Основная образовательная программа (стр. 3 )

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;

- воспитывать культурно-гигиенические навыки;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ, ТЕХНОЛОГИЙ, ПОСОБИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОУ.

№ п/п	Наименование учебно-методического пособия.
Программы
1	. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
2.	. Маленькие дельфины. - Пущино, 2011.
Основные пособия
1	Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.- М.: Мозаика-Синтез,2010.
2	Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
3	Банникова оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007.
4	Баль о здоровом образе жизни детей: кн. для учителя.- М.: просвещение, 2005.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Система оздоровительной работы в ДОУ

Организация предметно-оздоровительной среды	Система закаливания	Система двигательной деятельности и психологической поддержки	Организация рационального питания	Диагностика состояния здоровья
- Гибкий режим дня. - Занятия по подгруппам. - Оборудование спортзала, бассейна, разминочного зала, физкультурных уголков в группах, участков и спортивных площадок. - Индивидуаль- ный режим пробуждения после дневного сна. - Подготовка специалистов по двигательной деятельности. - Подбор детской мебели по росту дошкольников.	- Утренний приём на воздухе. - Облегчённая форма одежды. - Ходьба босиком в спальне после сна. - Односто- роннее проветривание во время сна (+17, +19). - Воздушные ванны. - Обширное умывание. - Полоскание рта после физкультурных, музыкальных занятий и приёма пищи.	- Утренняя гимнастика. - Приём на улице. - Физкультурные занятия. Музыкальные занятия. - Двигательная активность на прогулке. - Гимнастика после дневного сна. - Динамические паузы на занятиях. - Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы. - Психо- гимнастика. - Психо-моторная коррекция.	- Строгое выполнение натуральных норм питания. - Замена продуктов для детей аллергиков. - Организация второго завтрака (соки, фрукты). - введение овощей и фруктов в обед и полдник. - Соблюдение питьевого режима. - Гигиена приёма пищи. - Индиви- дуальный подход к детям во время приёма пищи.	Медицинский осмотр врачем-педиатором ДОУ; Диспан- серизация детей с привлече- нием врачей детской поликли-ники. - Обследо-вание психоэмо-ционального состояния детей психологом.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».

Цель: формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкости, выносливости и координации);

- накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

- формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ, ТЕХНОЛОГИЙ, ПОСОБИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОУ.

№ п/п	Наименование учебно-методического пособия.
Программы
1	. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
2.	. Маленькие дельфины. - Пущино, 2011.
Основные пособия
1	Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа.- М.: Мозаика-Синтез, .
2	Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика-Синтез, .
3	Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4	. Методика физического воспитания. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
5	. Методика проведения подвижных игр. – М.: Мозаика – Синтез, .

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Алгоритм формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой

Развитие физических качеств (сила, ловкость, скорость, выносливость, координация, гибкость)	Овладение основными движениями	Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
- Утренняя гимнастика. - Физкультурные занятия. - Музыкальные занятия. - Плавание. - Подвижные игры и упражнения на прогулке. - Индивидуальная работа по развитию движений. - Динамические паузы на занятиях. - Походы. Прогулки. - Оздоровительный бег. - Гимнастика после дневного сна. - Физкультурные праздники. - Хореография. - Самостоятельная двигательная активность. - Коррекционные занятия на укрепление осанки и мышц сводов стопы. - Физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц). - Спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год). - Соревнования; - Дни здоровья.

2.2. НАПРАВЛЕНИЕ «СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « СОЦИАЛИЗАЦИЯ».

Цели:

- освоить первоначальные представления социального характера;

- включить детей в систему социальных отношений.

Задачи:

- развивать игровую деятельность;

- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ, ТЕХНОЛОГИЙ, ПОСОБИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОУ.

№ п/п	Наименование учебно-методического пособия.
Программы
1	Я-Ты-Мы. Программа социально - эмоционального развития дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
Основные пособия
1	Губанова деятельность в детском саду. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
2	Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
3	Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
4	Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
5	«Дни воинской славы». Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
6	, Стульник беседы с детьми 4 – 7 лет. - М.: Мозаика – Синтез, 2010

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Алгоритм включения детей в систему социальных отношений

Развитие игровой деятельности	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу.
- Сюжетно – ролевая игра. - Подвижные игры. - Театрализованные игры. - Дидактические игры.	- Организация специальных занятий. - Наблюдения. - Этические беседы. - Создание игровых ситуаций. - Задачи на решение коммуникативных ситуаций. - Экскурсии. - Чтение художественной литературы. - Рассматривание иллюстраций. - Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов. - Организация досугов на этические темы. - Игры – драматизации. - Праздники и развлечения.	- Организация специальных занятий по знакомству детей с семьёй, детским садом, городом, страной, символикой, с культурой народа, его традициями. - Экскурсии по знакомству с природой и историей родного города. - Патриотические праздники и досуги. - Игра. - Труд. - Продуктивная деятельность.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ТРУД».

Цель: формировать положительное отношение к труду.

Задачи:

- развивать трудовую деятельность;

- воспитывать ценностное отношение к труду собственному и других людей и его результатам;

- формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОУ.

№ п/п	Наименование учебно-методического пособия.
Основные пособия
1	, , Павлова воспитание в детском саду. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
2	Куцакова и ручной труд в детском саду. - М.: Мозаика – Синтез, 2010
3	Куцакова – трудовое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика – Синтез, 2010

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Алгоритм формирования у детей положительного отношения к труду.

Развитие трудовой деятельности	Воспитание ценностного отношения к собственному труду, к труду других людей и его результатам.	Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
- Самообслуживание. - Хозяйственно – бытовой труд. - Труд в природе. - Ручной труд. - Показ действий. - Пример взрослого и детей.	- Поручения. - Коллективный труд. - Дежурства. - Наблюдения за трудом взрослых. - Целевые прогулки и экскурсии.	- Организация специальных занятий по ознакомлению с профессиями. - Наблюдение за трудом взрослых. - Целевые прогулки и экскурсии. - Чтение художественной литературы. - рассматривание иллюстраций с последующим обсуждением. - Беседы о труде. - Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ».

Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОУ.

№ п/п	Наименование учебно-методического пособия.
Программы
1.	, , . Основы безопасности детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2002
Основные пособия
1	А Занятия по правилам дорожного движения. – М.: ТЦ Сфера, 2011
2	Маралов ненасилия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009
3	Старцева дорожных наук. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма. 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2010
4	Прилепко безопасность для дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,2009
5	Прус дошкольников с ОБЖ. – Мозырь: « Белый ветер»,2009
6	Загвоздкина дошкольников безопасности. – Минск: Зорны верасень,2008

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Алгоритм формирования у детей основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Формирование предпосылок экологического сознания.

- Организация специальных занятий. - Наблюдения. - Беседы. - Задачи на решение нестандартных ситуаций по воспитанию навыков безопасного поведения в окружающей обстановке и природе. - Экскурсии. Целевые прогулки. - Чтение художественной литературы. - Рассматривание иллюстраций. - Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов. - Игровая деятельность. - Праздники и развлечения. - Проектная деятельность.

2.3. НАПРАВЛЕНИЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ПОЗНАНИЕ».

Цель:

- развивать познавательные интересы и интеллект

Задачи:

- формировать сенсорные способности;

-развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность;

- формировать элементарные математические представления:

- расширять кругозор.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ, ТЕХНОЛОГИЙ, ПОСОБИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОУ.

№ п/п	Наименование учебно-методического пособия.
Программы
1	Николаева экологического воспитания дошкольников.- М.: Новая школа, 1993.
2	Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. – СПб.: Изд-во РГПУ им. ; Изд - во»СОЮЗ», 2001.
3	, , «Надежда». – Пущино, ИСАР,1998
Основные пособия
1	Николаева начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995.
2	Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
3	Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
4	Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
5	Дыбина ёнок и окружающий мир. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
6	Петрова воспитание детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2011
7	Ерофеева изучает математику: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет. М.: Просвещение, 2006.
8	Ерофеева изучает математику: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни5-6 лет. М.: Просвещение, 2006.
9	Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
10	Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
11	Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.