в окружность.	Практическая работа с циркулем.
17	Изготовление модели круга.	Практическая работа.
18	Работа с конструктором.	Знакомство с видами соединений: простое, жёсткое; внахлёстку двумя болтами, шарнирное. Конструирование предметов по выбору.
19	Деление геометрических фигур на части и составление фигур из частей. Преобразование фигур по заданным условиям.	Обучение делению геометрических фигур на части и составление фигур из частей. Практическая работа.
20-21	Изготовление по чертежу аппликации «Трактор с тележкой» (с.82-83)	Изготовление аппликации «Трактор с тележкой». Работа с цветной бумагой.
22	Изготовление оригами «Щенок». (РТ с.86-87)	Изготовление аппликации «Щенок». Работа с цветной бумагой.
23	Изготовление оригами «Жук». (РТ с.88-89)	Изготовление аппликации «Жук». Работа с цветной бумагой.
24-25	Работа с конструктором.	Работа с конструктором по выбору учащихся.
26-27	Работа с конструктором. Сборка из деталей конструктора различных моделей геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник)	Работа с конструктором по образцу.
27	Работа с конструктором. Сборка из деталей конструктора различных игрушек («Петрушка»). РТ с.92. (для учителя)	Работа с конструктором по образцу.
28	Работа с конструктором. Сборка из деталей конструктора различных моделей дорожных знаков.	Работа с конструктором по образцу.
29-30	Проведение диагностики (на выходе).	Диагностическое сопровождение
31-34	Работа с конструктором.	Творческая работа в паре.
35-36	Итоговые занятия.	Поведение итогов работы кружка за весь учебный год.

Понятийный аппарат

1. Геометрическая фигура – это любое множество точек.

2. Ломаная (ломаная линия) — геометрическая фигура, состоящая из отрезков, последовательно соединенных своими концами.

3. Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны и углы равны между собой.

4. Круг – множество точек плоскости, удаленных от заданной точки этой плоскости (центр круга — o) на расстояние, не превышающее заданное (радиус круга).

5. Треуго́льник – простейший многоугольник, имеющий 3 вершины (угла) и 3 стороны; часть плоскости, ограниченная тремя точками, и тремя отрезками, попарно соединяющими эти точки. Треугольник — это плоская геометрическая фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой, и трех отрезков, соединяющих эти точки.

6. Прямоугольник – четырёхугольник, у которого все углы прямые (равны 90 градусам). Противоположные стороны прямоугольника попарно равны.

7. Многоугольник — это геометрическая фигура, ограниченная со всех сторон замкнутой ломаной линией, состоящая из трех и более отрезков

8. Угол - это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало.

9. Развернутый угол - это угол, образованный дополнительными лучами

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

· форма занятий;

· приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса;

дидактический материал наборы с геометрическим материалом, конструкторы «Лего».

· ;

Материалы: альбом, цветная бумага, цветной картон, клей ПВА, скотч.

Инструменты: ножницы, кисти клеевые, линейки, треугольники, ластики, карандаши, циркуль, линейки.

Техническое оснащение: ПК, проектор, магнитофон, диски, презентации.

Список литературы для составления программы

Для учителя:

1. . Методическое пособие к курсу «Мате­матика и конструирование»: 1-4 кл.: Пособие для учителя/ . М.: Просвещение, 2004.

2. , Рыдзе игры на уроках в начальной школе: Методическое пособие. (Сери «Игровые технологии») – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96с.

3. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса четырёхлетней начальной школы: Пособие для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1989. – 47с.: ил.

4. , Шеврин по стране Геометрии. – Екатеринбург: Сред.-Урал. КН. Изд-во, 1994. – 208с.: ил.

5. Труднев работа по математике в начальной школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 19с. с ил. (Библиотека учителя начальных классов»)

6. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ , . – М.: Просвещение, 2010.

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.

8. Учим математику с увлечением./Авт.-сост. , . – М.:5 за знания, 2008.

Для учащихся:

1. Мате­матика и конструирование. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / , . — М.: Просвещение, 2009.

Диагностическое сопровождение.

Коммуникативные УУД
Методика	Цель
Левая и правая стороны (Ж. Пиаже) (с.130)	Выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника
Рукавички () (с. 132)	Выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
	Познавательные УУД
Методика	Цель
Построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия (Ж. Пиаже, А. Шеминьска) (с. 109)	Выявление сформированности логических действий установления взаимно-однозначного соответствия
	Регулятивные УУД
Методика	Цель
Типовые задачи (с.86)	Выявление развития регулятивных действий.
	Личностные
Методика	Цель
Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант , , ) (с.52)	Выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.