Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла — отдельные компоненты не развиты;
3 балла — соответствует возрасту;
4 балла — высокий
Мониторинг детского развития
Мониторинг детского развития осуществляется педагогами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками.
Основная задача: Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.
Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы.
Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности — эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.
МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ | |||||||||
Группа детского сада | |||||||||
Дата проведения мониторинга | |||||||||
Педагог-психолог | |||||||||
Имя, фамилия ребёнка | Уровень развития интегративных качеств | ||||||||
Физическое развитие | Любознательность и активность | Эмоциональность и отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать действия | Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Овладение предпосылками учебной деятельности | Итоговый результат | |
Оценка уровня развития:
1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла — отдельные компоненты не развиты;
3 балла — соответствует возрасту;
5 балла — высокий.
ЧАСТЬ 1 (ОСНОВНАЯ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ)
2. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательных областей
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ НА ДЕНЬ
Младший дошкольный возраст
№ п/п | Направление развития ребёнка | Первая половина дня | Вторая половина дня |
1 | Физическое развитие и оздоровление | · Приём детей на воздухе · Утренняя гимнастика (подвижные игры и игровые сюжеты) · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) · Физминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры, развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Занятия ритмической гимнастикой · Занятия хореографией · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
2 | Познавательно – речевое развитие | · Организованная образовательная деятельность · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Организованная образовательная деятельность, игры · Досуги · Индивидуальная работа |
3 | Социально – личностное развитие | · Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Формирование навыков культуры общения · Сюжетно-ролевые игры | · Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Игры с ряженьем · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей · Сюжетно-ролевые игры |
4 | Художественно – эстетическое развитие | · Организованная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу на участке | · Индивидуальная работа · Музакально-художественные досуги |
Старший дошкольный возраст
№ п/п | Направление развития ребёнка | Первая половина дня | Вторая половина дня |
1 | Физическое развитие и оздоровление | · Приём детей на воздухе · Утренняя гимнастика (подвижные игры и игровые сюжеты) · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) · Специальные виды закаливания · Физминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры, развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Занятия ритмической гимнастикой · Занятия хореографией · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
2 | Познавательно – речевое развитие | · Организованная образовательная деятельность познавательного и коммуникативного цикла. · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Организованная образовательная деятельность, · Развивающие игры · Интеллектуальные досуги · Занятия по интересам · Индивидуальная работа |
3 | Социально – личностное развитие | · Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям. · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры | · Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе · Эстетика быта · Тематические досуги в игровой форме · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) · Сюжетно-ролевые игры |
4 | Художественно – эстетическое развитие | · Организованная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу · Посещение музеев | · Индивидуальная работа · Музакально-художественные досуги |
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА
В ДОУ НА ДЕНЬ
Физкультурно-оздоровительные мероприятия: | ||
1. | Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе (в зависимости от погодных условий) (10 мин) |
2. | Физминутка | Ежедневно, по мере необходимости (3-5 мин) |
3. | Подвижные игры | Ежедневно на прогулке (20-30 мин) |
4. | Оздоровительный бег | Ежедневно в конце прогулки: средний и старший возраст (3-7 мин.) |
5. | Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно во время дневной и вечерней прогулки (12-15 мин) |
6. | Гимнастика после сна | Ежедневно в сочетании с воздушными ваннами (5 мин) |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
1. | По физической культуре | Ежедневно, три раза в неделю: -три НОД проводит инструктор по физвоспитанию; -продолжительность в мл. и ср. гр. – 15-20 мин, в ст. и подг. гр. – 25-30 мин. |
Самостоятельная деятельность детей | ||
1. | Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно в помещении и на прогулке |
Физкультурно-массовые мероприятия | ||
1. | День здоровья | Один раз в квартал, начиная с младшей группы |
2. | Физкультурный досуг | Один раз в месяц, начиная с младшей группы (20-40 мин) |
3. | Спортивно-семейный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» | Один раз в год с родителями и воспитанниками старшей группы |
4. | Игры-соревнования «Весёлые старты», «Весёлая лыжня» | Один-два раза в год между старшей и подготовительной к школе группами |
Дополнительная оздоровительная работа | ||
1. | Индивидуальная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья, ЧДБ, детьми с нарушениями осанки, плоскостопия | По индивидуальным планам |
2.1. НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
