Образовательная программа (стр. 6 )

Сроки организации летнего отдыха:

пришкольный лагерь 1 смена 21 день предположительно с 02.06.14 по 26.06.14.

июнь-август – отдых детей в загородных лагерях, санаториях.

2.12. Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социально-педагогическую диагностику:

¨ социальный статус семьи;

¨ наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;

¨ необходимость оказания различных видов необходимой помощи;

медицинскую диагностику:

- уровень здоровья ребенка;

психологическую диагностику:

¨ сформированность произвольности психических процессов;

¨ развитие мышления (владение приемами понятийного мышления, способность к установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями);

¨ уровень сформированности мыслительных процессов (памяти, внимания, восприятия);

¨ уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности, учебной мотивации;

педагогическую диагностику:

¨ сформированность важнейших учебных действий;

¨ уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы;

¨ развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи);

¨ развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления письменных работ, способность к различным видам ручного труда);

¨ умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом);

¨ взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем).

2.13. Ожидаемый результат

ü Достижение уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями государственного стандарта.

ü Овладение универсальными методами учебно-познавательной деятельности (чтение, письмо, счёт, рисунок, умение напрягать память, волю, внимание).

ü Развитие способности к выбору способов решения конкретных проблем. Умение действовать и решать проблемы в классном коллективе, расширение коммуникативного общения.

ü Овладение элементарными навыками самооценки и самоконтроля.

ü Развитие познавательного интереса и творческих способностей.

ü Овладение начальными знаниями в области истории Российского государства, истории и культуры.

ü Наличие базы знаний и интересов для продолжения обучения в основной школе.

Выпускник начальной школы

ü это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

ü это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

ü это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

ü это ученик, который способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

ü это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

ПРИМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 4 КЛАССА

Организация учебного труда

1. Самостоятельно готовит рабочее место ученика в школе и дома.

2. Выполняет правила гигиены учебного труда.

3. Понимает учебное задание и действует в соответствии с ним.

4. Оценивает свою работу и работу товарищей на уроке.

5. Умеет работать самостоятельно в учебной группе.

6.Соблюдает последовательность выполнения домашних учебных заданий в определённых временных границах.

7. Соблюдает правильную осанку на рабочем месте.

Работа с книгой

1. Умеет читать в соответствии с литературными нормами.

2. Владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, ком­ментированным, по ролям, с использованием основных средств выразительности, с помощью которых выражает понимание смысла читаемого текста и своё отношение к его содержанию.

3. Умеет ответить на вопросы, выполнить задания по тексту учебника.

4. Читает не менее (95)100 слов в минуту вслух и про себя не ме­нее 120 слов в минуту.

5. Умеет самостоятельно выбирать и читать детские книги, пе­риодику, использовать их на уроках и во внеурочное время.

6. Находить в тексте заголовок, абзац, красную строку.

7. Определять примерное содержание незнакомой книги по её компонентам: титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрации, аннотация.

8. Составлять простой план письменного текста.

Культура устной и письменной речи

1. Умеет вести диалог по теме на основе картинок, иллюстраций.

2. Умеет самостоятельно составить небольшой рассказ по плану.

3. Умеет сжато пересказывать содержание прочитанного, связно излагать свои учебные действия.

4. Владеет основными видами письменных работ (диктант, изло­жение), умеет писать небольшие сочинения. Темп письма не менее 50 знаков в минуту.

5. Умеет распознать текст и определить его тему.

6. Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты.

Воспитание черт характера. Формирование умений общаться с людьми

1. Соблюдает основные правила этикета (правила поведения в школе, в общественных местах, дома, в гостях и т. п.).

2. Обладает такими качествами как честность, трудолюбие, доб­рота, товарищество, взаимовыручка.

3. Несет ответственность за порученное дело, за результаты своего труда.

4. Умеет слушать собеседника, вести с ним диалог, уступать, может договориться, приняв чужое условие или предложив своё.

5. Умеет сочувствовать, сопереживать, оказывать помощь окру­жающим.

6. Умеет оценить свой поступок.

Приобретение жизненных навыков

1. Владеет навыками личной гигиены.

2. Умеет одеваться по сезону.

3. Владеет навыками самообслуживания.

4. Соблюдает режим дня школьника.

5. Выполняет контрольные нормативы по физической культуре с учетом группы здоровья.

6. Владеет элементарными приемами профилактики простуд­ных заболеваний.

7. Владеет простейшими бытовыми инструментами.

2.14. Система контроля за реализацией образовательной программы.

Содержание педагогической информации	Методы сбора информации
Контроль и учёт знаний учащихся, уровня выполнения стандартов	Текущая успеваемость Срезовые работы Тестирование Административные контрольные работы
Контроль за уровнем сформированности ведущих общеучебных умений и навыков	Наблюдения за - учебно-организац. (организация рабочего места, выбор способов деятельности и пр.) - учебно-интеллект. (анализ, синтез, систематизация, обобщение, сравнение и т. д.) - учебно-коммуникат. (устная речь, пересказ, рассуждение и т. п.) - учебно-информац. (чтение, работа с учебником и т. д.) - учебно-предметными умениями и навыками (темп письма, чтения, вычислений)
Диагностика уровня развития личности	Тестирование
Диагностика уровня воспитанности	Наблюдение Анкетирование Экспресс-диагностика
Диагностика уровня познавательной и творческой активности учащихся	Анализ результатов олимпиад, конкурсов Анализ посещаемости кружков

2.15.Организационно-педагогические условия образовательного процесса в школе

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяются требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4

	Первая ступень
Нормативные условия
1 Учебная неделя	6 дней для 4 класса
2 Начало уроков	8 часов 15 минут
3 Продолжительность урока	Во 4-х классах – 4-5 уроков по 45 минут, 40 минут в субботу
4 Продолжительность перемен	10-15 минут – каждая перемена
5 Наполняемость классов	4 кл.-4
6 Начало дополнительного образования	Через 1 час после окончания уроков
7 Продолжительность учебного года	Четыре четверти, 34 учебных недели для 4-х классов. Каникулы в соответствии с годовым календарным графиком,
Организационные условия
Формы организации учебного процесса	Классно-урочная система
Организация аттестации учащихся	В 4 классе – по четвертям и итоговая в конце учебного года
Особенности организации пространственно-предметной среды	Школа располагается в одном здании. Учебные кабинеты имеют минимальный учебно-методический комплекс, позволяющий реализовать образовательные программы.
Организация дополнительного образования
Сотрудничество с ДДТ	Дополнительное образование учащихся: - вокальное пение - умелые руки - оркестр -драматический
Сотрудничество с историко-краеведческим музеем «Сепычкар»	· осуществление научно-методического руководства в подготовке учебных заданий, проведении предметных олимпиад, конкурсов, внеклассных мероприятий в соответствии с программой совместной деятельности «Музей-школа», «Музей –сад» · организация музейной практики обучающихся; · оказание помощи при проведении уроков, внеклассных мероприятий · организация встреч с интересными людьми и т. д.
Сельская библиотека	· организация тематических выставок для учащихся; · организация встреч с интересными людьми; · организация конкурсов, литературных праздников, лекториев; · оказание помощи учащимся в подборе литературы и т. д.
Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся	Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: · утренняя зарядка; · подвижные (игровые) перемены; · внеклассные спортивные занятия и соревнования; · дни здоровья
Сотрудничество с родительской общественностью	1. Обеспечение родителям возможности ознакомления с: ходом и содержанием образовательного процесса; оценками успеваемости обучающихся; режимом работы школы; основными направлениями работы пед. коллектива; достижениями школы. 2. Привлечение родителей к сотрудничеству: · создание родительских комитетов классов; · составление плана совместной работы. 3. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям
Основные технологии обучения	Классно-урочная технология обучения Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений, навыков
	Технологии проблемного обучения Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей
	Технологии критического мышления Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся, метокогнитивных умений
	Информационные технологии Обучение школьников работе с разными источниками информации.
	Игровая технология Освоение новых знаний на основе применения ЗУН на практике, в сотрудничестве.

2.16. Формы аттестации достижений обучающихся

В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Система аттестации обучающихся школы

Первая ступень обучения

Определение обязательных результатов обучения

текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах; текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей; самостоятельные и проверочные работы; контрольные работы; уроки по развитию речи.

Проверка техники чтения учащихся

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся организованы в со­ответствии с Уставом (п.4.23-4.24) и Положением о текущей и промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс

Определение ожидаемых результатов

1. Праздник достижений «До свидания школа, здравствуй, лето!»

2. Участие в районном туре предметных олимпиад

3. Интеллектуальные игры и марафоны: Международная математическая игра «Кенгуру» Всероссийская игра «Русский медвежонок-языкознание для всех» Всероссийская игра «Золотое руно» «Зимние интеллектуальные игры» «Компьютеры. Информация. Технологии».

4. Интеллектуальные игры, конкурсы по образовательным областям

5. Портфолио ученика . Начиная с первого класса, у каждого ребёнка формируется своё собственное «Портфолио». В «Портфолио» помещаются дипломы, грамоты, сертификаты. Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка.

Раздел 3. Содержание и организация образовательного процесс

3.1. Содержание и организация начального общего образования

3.1.1. Образ выпускника начальной школы как целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.

Нравственный потенциал.

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «отношения со сверстниками», «уважение к старшим», необходимость выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать действия и поведение одноклассников, выполнение общественно-полезных дел.

Познавательный потенциал.

Активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных учебных действий: умение читать со скоростью 90-100 слов в минуту; грамотно переписывать 13-15 слов в минуту; запоминание с помощью правил, терминов.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом, стремление быть сильным, ловким.

3.2.2. Учебный план

(утвержден приказом директора школы № 63 от 01.01.2001)

Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план распределяет время, отводимое на освоение инвариантной (неизменной) части учебного плана – Федерального компонента государственного образовательного стандарта, обеспечивающего единство образовательного пространства России, и вариативной части, обеспечивающей реализацию регионального компонента образовательного стандарта по классам и учебным предметам.

В инвариантной и вариативной частях учебного плана полностью реализуется Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.

Для реализации поставленных целей содержание начального образования в учебном плане в инвариантной его части представлено следующими учебными предметами:

Предмет	Цели
Русский язык	Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка». Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике рус. яз. Овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности.
Литературное чтение	Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении худ. произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова. Воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром худ. литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Английский язык	Освоение элементарных лингвистических представлений. Формирование умений общаться на иностр. языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников, элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностр. яз. Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению ин. яз.
Математика	Развитие образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования. Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике. Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Окружающий мир	Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окр. мира, рассуждать, решать творческие задачи. Освоение знаний об окр. мире, единстве и различиях природного и социального, о человек и его месте в природе и обществе. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношениях окр. миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
ОРКСЭ	Развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе, формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности, осознание ценности человеческой жизни; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Музыка	Становление музыкальной культуры. Развитие интереса к музыке и муз. занятиям, муз. слуха, певческого голоса, муз. памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения, муз. восприятия и творческих способностей в различных видах муз. деятельности. Освоение муз. произведений и знаний о музыке. Овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности. Воспитание муз. вкуса, нравственных и эстетических чувств.
Изобразительное искусство	Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобр. искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окр. миру. Освоение первичных знаний о мире пластических искусств, о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка. Овладение элементарными умениями, навыками, способами худ. деятельности. Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобр. искусства, нравственных и эстетических чувств.
Технология	Овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Освоений знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окр. мира, формирование первоначальных представлений о мире профессий. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Физическая культура	Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся. Развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности. Овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга. Воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Учебный план 4 класса разработан в соответствии с Санитарными правилами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении Федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000», письма Министерства образования и науки УР № 03-28/55 от 01.01.2001 « О рекомендациях по введению Федерального Базисного учебного плана 2004 года в образовательных учреждениях УР», письма Министерства образования и науки УР № 03-28/520 от 01.01.2001 «Рекомендации по разработке учебного плана общеобразовательного учреждения на основании БУП-2004 года», Уста­вом МКОУ «Кочишевская НШДС».