Режимные моменты | 5-6лет 6-7 лет |
Прием. Осмотр. Самостоятельные игры. Совместная деятельность. | 8.00-8.30 |
Утренняя гимнастика. | 8. |
Подготовка к завтраку. Завтрак. | 8 |
Подготовка к НОД. Непосредственно образовательная деятельность. Самостоятельная игровая деятельность. Совместная деятельность. | 9.00-9 10.0 |
Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак. | 10.40.-10. 50 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. | 10.50-12.30 |
Подготовка к обеду. Обед. | 12.30-13.00 |
Подготовка ко сну. Сон. | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем. Воздушные и водные процедуры. Самостоятельные игры. | 15.00-15.15 |
Непосредственно образовательная деятельность. Самостоятельная игровая деятельность. Совместная деятельность. | 15.15-15.40-15.45 |
Подготовка к полднику. Полдник. | 15.45-16.00 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой. | 16.00-18.00 |
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.
3.1. Структура содержания дошкольного образования в ДОУ.
Основные направления развития детей | Образовательные области | Разделы программы «Детство» |
Физическое развитие | «Физическая культура»: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. | - «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» - - «Мир социальных отношений» - «Ребенок открывает мир природы» - «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» |
«Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
| ||
Познавательно-речевое развитие | «Познание» сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. | - «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» - «Ребенок открывает мир природы» - «Первые шаги в математику» - «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей. Ребенок и музыка» - «Развиваем речь детей» - «Мир социальных отношений» - «Ребенок в мире художественной литературы» · Ребенок и книга - «Развиваем речь детей» |
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. | ||
"Чтение художественной литературы" формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||
Художественно-эстетическое развитие | «Художественное творчество» развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. | - «Ребенок в мире изобразительного искусства и музыки»: · Изобразительное искусство и художественная деятельность детей.
|
"Музыка" развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству. | ||
Социально-личностное развитие | "Безопасность" формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. | - «Ребенок входит в мир социальных отношений» -«Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» - «Ребенок открывает мир природы» - «В игре ребенок развивается, познает мир, общается» - «Ребенок входит в мир социальных отношений» - «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» - «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» - «Ребенок открывает мир природы» |
«Социализация» включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. | ||
"Труд" развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. |
3.2. Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования (инвариантная часть)
Образовательная область | Интеграция с другими образовательными областями |
Физическая культура | Здоровье Коммуникация Музыка Социализация Безопасность |
Здоровье | Физическая культура Коммуникация Чтение детям художественной литературы Социализация Безопасность |
Коммуникация | Все образовательные области |
Чтение художественной литературы | Коммуникация Здоровье Познание Социализация Безопасность |
Познание | Коммуникация Чтение детям художественной литературы Художественное творчество Социализация Труд Безопасность |
Музыка | Коммуникация Чтение детям художественной литературы Физическая культура Социализация |
Художественное творчество | Коммуникация Чтение детям художественной литературы Познание Социализация Труд Безопасность |
Социализация | Все образовательные области |
Труд | Здоровье Коммуникация Чтение детям художественной литературы Социализация Познание Безопасность |
Безопасность | Коммуникация Физическая культура Здоровье Чтение детям художественной литературы Познание Художественное творчество Социализация Труд |
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
(разновозрастная группа: младший, средний, старший дошкольный возраст)
НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «Физическая культура»
Цели (ФГТ): формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры; гармоничное физическое развитие | |||
Задачи (ФГТ): развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. | |||
Задачи («Детство»): 5-6 лет: - добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений; - учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей; - формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях; - воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами; - побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности; - целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость. 6-7 лет: - добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений; - закреплять умения в анализе движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, элементарное планирование); — закреплять умения в самостоятельной организации игр и упражнений со сверстниками и малышами; — развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений; — закреплять правила и двигательные умения в спортивных играх и упражнениях; —целенаправленно развивать ловкость движений. | |||
Совместная деятельность воспитателя и детей | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с семьей | |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Образовательная деятельность в различных видах детской деятельности (непосредственно образовательная деятельность - НОД) | ||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ | |||
- Утренний прием: игры малой подвижности, рассматривание тематических альбомов, картинок, иллюстраций, беседы воспитателя с детьми, родителями, самостоятельная двигательная деятельность детей. - Подготовка к приему пищи. Прием пищи (завтрак, обед, ужин): чтение потешек, стихов во время КГН - Подготовка к прогулке. Прогулка (I и II): подвижные и спортивные игры и упражнения; самостоятельная двигательная деятельность детей; физкультурные занятия, образовательные ситуации на закрепление ОВД; походы, экскурсии; праздники, досуги, развлечения. - Подготовка ко сну. Сон: перед и после – корригирующая гимнастика на профилактику плоскостопия; просыпательная гимнастика. | 3-5 лет: - Утренняя гимнастика - Подвижные игры, игровые упражнения - Физкультурные праздники и досуги - Занятия -Рассматривание картинок, иллюстраций - Физкультминутки 5-7 лет: -Игры и упражнения на развитие ММР: пальчиковая гимнастика, занятия рукоделием, изодеятельность, графические упражнения; - Занятия по физической к ультуре ( в т. ч. на свежем воздухе) -Подвижные и спортивные игры, эстафеты - Спортивные упражнения - Длительные прогулки (1 раз в квартал) - Физкультурные праздники (2 раза в год) - Физкультурные досуги, развлечения (1 раз в месяц) -Рассматривание тематических альбомов о видах спорта | 3-5 лет: - Подвижные игры - Физические упражнения - Спортивные игры - Игры-забавы - Самостоятельная двигательная деятельность 5-7 лет: -Самостоятельная индивидуальная двигательная деятельность; -Самостоятельная организация игр и упражнений со сверстниками и малышами. | -Длительные прогулки за пределы территории детского сада - Физкультурные совместные праздники, досуги, развлечения |
Образовательная область «Здоровье»
Цели (ФГТ): охрана здоровья детей; формирование основы культуры здоровья | |||
Задачи (ФГТ): сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | |||
Задачи («Детство»): 5-7 лет Раздел программы «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» - Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятиях спортом, утренней гимнастики, о необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья; - Формирование представлений о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной освещенности, свежего воздуха, правильной позы и пр.); - Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур (уход за телом, волосами, приемы поддержания опрятности одежды, обуви), о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах. Закреплять практические умения самостоятельно выполнять КГ процессы. - Закреплять умения оказывать помощь малышам и сверстникам в выполнении КГ процессов. - Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене, культуре еды. Раздел программы «Мир социальных отношений» - углублять представления старшего дошкольника о себе, о своем организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования. - Понимать значение укрепления здоровья, спортивных упражнений. Представлять возможные травматические ситуации, опасные для здоровья. Раздел программы «Ребенок открывает мир природы» 5- 6 лет: Формирование представлений о внешнем строении человека, его основных жизненных функциях (питание, дыхание, движение, труд) - Формирование представлений о способности человека и других живых существ чувствовать состояние среды (температура, освещенность, влажность, наличие пищи) 6-7 лет: Формировать представления о том, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его жизненно важных потребностей, сохранения целостности органов, качеств среды обитания; - Закреплять основные правила личной гигиены, безопасности поведения на улице и в помещении, их направленности на сохранение здоровья человека. - Систематизация и обобщение знаний о человеке (питание, дыхание, движение, чувства, размножение и развитие) | |||
Совместная деятельность воспитателя и детей | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с семьей | |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Образовательная деятельность в различных видах детской деятельности (непосредственно образовательная деятельность - НОД) | ||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ | |||
- Утренний прием: рассматривание тематических альбомов; познавательной литературы, журналов о здоровье; дидактические игры; - Прием пищи: создание и решение проблемных ситуаций, естественные ситуации, образовательные ситуации типа «Научим малышей». -Прогулки: беседы, длительные прогулки - Сон: перед - чтение худ. литературы, закаливающие процедуры, | 3-5 лет: - Прогулки - Образовательные ситуации - Психогимнастика - Просыпательная гимнастика - Слуховая гимнастика - Гимнастика для глаз - Дыхательная гимнастика (во время утренней гимнастики) - Утренняя гимнастика - Дидактические игры - Рассматривание картинок, иллюстраций -беседы - Образовательные ситуации (игровые, проблемные) 5-7 лет: - Цикл занятий «Помощники, которые всегда с тобой»; - Дидактические игры - Игровые проблемные ситуации - Рассматривание и беседа иллюстраций, тематических альбомов - Разговоры с детьми типа: «Что может случиться, если…», «Знаешь ли ты?», «Что ты любишь кушать?» - Закаливание: воздух, вода, босохождение -Утренняя гимнастика; -Корригирующая гимнастика -Просыпательная гимнастика - Пальчиковая гимнастика - Спортивные игры и упражнения - Чтение и заучивание литературных произведений, народного фольклора. -Физкультминутки - Валеологические беседы -Психогимнастика | 3-5 лет: - Физические упражнения - дидактические игры - Естественные ситуации - Самостоятельное выполнение КГ процессов 5-7 лет: -Самостоятельное выполнение КГ процессов -Самостоятельная организация помощи малышами в выполнении КГ процессов. | -Длительные прогулки за пределы территории детского сада - экскурсии -День Здоровья - Досуги, развлечения |
НАПРАВЛЕНИЕ «СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
